Старшая 2025-2026 уч.г.

2025 г.
1

Содержание
1. Целевой раздел……………………………………………………………………………..3
1.1 Пояснительная записка
2. Содержательный раздел. Примерное планирование образовательной деятельности
2.1 Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие» ...………………7
2.2 Образовательная область «Познавательное развитие»
Окружающий мир...………………………………………………………………………26
2.3 Образовательная область «Познавательное развитие»
Формирование элементарных математических представлений………………………87
2.4 Образовательная область «Речевое развитие» ...………………………………………121
2.5 Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие»………………215
3. Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса...………………..…248
4. Список литературы .…...………………………………………………………………..260

1. Целевой раздел
1.1 Пояснительная записка
Рабочая программа для детей 5 - 6 лет является общеразвивающей программой,
составленной на основе базовой Образовательной Программы дошкольного
образовательного учреждения (организации).Программа предусматривает освоение
содержания основной образовательной программы дошкольного образования, дополняет
ее и способствует гармоничному социально - коммуникативному, познавательному,
речевому, художественному, физическому развитию детей, стимулируя их
познавательную мотивацию, творческий потенциал, навыки здорового образа жизни,
формирует интерес и ценностное отношение к совместной образовательной деятельности.
Программа составлена с учетом основных требований ФГОС ДО и его
образовательных областей: «Социально - коммуникативное развитие», «Познавательное
развитие», «Речевое развитие», «Художественно - эстетическое развитие», «Физическое
развитие», где приоритетом является приобретение опыта в разных видах деятельности
детей.
В
содержания программы отражены единые принципы ФГОС ДО, которые
направлены:
- на сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем
развитии человека;
- на уважении личности ребенка;
- на построении образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей
каждого ребенка;
- на поддержку детской инициативы в различных видах деятельности;
- на сотрудничество с семьей;
- на приобщение детей к социокультурным нормам и правилам;
- на формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в
различных видах деятельности;
- на учет этнокультурной ситуации развития детей.
Методологическую основу рабочей программы составляют педагогические научные
разработки по интеграции социально – коммуникативной, познавательной, речевой,
художественно - эстетической, двигательной
деятельности с учетом личностноориентированного и индивидуального подхода (В.И. Андреева, Т.И. Бабаевой, В.В.
Беловой, К.Ю Белой, В.П. Беспалько, М.А.Васильевой, Н.А.Вераксы, В.В.Гербовой, А. Г.
Гогоберидзе, Т.С. Комаровой, Е. Е. Крашенинникова, И.Я. Лернера, И.А Помораевой,
Л.И. Пензулаевой, Т.Ф.Саулиной, О.А. Соломенниковой, С.Н. Теплюк,О.А. Шиян)
При составлении программы использован лучший опыт и традиции отечественного
дошкольного образования, комплексное решение задач, связанных с безопасностью,
укреплением здоровья детей, обогащением (амплификацией) развития на основе
организации разнообразных видов творческой деятельности. Особая роль уделена игровой
деятельности как ведущей в дошкольном детстве (А.Н.Леонтьев, А.В. Запорожец, Д.Б.
Эльконин, В.В. Давыдов).
Педагогической целесообразностью Программы являются перспективные
инициативы развития личности детей, связанные с безопасной здоровьесберегающей
образовательной средой и социально - значимыми ценностями.
Программа разработана в соответствии с нормативными правовыми документами:

Федеральный закон от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
3


Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 15.05.2013г. №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарноэпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы
дошкольных образовательных организаций»;

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта дошкольного образования».

Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 25.11.2022
года №1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного
образования».
 Письмо Миобрнауки Росии от.09.102.2017г №ТС-945/08 «О реализации прав
граждан на получение образования на родном языке»
 Инструктивно-методическое письмо по организации воспитательнообразовательного процесса на осетинском языке в дошкольных образовательных
организациях РСО-Алании в соответствии с ФГОС ДО. Утверждено Министрством
образования и науки РСО-Алании от 11.10.2016г.
 Концепция развития поликультурного образования в Российской Федерации
 http://www.mon.gov.ru
 Постановление Правительства Республики Северная Осетия _Алания «О
концепции осетинского национального образования т и планах реализации
Утвержден Постановлением Правительства РСО-Алании 23.04.2004г.
 Закон РСО-Алании «Об образовании в Республике Северная Осетия – Алания
статья 8. Язык образования. №61-рз от 27.12.2013г
 «Этнокультурные проблемы дошкольного образования». Т. Камболов (СевероОсетинский государственный педагогический институт, г. Владикавказ, Россия)
 Алборов Ф.Ш. Музыкальная культура осетин. Владикавказ 2004г.
Основополагающим компонентом программы является учет возрастных
особенностей детей 5- 6 лет: в этом возрасте происходит интенсивное развитие
интеллектуальной, нравственно-волевой и эмоциональной сфер личности. Развитие
личности и деятельности характеризуется появлением новых качеств и потребностей:
расширяются предметами и явлениями. Проникновение ребѐнка в этой связи во многом
определяет его развитие. Этот возрастной период связан с изменением психологической
позиции детей. К шести годам ребенок: демонстрирует ярко выраженную потребность в
двигательной активности, проявляет интерес к новым и знакомым физическим
упражнениям, пешим прогулкам, имеет представления о некоторых видах спорта,
туризме, как форме активного отдыха, проявляет духовно-нравственные качества и
основы патриотизма в процессе ознакомления с видами спорта и достижениями
российских спортсменов. Опираясь на характерную для старших дошкольников
потребность в самоутверждении и признании их возможностей со стороны взрослых,
необходимо обеспечить условия для развития детской самостоятельности, инициативы,
творчества
Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие» представлена в
виде перспективного плана. Форма перспективного плана отражает особенности
организации образовательного процесса с учетом комплексно - тематической модели
(совместная взросло-детская партнерская деятельность, свободная самостоятельная
деятельность детей) и соответствует структуре написания современного перспективного
плана, подобраны эффективные формы организации взросло - детской деятельности по
определенной теме. В содержании можно увидеть концентрическое наращивание
учебного материала, а также соблюдение принципов событийности, тематизма,
деятельностного подхода, что обеспечивает формирование системных знаний и
4

представлений дошкольников о мире социальных отношений. Предусмотрена интеграция
образовательных областей. В этом разделе программы использован краеведческий
материал. Такое построение перспективного плана обеспечит системный подход к
социально - коммуникативному развитию дошкольников на данном возрастным этапе.
Обогащать представления детей о формах поведения и действиях в различных ситуациях
в семье, детском саду, в общественных местах;
-воспитывать уважительное отношение к Родине, к людям всех
национальностей, проживающих на территории республики, их культурному наследию;
-знакомить детей с содержанием государственных праздников и традициями
празднования, развивать патриотические чувства, уважение и гордость за поступки героев
Отечества, достижения республики;
-поддерживать детскую любознательность по отношению к родному краю эмоциональный
отклик на проявление красоты в различных архитектурных объектах и произведениях
искусства, явлениях природы;
-воспитывать бережное отношение к труду взрослых, к результатам их труда.
Образовательная область «Познавательное развитие» включает в себя направления:
формирование элементарных математических представлений и окружающий мир. Эти
направления состоят из еженедельного планирования (с сентября по май).В содержании
планирования через разные виды и формы организации детской деятельности решаются
задачи по развитию математических представлений, по познавательно исследовательской деятельности и экспериментированию. Интеграция математического
содержания с другими разделами программы обеспечивает возможность переноса
осваиваемых ребенком средств и способов познания (эталонов, моделей) в другие
условия, что стимулирует проявления самостоятельности и творческой инициативы.
Развивать способы взаимодействия с членами семьи и людьми ближайшего окружения в
познавательной деятельности;
-развивать интерес детей к самостоятельному познанию объектов окружающего мира в
его разнообразных проявлениях и простейших зависимостях;
-продолжать воспитывать положительное отношение ко всем живым существам, желание
их беречь и заботится.
Образовательная область «Речевое развитие» состоит из направлений: развитие
детской речи и чтение художественной литературы. Еженедельное тематическое
планирование, в котором предусмотрены игровые, исследовательские, учебные задания и
упражнения обеспечивают:
- владение речью как средством общения и культуры, развитие связной, грамматически
правильной диалогической и монологической речью;
- знакомство с книжной культурой, детской литературой.
Представленная модель планирования предлагает восемь тем по развитию речи и восемь
тем по чтению художественной литературы. Педагог имеет возможность выбора, реализуя
вариативный, интегративный компонент. Готовая тематика поможет организовать
партнерскую деятельность взрослого и детей в течении дня оптимальным способом.
Такой подход позволяет овладеть универсальными предпосылками учебной деятельности.
Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие» представлена в
виде еженедельного планирования направлений «музыка» и «изобразительное искусство».
Раздел «Музыка» состоит из программных музыкальных произведений разных жанров.
Особенностью этого раздела является то, что в нем даны конкретные рекомендации
воспитателю по использованию музыкального репертуара в повседневной жизни.
Изобразительное искусство предполагает разные виды и формы организации
продуктивной детской деятельности и использованием современных методик и
технологий. Развивать эмоциональный отклик на проявление красоты в окружении,
5

произведениях искусства и собственных творческих работах, способствовать освоению
эстетических оценок, суждений;
-формировать духовно- нравственные качества, в процессе ознакомления с различными
видами искусства духовно-нравственного направления;
-расширять представления детей о народном искусстве, музыкальном фольклоре,
художественных промыслах, развивать интерес к участию в фольклорных праздниках;
-поддерживать личностные проявления детей в процессе освоения искусства и
собственной творческой деятельности, самостоятельность, инициативность,
индивидуальность творчество;
-продолжать знакомить детей с народным декоративно - прикладным искусством,
расширять представления о народных промыслах.

Образовательная область «Физическое развитие» отражает основные приоритеты по
приобретению двигательного опыта в следующих видах деятельности детей:
- двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на
развитие таких физических качеств, как координация и гибкость, способствующих
правильному формированию опорно-двигательной системы организма;
- развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а
также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений
(ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны);
- формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение
подвижными играми с правилами;
- становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;
- становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами
и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных
привычек).
Содержание образовательной деятельности построено с учетом культурных практик,
которые являются одним из требований ФГОС ДО. Культурные практики ребенка это
активная продуктивная образовательная деятельность, направленная на развитие
универсальных умений. Способы реализации культурных практик в рабочей программе
представлены через систему творческих заданий, ориентированных на преобразование и
создание новых объектов, ситуаций, явлений.
Развивать умения осознанно, технично,
точно выполнять элементы спортивных игр, элементарные туристские навыки;
-воспитывать патриотические чувства и нравственно-волевые качества в народных
подвижных и спортивных играх;
-продолжать развивать интерес к разным видам спорта и достижениям спортсменовземляков.
Цель программы: создание условий для формирования базовой культуры личности
ребенка в условиях дошкольного образовательного учреждения (организации),
разностороннее развитие ребенка в период дошкольного детства с учетом возрастных и
индивидуальных особенностей на основе духовно-нравственных ценностей российского
народа, исторических и национально-культурных традиций.
Задачи:
- усвоение детьми норм и ценностей, принятых в обществе, развитие общения,
становление самостоятельности и саморегуляции собственных действий;
- развитие познавательной мотивации, познавательных действий, становление сознания;
- овладение речью как средством общения и культуры;
- развитие предпосылок ценностно- смыслового восприятия и понимания произведений
искусства (словесного, музыкального, изобразительного);
6

- развитие физических качеств, формирование начальных представлений о здоровом
образе жизни.
-приобщение детей (в соответствии с возрастными особенностями) к базовым ценностям
осетинского народа: жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм,
гражданственность, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд,
приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость,
коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность
поколений, единство многонационального народа республики;
- обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности
родителей (законных представителей) в вопросах воспитания, обучения и развития,
охраны и укрепления здоровья детей, обеспечения их безопасности;
- развитие предпосылок ценностно- смыслового восприятия и понимания произведений
искусства (словесного, музыкального, изобразительного);
- развитие физических качеств, формирование начальных представлений о здоровом
образе жизни.
Рабочая программа состоит их трех разделов: целевого, содержательного,
организационного.
В целевом разделе отражены вопросы целеполагания, постановки задач, основные
подходы и принципы личностного развития дошкольников, возрастные особенности,
целевые ориентиры программы.
Содержательный раздел представлен в табличном варианте, в виде годового
еженедельного планирования образовательной деятельности по пяти образовательным
областям, которые соответствуют стандарту. Формат изложения материала этого раздела
представляет вариант нового поколения планирования рабочих программ.
Новизна заключается:
- в интеграции тем, видов, форм образовательной деятельности;
- в добавлении раздела «Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельной
двигательной деятельности», с четким определением того, что освоил ребенок в ходе
каждого занятия, каково его индивидуальное развитие в процессе самостоятельного
выполнения дидактических заданий, упражнений, игровых действий;
- в определении целевых ориентиров по каждой конкретной теме.
В содержательном разделе представлен образец технологической карты с
пояснениями по ее заполнению.
Организационный раздел включает в себя примерную организацию образовательного
процесса и методическое обеспечение образовательного процесса.
Результатом реализации рабочей программы являются целевые ориентиры:
- усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и
нравственные ценности;
- сформированность у ребенка положительной мотивации к решению
интеллектуальных и личностных задач в разных видах детской деятельности;
- развитость любознательности и познавательной активности (с использованием
разных способов познания мира);
- развитость способности управлять своим поведением и контролировать свои
действия, способность к волевым усилиям, преодоление трудностей;
- развитость предпосылок ценностно – смыслового восприятия и понимания
произведений искусства;
- развитость умений общаться со сверстниками и взрослыми, действовать вместе, в
команде с другими детьми;
- достаточно продолжительную познавательную и физическую работоспособность;
- овладение универсальными предпосылками учебной деятельности.
7

Программа является «открытой» и допускает дополнения с учетом конкретных
требований дошкольной образовательной организации.

2. Содержательный раздел
2.1 Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие»
Цели, задачи,
итоговые
мероприятия

Тема

Виды и формы совместной образовательной
деятельности

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность

Целевые ориентиры

Сентябрь
Цель:
создание условий
для развития
социального и
эмоционального
интеллекта,
эмоциональной
отзывчивости,
сопереживания.
Задача:
формировать
навыки готовности
к совместной
деятельности со
сверстниками.
Итоговое
мероприятие:
Семейно
групповой проект
«Люди
разных
профессий нужны
городу».

«Люди разных
профессий»
Эффективное
усвоение темы
обеспечивается в
процессе
ознакомления по
направлениям:
- игровая
деятельность;
- коммуникативная
деятельность;
-трудовая
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- речевая
деятельность (чтение
художественной
литературы);
- художественно эстетическая
деятельность
(музыка);
- продуктивная

Игровая
Сюжетные игры: «Покупатели и продавцы»,
«Строители возвели дом для новоселов», «Врачи
спешат на помощь к больному», «Магазин»,
«Библиотека», «Аптека».
Дидактические игры: «Профессии», «Чей
инструмент», «Придумай модель», «Рекламные
витрины магазина», «Есть ли у человека
помощники в труде», «Кто, что, из чего и чем»,
«Кто и что делает из дерева».
Коммуникативная
Беседы о семейных традициях, профессиях,
династиях
(вклад
взрослых
в
развитие
промышленности и сельского хозяйства города и
села)
Беседа по афоризмам писателей о семье,
профессиях.
Ситуативный разговор и речевая ситуация по
теме.
Отгадывание и составление загадок о труде,
профессиях, инструментах деятельности.
Составление описательных рассказов «Мои
родители трудятся», «Я хочу быть похожим…»

Участие в разных
видах детской
деятельности.
Ролевое
взаимодействие в
сюжетных играх.
Самостоятельное
отгадывание
загадок.
Участие в
наблюдении за
трудовыми
действиями
взрослых, за их
отношением к
труду.
Участие в
коллективной
работе.

- ребѐнок активно и
доброжелательно
взаимодействует с
педагогом и
сверстниками;
- интересуется
окружающими
предметами и активно
действует с ними;
- эмоционально
вовлечен в действия с
игрушками и другими
предметами,
стремится проявлять
настойчивость в
достижении
результата своих
действий.

Цели, задачи,
итоговые
мероприятия

Тема
деятельность
(рисование, лепка,
аппликация).

Виды и формы совместной образовательной
деятельности

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность

Целевые ориентиры

Познавательно - исследовательская
Экскурсия по детскому саду, на производство
родителей (по возможности), к социокультурным
объектам города Моздока.
Встречи с интересными людьми (родители,
сотрудники детского сада, социальные партнеры).
Наблюдения за трудовыми действиями взрослых,
за их отношением к труду.

Цели, задачи,
итоговые
мероприятия

Тема

Виды и формы совместной образовательной
деятельности

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность

Целевые ориентиры

Октябрь
Цель:
способствовать
формированию
личностных
качеств у детей в
соответствии с
гендерной
принадлежностью.
Задача:
формировать
навыки
готовности к
совместной
деятельности.
Итоговое
мероприятие:
Выставка работ
детского
творчества «Мы
такие разные –
девочки и
мальчики»

«Девочки и
мальчики»
Эффективное усвоение
темы обеспечивается в
процессе ознакомления
по направлениям:
-игровое
взаимодействие в
различных видах
совместной
деятельности;
- игровые замыслы,
согласование действий
с партнерами;
- детские игровые
объединения;
- ролевое
взаимодействие;
- усложнение игры,
творческие
самовыражения.

Участие в сюжетной
игре.
Участие в
дидактических
играх.
Самостоятельное
осмысление
игрового
взаимодействия,
игрового замысла.
Коммуникативная
Беседы «У меня друзей не мало», «Мне
Самостоятельные
интересно с моим другом», «Мне не нравится,
игровые действия с
когда…», «Плохое настроение», «Как найти
другими детьми.
друзей».
Участие в беседах
Беседапо афоризмам писателей о дружбе.
на заданные темы.
Ситуативный разговор и речевая ситуация по
Самостоятельное
теме.
составление
Отгадывание и составление загадок об
рассказов по схеме.
игрушках, о литературных и
Знакомство с
мультипликационных героях.
социокультурными
Составление рассказов по схеме, коллективных, объектами «Дом
от лица героя литературного произведения.
культуры»,
Дидактическая игры: «Комплимент», «Рыцари и «Художественная
дамы», «Красота родной речи», «Правильно школа»,
неправильно», «Скажи наоборот».
«Музыкальная
школа», «Дворец
пионеров»,
Познавательно - исследовательская
Экскурсия к социокультурным объектам «Дом «Парикмахерская»,
культуры», «Художественная школа»,
«Магазин».
Игровая
Сюжетные: «Салон красоты», «Автомастерская»,
«Столяры и плотники», «Морское путешествие»,
«Летчики», «Книжный магазин».
Дидактические игры: «Интересные модели»,
«Бюро добрых услуг», игры с обручами,
«Фабрика (отгадай кому подарок)»,
«Выращивание дерева (букет для девочек)».

- ребѐнок знает нормы
поведения, принятые
в обществе;
- проявляет
активность и
самостоятельность в
игровой
деятельности;
- обладает развитым
воображением,
- позитивно относится
к различным видам
труда;
- соблюдает правила
безопасного
поведения на улице, в
транспорте;
- способен
договариваться,
учитывает интересы и
чувства других детей;
- различает условную
и реальную
жизненную ситуацию.

Цели, задачи,
итоговые
мероприятия

Тема

Виды и формы совместной образовательной
деятельности
«Музыкальная школа», «Парикмахерская»,
«Магазин».
Встречи с интересными людьми «Во что
любили играть наши мамы и папы».
Наблюдения за межличностными отношениями в
совместной деятельности в детском саду и семье.
Решение проблемных ситуаций:
нарушение норм и правил поведения в
общественных местах, за столом, в
межличностных отношениях и другие (все виды
этикетного поведения).
Моделирование причесок, одежды (для
мальчиков и девочек).
Дидактические игры: «Из чего сделаны
костюмы и платья», «Четвертый лишний»,
«Подбери подарок девочке (мальчику)».
Игры – путешествия: «Игры и развлечения
наших бабушек и дедушек».
Рассматривание пейзажных картин, портретов
мужчин и женщин, журналов мод, «За рулем»,
фотоальбомов «Мир увлечений моей семьи».
Конструирование: «Автомастерская»,
«Грузовой самолѐт», «Пароход».

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Самостоятельное
решение
проблемных
ситуаций.
Изготовление
атрибутов к
сюжетным играм.
Участие в
дежурстве.
Выполнение
трудовых
поручений.
Разучивание
стихотворений,
пословиц и
поговорок о дружбе,
о личностных
качествах.

Целевые ориентиры

Трудовая
Совместные действия детей по подготовке
материала и оборудования для КТД.
изготовлению атрибутов к сюжетным играм,
подарков и сюрпризов друг другу, созданию
книжки – картинки «Правила, по которым мы
живем в группе».
Дежурства по столовой (сервировка
12

Цели, задачи,
итоговые
мероприятия

Тема

Виды и формы совместной образовательной
деятельности

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность

Целевые ориентиры

праздничного и повседневного стола).
Индивидуальные и групповые поручения.
Двигательная
Подвижные игры (по желанию детей и
программные)
Пальчиковые игры
Чтение художественной литературы
Чтение литературных и сказочных произведений
о дружбе, о взаимоотношениях между детьми, о
личностных качествах мальчиков и девочек.
Разучивание стихотворений, пословиц и
поговорок о дружбе, о личностных качествах.
Обсуждение личностных качеств литературных и
мультипликационных героев
(доброжелательность, уважительность, забота,
сострадание, сочувствие и другие).
Художественно - эстетическая
Слушание, исполнение музыкальных
произведений по теме.
Импровизация по теме.
Экспериментирование с разными музыкальными
инструментами (частота звука).
Музыкальный спектакль по теме.
Лепка, аппликация (из ткани, природного
материала, бросового материала).
Художественный труд
«Мир моих увлечений» (оригами).

Цели, задачи,
итоговые
мероприятия

Тема

Виды и формы совместной
образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны
усвоения и
самостоятельная
деятельность

Целевые ориентиры

Участие в сюжетных играх.
Участие в дидактических
играх
Участие в беседах.
Участие в ситуативных
разговорах и речевых
ситуациях.
Участие в отгадывании и
составление
загадоко
предметном и рукотворном
мире.
Самостоятельное
составление описательных
рассказов
Самостоятельное
составление
повествовательных
рассказов.
Участие в составлении
рассказов - рассуждений.
Участие в познавательно –
исследовательской
деятельности.
Участие в рассматривании
картин и иллюстраций.
Участие в совместной
коллективной деятельности
по изготовлению элементов
объемных форм для
создания макета, по уходу

- ребенок с
интересом участвует
в ролевой игре, умеет
договариваться со
сверстниками;
- проявляет волевые
качества в
дидактической игре
для полного ее
завершения;
- проявляет развитое
воображение при
составлении
рассказов;
- умеет
поддерживать беседу,
отвечать на вопросы;
- проявляет
творчество при
составлении загадок;
- проявляет
любознательность в
познавательно –
исследовательской
деятельности;
- обладает навыками
трудолюбия при
выполнении
индивидуальных и
групповых трудовых

Ноябрь
Цель:
создание условий
для развития
познавательных
способностей при
ознакомлении с
прошлым
республики
Северной Осетии.

«Наш край»
Эффективное усвоение
темы обеспечивается в
процессе ознакомления
по направлениям:
- народное творчество;
- игровая деятельность;
- беседы;
- ситуативный разговор
и речевая ситуация;
-отгадывание и
Задача:
познакомить детей составление загадок;
с истоками
- составление
народного
описательных
творчества
рассказов;
Северной Осетии.
-составление
повествовательных
рассказов;
-экскурсия;
Итоговое
-решение проблемных
мероприятие:
ситуаций;
Проект «Наш край» - конструирование;
- рассматривание;
-индивидуальные и
групповые поручения;
- разучивание;
- обсуждение;
- продуктивная
деятельность.

Игровая
Сюжетные игры: «Путешествие по нашей
республике РСО-Алании», «Путешествие
по городу Моздоку».
Дидактические игры:
«Прошлое старинных предметов», «Что
перепутал художник», «Собери целое из
частей», «История края».
Коммуникативная
Беседы о крае, о людях, их занятиях,
животных и растениях Северной Осетии..
Ситуативный разговор и речевая
ситуация по теме.
Отгадывание и составление загадок о
предметном и рукотворном мире «Из
прошлого в настоящее».
Составление описательных рассказов о
людях, предметах, природе РСО-Алании..
Составление рассказов - рассуждений
«Нужна ли нам история».
Дидактическая игра: «Родной свой край
люби и знай», «Кто больше назовет рек и
озер, водопадов», «Кто живѐт на реке»,
«Кто живѐт на озере», «Назови города
РСО-Алании», «Узнай по описанию
(достопримечательные места РСО-Алании
и города Моздока, г. Владикавказа)».
Познавательно - исследовательская

Цели, задачи,
итоговые
мероприятия

Тема

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Экскурсия в краеведческий музей
Решение проблемных ситуаций: «Что
случится, если…», «Правила поведения в
экстремальных ситуациях», «Птенец
выпал из гнезда».
Экспериментирование с водой, льдом
иснегом.
Конструирование: «Мосты»
(многофункциональные, разводные).
Рассматривание картин и иллюстраций
природных объектов края; Красной книги
РСО- Алании, осетинской одежды,
осетинского быта, декоративноприкладное искусство осетинского народа
и другое.
Совместные действия детей по
изготовлению элементов объемных форм
для создания макета, по уходу за
обитателями живого уголка.
Индивидуальные и групповые
поручения
Подвижные игры (по желанию детей и
программные).
Осетинские игры «Чепена»,
«Носильщики», «Гаккарис»

Индивидуальные эталоны
усвоения и
самостоятельная
деятельность
за обитателями живого
уголка.
Выполнение
индивидуальных и
групповых заданий.
Слушание и запоминание
литературных
произведений.
Разучиваниестихотворений,
пословиц и поговорок о
родине.
Слушаниемузыкальных
произведений.

Целевые ориентиры
заданий;
- обладает развитой
памятью при
разучивании стихов;
- с интересом
занимается
продуктивной
творческой
деятельностью.

Разучивание стихотворений, пословиц и
поговорок о родине.
Слушание музыкальных произведений
по теме.
Лепка «Коллекция одежды».
Аппликация из ткани, природного
15

Цели, задачи,
итоговые
мероприятия

Тема

Виды и формы совместной
образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны
усвоения и
самостоятельная
деятельность

Целевые ориентиры

материала, бросового материала.
Рисование в нетрадиционных техниках по
теме.
Цели, задачи,
итоговые
мероприятия

Тема

Виды и формы совместной образовательной
деятельности

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность

Целевые ориентиры

Декабрь
Цель:
создание условий
для повторения и
закрепления
знаний о времени
года «Зима».
Задача:
Повторить
и
закрепить знания
о времени года
«Зима» в процессе
разных
видов
деятельности.
Итоговые
мероприятия:
Праздник «Зима»

«Пришла зима»
Эффективное усвоение
темы обеспечивается в
процессе
- игровой
деятельности;
- коммуникативной
деятельности;
- познавательно –
исследовательской
деятельности;
- трудовой
деятельности;
- художественно эстетической
деятельности.

Участие в игровой
деятельности,
коммуникативной
деятельности,
познавательно –
исследовательской
деятельности,
трудовой
Коммуникативная
Беседы о зиме, зимних забавах.
деятельности,
Ситуативный разговор и речевая ситуация по художественно теме.
эстетической
Отгадывание и составление загадоко зиме.
деятельности.
Составление описательных рассказов о зиме.
Игровая
Сюжетные игры: «Путешествие в зимний
городок», «Дед Мороз и Снегурочка».
Дидактические игры: «Что перепутал
художник», «Собери целое из частей», «Наряди
ѐлку предметами старины».

Познавательно - исследовательская
Экскурсия в зимний парк, снежный городок.
Наблюдения за сезонными изменениями в
природе.
Экспериментирование с водой, льдом иснегом.
Рассматривание картин и иллюстраций о зиме.
Трудовая

- ребенок проявляет
активность и
самостоятельность в
игровой
деятельности;
- обладает развитым
воображением,
- позитивно относится
к различным видам
труда;
- способен
договариваться,
учитывает интересы и
чувства других детей;
- обладает развитой
памятью при
разучивании стихов;
- с интересом
занимается
продуктивной
творческой
деятельностью.
16

Цели, задачи,
итоговые
мероприятия

Тема

Виды и формы совместной образовательной
деятельности

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность

Целевые ориентиры

Строительство горки, снеговика.
Разучивание стихотворений, пословиц и
поговорок о зиме.
Слушание музыкальных произведений по
теме.
Рисование в нетрадиционных техниках по теме.

Цели, задачи,
итоговые
мероприятия

Тема

Виды и формы совместной образовательной
деятельности

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность

Целевые ориентиры

Январь
Цель:
создание условий
для
успешного
усвоения норм и
культурных
ценностей своего
города (села).
Задача:способств
овать
формированию
представлений
детей об истории
возникновения
центральной
улицы города (ул.
Ленина) и ее
значимости для
дальнейшего
развития города
(села).
Итоговое
мероприятие:
Проект
вчера,
завтра»

«Улицы
сегодня,

Вдоль
по
улице
пешком
(историческое
путешествие).
Эффективное
усвоение темы
обеспечивается в
процессе
- игровой
деятельности;
- коммуникативной
деятельности;
- познавательно –
исследовательской
деятельности;
- трудовой
деятельности;
- художественно эстетической
деятельности.

Игровая
Дидактические игры:
«Маршрутный лист», «Подбери каждому зданию
элементы декора», «Подбери транспорт для
вокзала», «Узнай улицу по модели»
(мнемотаблицы), «Что нам стоит дом построить».
Коммуникативная
Беседы по темам: «Архитектурные памятники
города Моздока», «Наша улица в будущем»,
«Улицы города Моздока в старых и новых
фотографиях», «Скульптуры, которые украшают
наш город».
Ситуативный разговор и речевая ситуация по
теме.
Отгадывание
и
составление
загадоко
достопримечательных местах главной улицы города.
Познавательно - исследовательская
Экскурсия по улицам и достопримечательным
местам города.
Встречи с интересными людьми ( музейные
работники, библиотекари, учителя ветераны).
Наблюдения за трудовыми действиями взрослых,
которые следят за состоянием улиц города, за их
отношением к своему труду.
Решение проблемных ситуаций: «Чистый город»
Экспериментирование «Почему горит фонарик».
Художественное конструирование «Фонари для

Участие в игровой
деятельности,
коммуникативной
деятельности,
познавательно –
исследовательской
деятельности,
трудовой
деятельности,
художественно эстетической
деятельности.

- ребенок проявляет
активность и
самостоятельность в
игровой
деятельности;
- обладает
логическим
мышлением при
решении проблемных
ситуаций;
- с уважением
относится к труду
взрослых;
- обладает навыками
трудолюбия при
выполнении
индивидуальных и
групповых трудовых
заданий;
- умеет
конструировать из
настольного
строителя;
- знает работы
местных художников,
писателей, поэтов;
- у ребенка развита
крупная и мелкая
18

Цели, задачи,
итоговые
мероприятия

Тема

Виды и формы совместной образовательной
деятельности
центральной улицы города».
Конструирование: «Центральная улица города»
«Здания города », «Городской транспорт»
Рассматривание пейзажных картин о городе
местных художников, иллюстраций архитектурных
сооружений, памятников, улиц; рассматривание
фотоальбома «Улицы города Моздока».

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность

Целевые ориентиры
моторика.

Трудовая
Дежурство по столовой, по уголку природы, по
подготовке материала для совместной деятельности.
Индивидуальные и групповые поручения по
теме.
Двигательная
Подвижные игры (по желанию детей и
программные)
Хороводные игры «Мы по улице пойдем»,
«Шагают ребята».
Чтение художественной литературы
Чтение литературных произведений писателей и
поэтов города Моздока, Северной Осетии, Коста
Хетагурова.
Разучивание стихотворений о городе
Слушание и исполнение музыкальных
произведений композиторов города.
Лепка «Элементы украшений, которые украсили бы
наш город».
Аппликация из ткани, из бумаги, природного и
бросового материала «Улица будущего».
19

Цели, задачи,
итоговые
мероприятия

Тема

Виды и формы совместной образовательной
деятельности

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность

Целевые ориентиры

Рисование «Наш любимый город», «Люди города (в
прошлом и настоящем)», «Мой город красив в
разные времена года».
Представление семейно - группового проекта
«Улицы вчера, сегодня, завтра».

Февраль
Цели, задачи,
итоговые
мероприятия
Цель:
создание условий
для изучения и
практического
применения
правил пожарной
безопасности.
Задача:
познакомить и
закрепить
правила
пожарной
безопасности.
Итоговые
мероприятия:
«Соревнования
пожарных»
(вместе с
пожарными).

Тема
Месячник пожарной
безопасности.
«Правила пожарной
безопасности».
Эффективное
усвоение темы
обеспечивается в
процессе
- игровой
деятельности;
- коммуникативной
деятельности;
- познавательно исследовательской
деятельности;
- чтении
художественной
литературы;
- трудовой
деятельности.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Игровая
Картотека игр по правилам пожарной
безопасности.
Дидактические игры:
«Лото- пожарная безопасность»,
«Карточная викторина», «Назови
причины пожара», «Выбери нужное»,
«Сложи картинку», «Хорошо - плохо»,
«Доскажи словечко», «Четвертый
лишний».
Сюжетно - ролевые игры:
«Мы пожарные», «Пожар в городе»,
«Один дома».
Познавательно - исследовательская
Экскурсия в пожарную часть.
Рассматривание пожарных стендов.
Обсуждение.
Коммуникативная
Беседа о правилах пожарной
безопасности. Рассматривание
предметов: огнетушитель, ведро с водой.
Вопросы.
Чтение художественной литературы
Л. Толстой «Пожарные собаки»,
С. Маршак «Кошкин дом»,
С. Михалкова «Пожар».

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в игровой
деятельности.
Участие в
коммуникативной
деятельности.
Участие в познавательно
- исследовательской
деятельности.
Участие в трудовой
деятельности.
Участие в
художественно эстетической
деятельности.

Целевые ориентиры
- ребенок проявляет
активность и
самостоятельность в
игровой деятельности
- умеет поддерживать
беседу;
- способен к речевым
высказываниям в
ситуативном разговоре;
- с интересом участвует в
познавательно исследовательской
деятельности;
- использует различные
источники информации
для обогащения игры;
- проявляет
эмоциональное отношение
к литературным
произведениям, выражает
свое отношение к
конкретному поступку
литературного персонажа;
- умеет делиться со
взрослыми и детьми
своими впечатлениями;
- умеет работать
коллективно,
договариваться со
сверстниками о том, кто
21

Трудовая
Подготовка к соревнованиям.

какую часть работы будет
выполнять;
- соблюдает элементарные
общепринятые нормы
поведения в детском саду,
на улице;
- умеет устанавливать
последовательность
различных событий;
- способен
сосредоточиться в течение
15 - 25 минут;
-умеет аргументированно
и доброжелательно
оценить ответ,
высказывание сверстника.

Март
Цели, задачи,
итоговые
мероприятия
Цель:
создание условий для
обогащения детских
впечатлений в
процессе знакомства
с народными
промыслами.
Задача:
обогатить детские
впечатления в
процессе знакомства
с народными
промыслами.
Итоговое
мероприятие:
развлечение
«Разноцветная
ярмарка».

Тема
«Разноцветная
ярмарка».
Эффективное
усвоение темы
обеспечивается в
процессе:
- игровой
деятельности;
- коммуникативной
деятельности;
- познавательно исследовательской
деятельности;
- чтении
художественной
литературы;
- трудовой
деятельности.

Виды и формы совместной образовательной
деятельности
Игровая
Сюжетные игры: «Семья (ярмарка)», «В
горнице моей (ручное рукоделие)».
Игры - путешествия к народным умельцам
Хохломы, Жостова, Дымкова.
Дидактические игры:
«Основные занятия народов родного края»,
«Промыслы России», «Подбери и объясни
элемент узора», «Что перепутал художник».
Театрализованная игра«Ярмарка».
Коммуникативная
Беседы о промыслах народов своего края.
Ситуативный разговор и речевая
ситуация по теме.
Составление повествовательных
рассказов «Что я видел в музее игрушки».
Познавательно - исследовательская
Экскурсия в музей игрушки, на выставку
народных промыслов.
Встречи с интересными людьми
(народные умельцы).
Наблюдения за трудовыми действиями
народных умельцев, за их отношением к
своему делу.
Решение проблемных ситуаций:«На
необитаемом острове (нет предметов первой
необходимости, игрушек)», «Нет
телевизора».

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в игровой
деятельности.
Участие в беседе.
Участие в ситуативном
разговоре и речевых
ситуациях.
Участие в
познавательно исследовательской
деятельности.
Участие в подвижных и
хороводных играх.
Знакомство с
произведениями
художественной
литературы.
Слушание музыки.
Участие в трудовой
деятельности.

Целевые ориентиры
- ребенок проявляет
активность и
самостоятельность в
игровой деятельности;
- ребенок может
поддерживать беседу;
- проявляет
любознательность в
решении проблемных
ситуаций;
- доброжелательно
относится к
сверстникам и
взрослым.

Моделирование эскизов народной
игрушки, создание мини -музея «Мир
рукотворных предметов».
Двигательная
Подвижные игры (по желанию детей и
программные).
Хороводные игры «Во сыром бору
тропина, тропина», «Ворон», «Ай, ребята,
та-ра-ра».
Чтение художественной литературы
Чтение литературных произведений о
народных промыслах, народных игрушках,
умельцах.
Разучивание закличек, зазывалок, небылиц.
Художественно - эстетическая
Слушание и исполнение фольклорных
произведений и народной музыки, песен.
Трудовая
Дежурства постоловой, по уголку природы,
подготовка материала для совместной
деятельности.

Апрель
Цели, задачи,
итоговые
мероприятия
Цель:
создание условий
для развития
познавательных
интересов в
процессе освоения
программной темы.
Задача:
развивать
познавательные
интересы детей в
процессе освоения
программной темы
«Наш город».
Итоговое
мероприятие:
выставка
(конструирование)
«Современный
город».

Тема
«Город
Владикавказ –
столица нашей
республики»
Эффективное
усвоение темы
обеспечивается в
процессе:
- игровой
деятельности;
- коммуникативной
деятельности;
- познавательно исследовательской
деятельности;
- чтении
художественной
литературы;
- трудовой
деятельности.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Игровая
Сюжетные игры: «Туристическое бюро»,
«Рекламное агентство», «Волонтеры»,
«Бюро по трудоустройству».
Дидактические игры:
«Маршрутный лист» (путешествие по
городу), «Найди отличия» (город, село),
«Выращивание дерева», «Фабрика», «Что
лишнее», «Настроение».
Коммуникативная
Беседы о культурных и спортивных
традициях города Владикавказа.
Ситуативный разговор и речевая
ситуация по теме.
Составление творческих рассказов «Чем
славен город Владикавказ».
Составление описательных рассказов
«Природа Владикавказа и Северной
Осетии».
Конкурс чтецов по ст. Коста
Хетагурова.

Целевые ориентиры
- ребенок проявляет
активность и
самостоятельность в
игровой деятельности;
- ребенок может
поддерживать беседу;
- проявляет
любознательность в
решении проблемных
ситуаций.
- доброжелательно
относится к сверстникам и
взрослым;
- проявляет интерес к
культурному наследию
своего края.

Видеоэкскурсия по
достопримечательностям Владикавказа.
Акция «Берегите первоцветы»
Наблюдения за сезонными изменениями в
природе, за трудом и отдыхом людей.
Решение проблемных ситуаций: «Что
25

нужно делать, чтобы много знать»,
«Дорожные знаки – труд шофера», «Если
случилась беда», «Что делать, если
потерялся».
Экспериментирование «Изобретаем
прибор для вскапывания почвы».
Игры – путешествия: «По историческим
и культурным местам родного города».
Конструирование: «Детский сад»,
«Современный город», «Поезд прибывает
на станцию …», «Деревня».
Трудовая
Дежурствапо столовой, по уголку
природы, по подготовке материала для
совместной деятельности.
Двигательная
Осетинские подвижные игры (по
желанию детей и программные).
Хороводные игры.
Чтение художественной литературы
Чтение литературных произведений
писателей и поэтов Северной Осетии..
Разучивание стихотворений о родине.
Художественно - эстетическая
Слушание и исполнение музыкальных
произведений по теме.
Лепка: «Угощение», «Подарок»
Рисование: «Портрет моего друга (папа,
мамы и другие)», «Мне интересно в
детском саду», «Мои увлечения», «Как я
отдыхаю», «Мой дом», «Мои друзья»,
26

«Моѐ любимое время года».
Аппликация: «Владикавказ весной».
Май
Цели, задачи,
итоговые
мероприятия
Цель:
создание условий
для формирования
представлений о
социокультурных
ценностях своего
народа, армии,
героических людях
России.
Задача:
формировать
представления о
социокультурных
ценностях своего
народа, армии,
героических людях
России в процессе
освоения
программной темы
«Наша Армия.
Наши герои.
Победа».

Тема
«Наша Армия.
Наши герои.
Победа»
Эффективное
усвоение темы
обеспечивается в
процессе:
- игровой
деятельности;
- коммуникативной
деятельности;
- познавательно исследовательской
деятельности;
- чтении
художественной
литературы;
- трудовой
деятельности.

Виды и формы совместной образовательной
деятельности
Игровая
Сюжетные игры: «Пограничники», «Наша
Армия», «Танкисты», «Лѐтчики», «Моряки».
Дидактические игры:
«Подбери военному форму», «Военная техника»,
«Собери целое из частей».
Театрализованная игра«На параде» (по
просмотру слайдов или видео).
Настольный театр «Военная техника готовится
к параду».
Коммуникативная
Беседы о военной технике, форме, оружии, о
личностных качествах, которыми должен
обладать военный человек.
Ситуативный разговор и речевая ситуация по
теме.
Отгадывание и составление загадок о военной
технике.
Составление творческих рассказов «Если бы я
был генералом», «Каким должен бытькомандир».
Составление повествовательных рассказов по
иллюстрациям, фотографиям из семейного
фотоальбома.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в игровой
деятельности.
Участие в
коммуникативной
деятельности.
Участие в
познавательно исследовательской
деятельности.
Участие в трудовой
деятельности.
Участие в
художественно эстетической
деятельности.

Целевые ориентиры
- ребенок умеет
поддерживать беседу;
- ребенок знает и
владеет правилами
поведения в обществе;
- ребенок позитивно
относится к разным
видам труда;
- у ребенка
сформированы
представления о
социокультурных
ценностях своего
народа, армии,
героических людях
России.

Познавательно - исследовательская
27

Экскурсия на выставку военной техники, к
памятникам героям Великой Отечественной
войны, в парк Победы.
Встречи с интересными людьми
(ветераны Великой Отечественной и локальных
войн, офицеры военных частей,
военнослужащие).
Наблюдения за действиями разведчиков,
пограничников, моряков (видеофильмы).
Экспериментирование
«Почему не тонут корабли» (зависимость
плавучести предметов от равновесия сил).
Моделированиесхемы - карты военных
действий.
Рассматривание картин, иллюстраций
архитектурных сооружений, памятников,
военных игрушек, формы; рассматривание
фотоальбома «Защитники Отечества».
Конструирование: «Военная техника готовится к
параду», «Танк», «Самолѐт».
Трудовая
Дежурства по столовой, по уголку природы,
подготовка материала для совместной
деятельности.
Индивидуальные и групповые поручения по
теме.
Чтение художественной литературы
Чтение литературных произведений о военных
действиях, о защитниках Отечества, о детях,
проявивших героизм во время войн.
Разучивание стихотворений о защитниках
Отечества.
Художественно - эстетическая
28

Слушание и исполнение
музыкальных произведений военной тематики.

2.2 Образовательная область «Познавательное развитие». Окружающий мир
Цели, задачи,
итоговые
мероприятия

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность

Целевые ориентиры

Сентябрь
1
1.
Цель:
создание условий
для развития
готовности к
общению в
социальном мире.
Задача:
развивать умения
по усвоению норм
и ценностей
общения в мире
людей.

2
В мире людей.
Моя семья: люди,
которые живут
вместе, заботятся
друг о друге, любят
друг друга.
Наши игрушки:
кошка, собака, лиса.
«Заинька» (исполнение русской
народной песни на
металлофоне.

3
Коммуникативная
Речевая
Рассказывание о семье по фотографиям.
Вопросы детям:
- Какие ваши мамы?
- Как вы ласково называете своих
родных?
- Что такое семья?
Прочтение стихотворения О. Дриз «Сыро, хмуро за окном...».
Чтение пословиц о родителях, семье,
объяснение их смысла.
Игровая
Дидактические игры: «Пантомима»,
«Собери цепочку», «Правильно неправильно». Пальчиковая игра
«Дружная семья».
Художественно - эстетическая
(музыка)
Исполнение песни (дети) и игра на

4
Участие в игровой
деятельности.
Сбор и обсуждение
фотографий для
выставки «Моя семья».
Знакомство с
пословицами и
поговорками о семье.
Участие в беседе «Наши
игрушки».
Игра на металлофоне
(индивидуальное
исполнение и игра в
оркестре)русской
народной песни
«Заинька» обработка Н.
А. Римского Корсакова)
нотный текст и
аудиозапись в инструментальном исполнении.

5
- ребенок выражает свои
эмоции при прочтении
стихотворения О. Дриза
«Сыро, хмуро за окном...»,
и прослушивании мелодии
русской народной песни
«Заинька»;
- знает и называет членов
своей семьи;
- может оригинально и
последовательно
рассказывать о своих
игрушках;
- интересуется играми,
жизнью людей, разными
жанрами искусства;
- активно и
доброжелательно
взаимодействует с
педагогом и сверстниками в
решении игровых и
познавательных задач.
29

металлофоне: «Заинька» (русская народная песня).

2.
Цель:
создание условий
для формирования
представлений о
сезонных
изменениях в
природе.

Признаки осени.
«Картинка про лето»
Сравнение
репродукций.
Определение
признаков времен
года лета и осени.
Интеграция с
художественно –
музыкальной
деятельностью.
(тематическое
рисование).
«Осень спросим»
(исполнение песни с
музыкальными
движениями).

Задача:
формировать
представления о
сезонных
изменениях в
природе.

4
Участие в нескольких
Познавательно-исследовательская
Рассматривание и сравнение картинок и
видах детской
репродукций картин с изображением лета творческой деятельности
и осени. Определение их основных
Индивидуальная беседа.
признаков.
Ответы на поставленные
вопросы.
Обсуждение сюжетных
Художественно – эстетическая
картинок ипейзажей,
(музыка)
Музыкальная игра «Осень спросим» Т.
репродукций картин с
Ломовой.
изображением лета и
осени; Работа с
красками, кистью.
Коммуникативная
Беседа о прошедшем лете, о летних
Исполнение песни
наблюдениях, впечатлениях по вопросам: «Осень спросим» (муз.
- Что вы наблюдали летом?
Т. Ломовой); текст
- Каких насекомых вы видели летом?
стихотворения В. Орлова
- Какие цветы растут на лугу?
«Лето»
Рисование на тему
«Лето» (семья
Речевая
Чтение. Прочтение стихотворения
насекомых на лугу.
«Лето» В. Орлова.

5
- ребенок интересуется
искусством при
рассматривании картин с
изображением лета и осени;
- выражает положительные
эмоции при проведении
музыкальной игры и
прослушивании
стихотворения В. Орлова
«Лето»;
- делится с педагогом и
другими детьми
разнообразными впечатлениями о лете.

Продуктивная
Рисование на тему «Лето» (семья
насекомых на лугу).

3.
Цель: создание
условий для
формирования
познания в
области
мужских и
женских имен.
Задача:
формировать
первичные
представления о
себе, своем
имени.

2
Мое имя.
«Улетает лето»
(рассказ по
содержанию
стихотворения Е.
Трутневой «Осень»).

3
Игровая
Игры «Имена моих соседей»;
«Здравствуйте, меня зовут...».
Коммуникативная
Интонирование имени с помощью
личных эмоций при наглядной опоре на
карточки-пиктограммы.
Беседа об именах по вопросам:
- Как вас называют родители дома?
- Как ласково назвать друга?
- Как называют маленького ребенка и
взрослого человека?
Прочтение стихотворения Е. Трутневой
«Осень».

4
Индивидуальное
обсуждение картинки с
изображением
лета и осени;
Самостоятельное
выполнение заданий
припомощи карточки
пиктограммы «Эмоции»
(спокойствие, злость,
радость).
Выбор игрушки для
знакомства.

5
- ребенок знает и называет
свое имя, имена своих
товарищей по игре;
- ориентируется в
пространстве (определяет
правую и левую сторону);
- самостоятелен в выборе
игровых действий;
- может сам или с
небольшой помощью
воспитателя оценивать свои
поступки и поступки
сверстников;
- выражает чувство грусти
об уходящем летепри
прочтении стихотворения
Е. Трутневой «Осень».

1
4.
Цель:
создание условий
для расширения
детских
представлений по
теме.
Задача:
закрепить знания и
умения по
различению
разных овощей и
фруктов.

2
Во саду ли, в
огороде: овощи и
фрукты.
Классификация
овощей и фруктов.
Интеграция с
изобразительной
деятельностью.
Рисование на тему
«Овощи и фрукты».

3
Игровая
Дидактические игры: «Чудесный
мешочек» (с овощами и фруктами);
«Найди свой любимый цвет» (с
предметами ближайшего окружения
различных цветов), «Где растет?».
ПознавательноисследовательскаяУпражнение на
классификацию овощей и фруктов (на
основе отгадок к загадкам).
Отгадывание «цветных» загадок О.
Емельяновой.

4
Участие в беседе, ответы
на вопросы по теме
«Овощи и фрукты».
Обсуждение
изображенийпо картинке
«Сад и огород»
Расположение по
заданию предметных
картинок
с изображением овощей,
фруктов.
Рисование на тему
«Овощи и фрукты».

5
- ребенок выстраивает
игровое действие,
сопровождая его речью,
соответствующей по
содержанию;
- разгадывает загадки;
- интересуется играми, разными жанрами искусства.

Коммуникативная, речевая
Прочтение (педагог) и слушание (дети)
стихотворения «Овощи» Ю. Тувима.
Продуктивная
Рисование на тему «Овощи и фрукты».

1
5.
Цель:
создание условий
для формирования
представлений о
семейных
ценностях.
Задача:
обогатить
представления
детей в области
семейных
традиций и
ценностей.

2
Семейные традиции.
«Умей обождать»
(пересказ сказки К.
Д. Ушинского).

3
Коммуникативная
Беседа о семейных традициях:
Что такое семья?
Почему люди соблюдают традиции?
Какие семейные традиции установились
в вашей семье?
Старинные предметы и вещи в семье.
Семейные фотографии и реликвии.
Игровая
Игра «Бабушкин сундук».
Прочтение сказки К. Д. Ушинского
«Умей обождать».
Беседа, предваряющая пересказ, по
вопросам:
- Как начинается сказка?
- Что случилось с петушком? Почему?
- О чем предупреждала его курочка?
- Что советовала она Пете?
- Как поступил петушок?
- Что курочка советовала петушку?

4
Участие в
коммуникативной и
игровой деятельности
Рассматривание
семейных фотографий и
реликвий, некоторых
старинных предметов и
вещей.
Рассматривание и
обсуждение
иллюстрации к сказке К.
Д. Ушинского «Умей
обождать»
Ответы на поставленные
вопросы.
Самостоятельный
пересказ текста сказки К.
Д. Ушинского «Умей
обождать».

5
- ребенок умеет
поддерживать беседу,
высказывать свою точку
зрения;
- знает семейные традиции;
связно, последовательно и
выразительно
пересказывает небольшой
текст;
- выражает положительные
эмоции приобсуждении
иллюстрации к сказке К. Д.
Ушинского «Умей
обождать».

1
6.
Цель:
создание условий
для развития
детских интересов
по теме
«Огородная
страна».
Задача:
расширить детский
кругозор в
процессе освоения
темы «Огородная
страна».

2
Огородная страна
(сказочное
путешествие).
Цветок космея
(рисование цветов).

3
Познавательно-исследовательская
Отгадывание загадки (введение
сюрпризного момента):
Там морковка, там капуста,
Там клубничкой пахнет вкусно.
И козла туда, друзья,
Нам никак пускать нельзя.
(Огород.)
«Путешествие в сказочную Огородную
страну».
Рассматривание цветков космеи с целью
уточнения формы, цвета.
Коммуникативная
Беседа «Что такое огород?» по вопросам:
- Что выращивают на огороде?
- Для чего разрабатывают огороды?
- Какие овощи знаете?
- Чем они полезны?

4
Участие в разных видах
творческой детской
деятельности.
Отгадывание загадок.
Знакомство с огородным
пугалом.
Рассматривание цветков
космеи двух оттенков
красного (малинового,
бордового) цвета.
Обсуждение образца
педагогического рисунка
космеи.
Подготовка бумаги
размером 1/2 листа,
Выбор акварельных
красок, палитры, кисти.
Самостоятельное
творческое рисование.

5
- ребенок умеет
поддерживать беседу,
высказывать свою точку
зрения;
- делится с педагогом и
другими детьми
разнообразными
впечатлениями об истории
создания огорода и
огородном чучеле;
- выражает положительные
эмоции при прослушивании
поэтических произведений.

Чтение
Прочтение стихотворений: О. Бундур «В
огороде», Л. Некрасов «Огородники».
Рассказывание воспитателем о создании
огорода и огородного чучела.
Продуктивная
Рисование цветка по образцу

1
7.
Цель: создание
условий для
развития
представлений о
хозяйстве семьи.
Задача:
познакомить с
понятиями о
хозяйстве семьи и
труде в семье.

2
Хозяйство семьи.
«Березовая роща»
(рассматривание
картины И. И.
Левитана).
«Антошка»
(исполнение песни).

3
Коммуникативная
Беседа о совместном труде в семье по
вопросам:
- Что значит трудиться совместно?
- Почему все члены семьи трудятся
вместе?
- Как можно поддерживать порядок в
доме?
- Какие домашние обязанности
выполняете вы?
Чтение
Прочтение отрывка из сказки «Теремок».
Беседа о картине по вопросам:
- Что изображено на картине?
- Как художник изобразил березы,
траву?
- Какие чувства вызывает у вас эта
картина?
Художественно – эстетическая
(музыка)
Исполнение песни «Антошка» (муз. В.
Шаинского).
Рассматривание репродукции картины И.
И. Левитана «Березовая роща».

4
Рассматривание
репродукция картины И.
И. Левитана «Березовая
роща».
Участие в составлении
рассказа по сюжетной
картинке на тему
«Хозяйство семьи».
Исполнение и
ритмические действия
песни «Антошка» (муз.
В. Шаинского, сл. Ю.
Энтина).

5
- ребенок выражает
интерес, восхищение,
радость при знакомстве с
репродукцией картины И.
Левитана «Березовая роща»
и прослушивании
музыкального
произведения «Антошка»
(муз. В. Шаинского, сл. Ю.
Энтина);
- рассказывает о членах
своей семьи, о
распределении между ними
домашних обязанностей;
- поддерживает беседу,
высказывает свою точку
зрения;
-обладает развитым
воображением;
- различает условную и
реальную ситуации.

2
8.
Русская народная
Цель:
культура.
создание условий
(Интеграция:
для освоения
речевое развитие,
детьми культурных социально ценностей своего
коммуникативное
народа.
развитие,
художественно эстетическое
Задача:
познакомить детей развитие).
с лучшими
образцами русской Украшение платочка
народной
ромашками
культуры.
(рисование красками).
«Три медведя»
(исполнение
попевки).

3
Речевая
Чтение. Прочтение стихотворения «На
завалинках».
Коммуникативная
Беседа-объяснение о значении старинных
слов, их происхождении.
Беседа о русской народной культуре,
предметах старины, о традиционных
украшениях.
Музыкально-художественная
Исполнение попевки «Три медведя» (муз.
Н. Г. Кононовой).
Продуктивная
Рисование расписных платочков.
Коммуникативная
Заключительная беседа по вопросам:
- О чем мы беседовали?
- Что нового вы узнали?
- Какую песню пели?
- Что рисовали?

4
Рассматривание
картинок о старинных
русских предметах быта
и орудиях труда;
Обсуждение по
рассмотренному.
Отгадывание загадок.
Самостоятельное
рисование красками
Знакомство со
стихотворением «На
завалинках».

5
- ребенок выражает
положительные эмоции
(интерес, радость,
восхищение, удивление)
при прослушивании
стихотворения «На
завалинках, в светѐлке» и
мелодии русской народной
песни «Три медведя» (муз.
Н. Г. Кононовой);
-рассуждает и делает адекватные объяснения при работе со словарными
словами;
- делится с педагогом и
другими детьми
разнообразными
впечатлениями о русской
народной культуре;
- интересуется
изобразительной детской
деятельностью (рисование
платка с узорами).

Цели, задачи,
итоговые
мероприятия
1
1.
Цель:
создание условий
для развития
детского
познания о
родословной
каждой семьи.
Задача:
расширить
детские
представления о
родословной
своей семьи.

Тема

2
Моя
родословная.
Рассматривание
и рассказывание
по картине
И. И. Левитана
«Золотая осень».

Индивидуальные эталоны
Виды и формы образовательной деятельности усвоения и самостоятельная
деятельность
Октябрь
3
Игровая
Пальчиковая гимнастика «Семья».
Игра «Закончи предложение»:
- Если мама и папа дома, то мне...
- Если я без родителей, то мне...
Коммуникативная
Беседа о семье, о взаимоотношениях членов
семьи, о том, что такое родословная.
Чтение
Прочтение стихотворений Яна Кима
«Мама с папой моя родня»; В. Авдеенко
«Ходитосень по дорожке»; Плещеева «Скучная
картина!Тучи без конца...»;
И. Бунина «Лес, точно терем расписной...».
Беседа о признаках осени по вопросам:
- Какие осенние явления вы наблюдали?
- Как выглядят деревья в лесу (парке)?
- Какими красками можно изобразить осень?
- Что красивого в этом времени года?
Рассматривание репродукции картины И. И.
Левитана «Золотая осень». Составление рассказа
«Моя родословная» (с поддержкой воспитателя).
Беседа-описание (по картине И. И. Левитана «Золотая осень»).
Познавательно-исследовательская
Составление семейного (генеалогического) древа.

4
Участие в игровой и
коммуникативной
деятельности.
Составление макета
семейного древа.
Рассматривание
семейных фотографий
каждого ребенка.
Ответы на вопросы по
репродукции картины И. И.
Левитана «Золотая осень».
Участие в беседе
о признаках осени по
вопросам:
- Какие осенние явления вы
наблюдали?
- Как выглядят деревья в
лесу (парке)?
- Какими красками можно
изобразить осень?
- Что красивого в этом
времени года?
Работа по развитию
воображения и построение
речевого высказывания в
ситуации общения.

Целевые ориентиры

5
- ребенок связно и
последовательно
рассказывает историю
своей семьи, знает ее
членов,
определяет своих
родственников на
фотографиях;
- выстраивает с
помощьювзрослых
родословное древо;
- проявляет
положительные эмоции
(интерес, радость,
восхищение) при
рассматривании
репродукции картины И.
Левитана «Золотая
осень»;
- обладает развитым
воображением и
проявляет активность в
общении со
сверстниками и
воспитателем.

2.
Цель:
создание условий
для познания
детьми основных
ценностей в
жизни человека.

Хлеб в жизни
человека.
«Идет дождь»
(рисование по
представлению).

Задача:
познакомить
детей с
основными
ценностями в
жизни человека в
процессе
освоения темы
«Хлеб в жизни
человека».
3.
Цель:
создание условий
для
формирования
представлений о
родном доме.
Задача:
формировать
нравственные
представления о
родном доме и
людях, которые в
нем живут.

3
Коммуникативная
Рассказывание о хлебе по вопросам:
- Какой хлеб вы любите?
- Какой бывает хлеб?
- Как получается хлеб?
- Из чего пекут хлеб?
Заключительная беседа по вопросам:
- О чем мы узнали?
- Что мы рисовали?
Продуктивная
Рисование по представлению «Идет дождь».

Дом, в котором я
живу.
Составление
рассказа из опыта
по сюжетной картине «Семья».

4
Индивидуальное участие
в беседе, ответы на
вопросы.
Участие в продуктивной
творческой деятельности:
рисование по
представлению по теме
«Идет дождь».
Выбор графитного
карандаша, цветных карандашей и цветных
восковых мелков.

Участие в рассматривании
иллюстраций членов семьи
(бабушка, дедушка, мама,
папа, старший брат, младшая сестра).
Ситуативный разговор об
угощении, семейных
фотографиях;
Рассматривание картинки
разных домов.
Обсуждение сюжетных
картинок по теме «Семья».
Познавательно-исследовательская
Рассказ воспитателя о домах разных народов. Отгадывание загадок о
Отгадывание загадок о комнатах дома (кухня, жилище, комнатах в доме.
ванная, спальня, зал, прихожая).
Коммуникативная
Беседа о домах для людей и животных по
вопросам:
- Какие бывают дома?
- Где живут животные?
- В каком доме живете вы?
- Из чего он построен?
- Сколько в нем этажей?
Рассматривание фотографий семьи и
рассказывание по ним.

5
- ребенок знает о пользе
и бережном отношении к
хлебу, кто его растит и
печет;
- поддерживает беседу,
высказывает свою точку
зрения;
- выражает
положительные эмоции;
- интересуется
изобразительной детской
деятельностью.

- ребенок знает
различные виды жилья
человека, домашние
обязанности членов
семьи;
- оригинально и
последовательно
рассказывает о своей
дружной семье.

4.
Цель:
создание условий
для обогащения
представлений о
живой природе.

Деревья и
кустарники нашего двора.
Нарисуем, что
видели (слышали)
интересного, о
чем читали, что
нравится, о чем
мечтали (рисование по замыслу).

Познавательно-исследовательская
Рассматривание картинок с различными
растениями, нахождение признаков сходства
и различия. Отгадывание загадок о растениях.

Индивидуальное
рассматривание картинок с
изображением трав,
кустарников, деревьев.
Выбор графитного
карандаша, цветных
восковых мелков (или
акварели).
Индивидуальное
выполнение заданий по
предметным картинкам для
игры «Что лишнее?»
Отгадывание загадки о
растениях.
Рассматривание иллюстрации можжевельника.

- ребенок активно и
доброжелательно
взаимодействует с педагогом и сверстниками во
время игры;
- с интересом
разгадывает загадки;
- поддерживает беседу,
высказывает свою точку
зрения;
- интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование с
использованием цветных
восковые мелков и
простого карандаша).

Задача:
закрепить знания
о природном
мире ближайшего
окружения.

Игровая
Игра «Что лишнее?».
Коммуникативная
Рассказ воспитателя о можжевельнике.
Продуктивная
Рисование по замыслу

1
5.
Цель:
создание условий
для освоения
представлений об
одежде человека.

2
Наша одежда.
Сезонная одежда.
Пересказ рассказа
В. Чаплиной
«Белка».

«Вальс с листьями» (музыкальноЗадача:
воспитывать
танцевальная импривычку следить провизация).
за чистотой и
опрятностью
своей одежды.

4
Индивидуальное
Коммуникативная
Вводная в тему беседа по вопросам:
рассматривание картинки с
- Какие потребности есть у человека, у
изображением
животного?
национальной
- Назовите потребность, характерную для
(традиционной) и сочеловека.
временной одежды, обуви и
Объяснение значения пословицы «Встречают предметов ухода за ними.
по одежке, а провожают по уму».
Картинки с изображением
белки и загадки про белку.
Отгадывание загадок.
Познавательно-исследовательская
Отгадывание загадок и беседа об одежде по Участие в беседе об одежде
вопросам:
по вопросам.
- Что такое одежда?
Участие в игре.
- Из чего шили одежду раньше и сейчас? - Пересказ рассказа В.
Назовите предметы ухода за одеждой.
Чаплиной «Белка».
Игровая
Игра «Будь внимателен». (Дети разделяют на
две группы картинки одежды и предметов
ухода за ней.)

5
- ребенок умеет
поддерживать беседу о
потребностях человека,
высказывает свою точку
зрения;
- выражает положительные эмоции (удивление, восхищение,
радость) при
прослушивании рассказа
В. Чаплиной «Белка»;
- рассуждает и дает
адекватные объяснения
на поставленные
вопросы;
- связно и
последовательно
пересказывает текст;
- хорошо владеет устной
речью.

Чтение.
Прочтение и пересказ рассказа В. Чаплиной
«Белка».

1
6.
Цель:
создание условий
для
формирования
знаний о
природном мире.
Задача:
познакомить с
природными
явлениями по
теме «Грибы».

2
Грибы.
Декоративное
рисование «Нарядная
барышня».

3
Познавательно-исследовательская
Отгадывание загадки:
Кто сидит на крепкой ножке
В бурых листьях у дорожки?
Встала шапка из травы,
Нет под шапкой головы.
(Гриб)
Коммуникативная
Беседа о грибах.
Знакомство с дымковской игрушкой.
Продуктивная
Рисование барышень с использованием
элементов декоративной росписи.

4
Участвует в разных видах
детской творческой
деятельности.
Отгадывает загадки.
Раскладывает в заданном
порядке заготовки с
силуэтом кукол-барышень,
краски, кисти, салфетки
бумажные, палитру,
стаканчики с водой,
образцы элементов
дымковской росписи.
Участвует в беседе при
знакомстве с дымковской
игрушкой.
Выполняет
индивидуальный рисунок
барышень с использованием элементов
декоративной росписи.

5
- ребенок умеет
поддерживать беседу о
съедобных и несъедобных грибах,
высказывает свою точку
зрения;
- с интересом
разгадывает загадки;
- интересуется изобразительной детской
деятельностью
(декоративная роспись
силуэтов куколбарышень);
- проявляет
самостоятельность в
разных видах
деятельности: игре,
общении, познавательно
- исследовательской
деятельности.

1
7.
Цель:
создание условий
для развития
познавательныхс
пособностей в
окружающем
мире.
Задача:
познакомить с
профессиями
людей, которые
выращивают и
изготовляют
хлеб.

2
Беседа о хлебе.
Составление
рассказа из опыта
«Много у бабушки с нами хлопот».

3
Коммуникативная
Беседа о хлебе: что такое хлебное поле;
машины, которые скашивают хлеб; изготовление муки, теста; выпечка хлеба.
Чтение
Прочтение стихотворений Я. Дягутите
«Каравай», Л. Квитко «Я с бабушкой
своею...». Составление рассказа из личного
опыта «Много у бабушки с нами хлопот».

5
- ребенок знает о том,
Участвует в беседе о хлебе, как выращивают и
отвечает на поставленные
выпекают хлеб;
вопросы.
- умеет поддерживать
Индивидуально
беседу, высказывать
рассматривает
свою точку зрения;
иллюстрации на темы
- эмоционально
«Изготовление муки», «Как откликается на
хлеб получают»;
стихотворение Л. Квитко
Запоминает тексты
«Я с бабушкой своею»;
стихотворений: «Каравай»
-проявляет
Я. Дягутите, «Я с бабушкой любознательность,
своею...» Л. Квитко.
задает вопросы
воспитателю и
сверстникам.

1
8.
Цель:
создание условий
для расширения
познания о
животном мире.
Задача:
познакомить
детей с животным
миром в природе.

2
Животные в
природе и дома.
Рисование по
образцу «Девочка в
нарядном
платье».

3
Коммуникативная
Вводная в тему беседа по вопросам:
- Назовите животных, которых вы знаете.
- Где живут животные?
- Как называются животные, которые
заботятся о себе сами; о которых заботится
человек?
Чтение
Прочтение рассказа К. Д. Ушинского «Спор
животных».
Беседа о детенышах домашних животных,
диких животных; как взрослые животные
заботятся о детенышах.
Продуктивная
Рисование по образцу «Девочка в нарядном
платье».

Участвует в беседе,
отвечает на вопросы.
Слушает и запоминает
текст рассказа К. Д.
Ушинского «Спор животных».
Рассматривает картинки с
изображением диких и
домашних животных и их
детенышей.
Отгадывает загадки о животных.
Раскладывает предметы для
рисования: простой
графитный карандаш, акварель, альбомный лист
бумаги, рисунок девочки в
платье.

- ребенок умеет
поддерживать беседу о
животных и их детенышах, высказывать
свою точку зрения;
- выражает свое
эмоциональное состояние после прослушивания рассказа К. Д.
Ушинского «Спор
животных»;
- с интересом участвует в
коллективной и
самостоятельной
творческой
деятельности.

Цели, задачи,
итоговые
мероприятия

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

Индивидуальные эталоны
усвоения и самостоятельная
деятельность

Целевые ориентиры

4
Рассматривание
фотографий с видами
родного города.
Участие в ответах на
поставленные вопросы по
теме.
Участие в обсуждении
содержания стихов.
Слушание аудиозаписи
песен о городе.
Рассматривание и участие в
описательном рассказе
репродукции картины И. И.
Шишкина «Рожь».

5
- ребенок может рассказать
о своем
родном городе, в процессе
игры называет улицу,
на которой живет, где находится детский сад;
- проявляет интерес к
искусству при
рассматривании
фотографий и репродукции
картины И. Шишкина
«Рожь»;
- выражает положительные
эмоции (радость, интерес)
при прослушивании
аудиозаписи песен о
родном городе;
- делится с педагогом и
другими детьми
разнообразными впечатлениями о своей малой
Родине.

Ноябрь
1

2
1.
История и
Цель:
достопримечательно
создание условий сти моего города.
для
развития
познавательных
Рассматривание и
способностей при описание картины
ознакомлении с И. И. Шишкина
историей своего «Рожь».
города.
Задача:познаком
ить
детей
с
историей своего
города.

3
Коммуникативная
Беседа о родном городе по вопросам:
- Как называется город?
- Как называется улица, на которой ты
живешь?
- На какой улице находится наш
детский сад?
- Какие улицы города вы знаете?
- Кто мэр нашего города?
- Как должны люди, дети относиться к
своему городу?
Чтение
Прочтение стихотворений И.
Векшегоновой «Мой край», А. Фета
«Зреет рожь над жаркой нивой...».
Игровая
Игра «Что вы знаете о своем городе?».
Рассматривание и описание картины
И. Шишкина «Рожь».

1
2.
Цель:
создание условий
для развития
игрового
творчества в
процессе разных
видов детской
деятельности.
Задача:
развивать
творческие
способности в
процессе разных
видов игровой
деятельности.

2
Познание и игра.
«Для чего зайцам
нужны волки и
лисы?»
«Лиса и зайцы»
(подвижная игра).
Рисование по
памяти.
«Урожайная»
(исполнение хороводной песни).

Коммуникативная
Рассматривание игрушек: зайца, лисы,
волка, медведя.
Беседа о животных по вопросам:
- У кого самый пышный хвост?
- У кого самые длинные уши?
- Кто живет в берлоге?
- Что ест заяц?
- Что едят волк и лиса?
- Какие сказки есть про этих
животных?

Участие в игровой
деятельности.
Инсценирование игровых
фрагментов в костюме
волка.
Выбор игрушки (заяц, лиса,
медведь, волк).
Определение названий по
картинке овощей и фруктов
(или муляжи).
Участие в хороводной
песне.
Рисование по памяти
овощей из песни «Урожайная».

Игровая
Подвижная игра «Лиса и зайцы».
Рассматривание картинок «Волки»,
«Лоси».

5
- ребенок способен
рассуждать, поддерживать
беседу о волках и зайцах,
высказывать свою точку
зрения;
- активно и
доброжелательно взаимодействует с педагогом и
сверстниками во время
подвижной игры;
- интересуется
изобразительной детской
деятельностью (рисование
овощей).

Художественно – эстетическая
(музыка)
Исполнение хороводной песни
«Урожайная» (муз. А. Филиппенко).
Продуктивная
Рисование овощей из песни «Урожайная» по памяти.

1
3.
Цель:
создание условий
для расширения
представлений
детей об
окружающей
действительности
.
Задача:
развивать детские
интересы и
любознательност
ь в процессе
игровых видов
деятельности.

2
В гостях у бабушки
Федоры. Виды
посуды, мебели.
Ролевая игра
«Овощи и фрукты в
магазине».
«Поздоровайся
песенкой по разному» (песенное
творчество).

3
Познавательно-исследовательская
Путешествие в мир вещей.
Коммуникативная
Беседа о мебели, посуде по вопросам:
- Какая была раньше мебель и какая
есть сейчас?
- Какая бывает посуда?
Прочтение отрывка из произведения
К. Чуковского «Федорино горе».
Игровая
Игры: «Большой - маленький», «Расставь мебель».
Художественно - эстетическая
(музыка)
Песенное творчество: «Поздоровайся
песенкой по-разному» (муз. и сл. М.
Кочетовой).

Участие в беседе.
Ответы на вопросы.
Рассматривание рисунка с
изображением древней
пещеры, костра, шкур
животных.
Обсуждение рисунка с
изображением русской
избы и ее убранства.
Игра со строительным
материалом: предметы
мебели современного быта.

- ребенок умеет делиться с
педагогом и другими
детьми разнообразными
впечатлениями о жилище
человека и мебели, которая
окружает его;
- выражает положительные
эмоции (радость, интерес,
удивление) при прочтении
отрывков из литературного
произведения К.
Чуковского «Федорино
горе» и исполнении
песенки «Поздоровайся
песенкой по - разному»
(муз. и сл. М. Кочетовой);
- с интересом разгадывает
загадки, участвует в
подвижной игре.

1
4.
Цель:
создание условий
для
формирования
познавательных
действий в
окружающем
мире.
Задача:
развивать
познавательные
способности в
процессе
исследовательско
й, двигательной и
продуктивной
деятельности.

2
Домашние животные: коза.
«Автобус с флажками едет по улице»
(рисование по
образцу).

3
Коммуникативная
Беседа о домашних животных: коза.
Рассматривание картинок.
Познавательно – исследовательская
Рассматривание изображений коры и
корней на фланелеграфе.
Игровая
Физкультминутка «Козонька рогатая».
Продуктивная
Конструирование забора.
Рисование автобуса.

4
Рассматривает картинки
домашних животных.
Участвует в игре.
Выполняет задания на
фланелеграфе.
Рисует, выполняя действия
по образцу.
Играет с персонажами
настольного театра.

5
- ребенок с интересом
участвует в подвижной
игре;
- конструирует заборчик
для козлят из
геометрических фигур;
- активно и доброжелательно взаимодействует с
педагогом и сверстниками
во время игры;
- интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование автобуса).

1
5.
Цель:
создание условий
для ознакомления
детей с разными
видами
транспорта.
Задача:
познакомить
детей с
различными
видами
транспорта.

2
Виды транспорта:
наземный, воздушный, водный.
Составление
рассказа-описания
«Лиса».

3
Познавательно - исследовательская
Путешествие на поезде. Задания:
назвать виды транспорта, разделить
его на группы (пассажирский,
грузовой, специальный).
Игровая
Физкультминутка «Покажи, кто это?».
(Дети при назывании водного,
наземного, воздушного транспорта
выполняют соответствующие движения руками.)
Дидактические игры: «Закончи
предложение», «Кто управляет этим
видом транспорта?»
Коммуникативная
Рассказывание о лисе.

4
Индивидуальное
выполнение заданий по
теме «Виды транспорта».
Участие в дидактических
играх.
Рассматривание картинок с
изображением разного вида
транспорта.
Рассматривание картинок с
изображением лисы.
Составление рассказа о
лисе.
Индивидуальное
выполнение двигательных
упражнений.

5
- ребенок умеет
поддерживать беседу о
различных видах транспорта, высказывает свою точку
зрения, рассуждает и дает
объяснения предметам и их
действиям, исходя из
своего опыта;
- активно и
доброжелательно
взаимодействует с
педагогом и сверстниками
во время игр;
- может самостоятельно
придумать и рассказать
небольшой рассказ или
сказку о хитрой лисе.

1
6.
Цель:
создание условий
для
формирования
представлений
при
ознакомлении с
природой и ее
обитателями.
Задача:
формировать
представления о
природной среде
и ее обитателях
(птицах).

2
Куда улетают
птицы?

3
Коммуникативная
Беседа о птицах по вопросам:
- Какие бывают птицы?
Рисование городских - Куда летят перелетные птицы?
домов.
Чтение
«Веселые лягушата» Прочтение отрывка из произведения
К. Благослонова, В. Строкова
(самостоятельная
«Трясогузка белая».
музыкальная
деятельность).
Художественно - эстетическая
(музыка)
Самостоятельная музыкальная
деятельность: «Веселые лягушата»
(муз. и сл. Ю. Литовко).
Игровая
Логическая игра «Кто за кем и как
полетит».
Продуктивная
Рисование городских домов.

4
Рассматривание
иллюстраций и фотографий
с изображением птиц,
птичьих стай.
Слушание записи «Голоса
птиц».
Составление графической
модели с обобщѐнными
признаками птиц.
Выбор и использование
цветных восковых мелков
или цветных карандашей,
бумаги (белой или любого
светлого тона размером с
альбомный лист).
Запоминание текста отрывка из «Трясогузки
белой» К. Благослонова, В.
Строкова.
Выполнение ритмических
движений под музыку
«Веселые лягушата» (муз. и
сл. Ю. Литовко).

5
- ребенок умеет
поддерживать беседу о
птицах, высказывать свою
точку зрения;
- выражает положительные
эмоции при прослушивании
отрывков из произведений
К. Благосклонова и В.
Строковой;
- активно и
доброжелательно взаимодействует с педагогом и
сверстниками во время игр;
- интересуется
изобразительной детской
деятельностью (рисование
городских домов).

1
7.
Цель:
создание условий
для формирования
представлений о
разных профессиях
людей.

2
Профессии людей.
Составление
рассказа по теме
«Дары природы».

Задача:
расширить
представления
детей о сезонных
изменениях в
природе.

ПознавательноисследовательскаяОтгадывание
загадок о профессиях.
Коммуникативная
Составление рассказа «Дары осени».
ПознавательноисследовательскаяУточнение названий профессий, известных детям,
объяснение значения той или иной
профессии.

Задача:
познакомить с
разными
профессиями
людей.

8.
Цель:
создание условий
для
формирования
представлений об
изменениях в
природе.

Как звери готовятся к зиме?
Рисование
городецкого цветка
на закладке для
книги.
«Ложкой снег
мешая» (слушание
песни)

4
Участвует в беседе
Отвечает на вопросы по
картинкам с изображениями людей разных
профессий.
Отгадывает загадки о
профессиях.
Находит и показывает
рисунки ягод, грибов,
фруктов и овощей.

Самостоятельно говорит о
признаках зимы.
Отвечает на вопросы по
теме.
Рассматривает и
комментирует картинки с
Художественно - эстетическая (музыка)
Слушание песни «Ложкой снег мешая» из изображением диких
мультфильма «Умка» (муз. Е. Крылатова). животных.
Отгадывает загадки о
диких животных.
Игровая
Рисует городецкий цветок
Игры: «Закончи предложение», «Кто где
живет?»
на закладке для книги.
Слушает и подпевает
Коммуникативная
песню «Ложкой снег
Беседа о видах городецкой росписи.
мешая» (муз. Е.
Крылатова, сл. Ю.
Продуктивная
Яковлева, аудиозапись).
Рисование городецкого цветка на закладке
Познавательно-исследовательская
Описание признаков зимы. Отгадывание
загадок о диких животных. Рассматривание картинок с изображением диких
животных.

5
- ребенок проявляет активность и
любознательность при разгадывании загадок о профессиях;
- может самостоятельно или с
помощью воспитателя,
придерживаясь сюжетной линии,
придумать небольшой рассказ на
тему «Дары природы».

- ребенок сопровождает
творческо-познавательные
игры эмоциональной речью,
активно занимается
словотворчеством, использует
синонимы;
- интересуется жизнью людей, разными жанрами искусства;
- умеет поддерживать беседу
о повадках диких животных, о
городецкой росписи,
рассуждает, высказывает свою
точку зрения.

для книги.

Цели, задачи,
итоговые
мероприятия

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность

Целевые ориентиры

Декабрь
1
1.
Цель:
создание условий
для обогащения
представлений
детей о природе
России, ее
природном
многообразии.
Задача:
обогатить детские
представления о
природе России, ее
природном
разнообразии в
разных частях
страны.

2
Природа России.
Составление
рассказа из опыта
«Игры зимой».
«Зимушка»
(слушание песни).

3
Коммуникативная
Беседа о природе России: разнообразие
природы в разных частях страны.
Составление рассказа «Игры
зимой» по вопросам:
- В какие игры вы играете зимой?
- Какие виды зимнего спорта вы знаете?
- Почему вам нравится зимнее время
года?
- Чем отличается зима от других времен
года?
Художественно - эстетическая
(музыка)
Слушание песни«Зимушка» (муз. и сл.
Г. Вихаревой).

4
Участие в беседе.
Ответы на вопросы по
теме.
Слушание аудиозаписи
мелодиипесен «Широка
страна моя родная» (муз.
И. О. Дунаевского);
«Зимушка» (муз. и сл.
Г. Вихаревой);
Путешествие по настенной физической
карте России.
Рассматривание фотографий растительного
и животного мира
России.
Составление рассказа
«Игрызимой» по
вопросам воспитателя.

5
- ребенок имеет
представление о красоте
родной природы;
- умеетподдерживать
беседу, высказывать свою
точку зрения;
- объясняет явления
природы;
- выражает
положительныеэмоции,
чувство гордости
при прослушивании
мелодийИ. О. Дунаевского
и
Г. Вихаревой;
- может самостоятельно
составить рассказ на заданную тему.

1
2.
Цель:
создание условий
для расширения
детского кругозора
для познания
окружающего
мира.
Задача:познакоми
ть детей с историей
с историей
создания стекла.

2
История создания
стекла.

3
Чтение
Прочтение стихотворения Дж. Родари
«Стеклянным веником...».
Игровая
Введение игрового момента - знакомство с королевой Стеклянной страны.
Художественно - эстетическая
(музыка)
Самостоятельная музыкальная
деятельность: «Марш друзей» (муз. И.
Григорьева, ел. Н. Авдеенко).
Коммуникативная
Беседа о стекле по вопросам:
- Как возникло стекло?
- Какие есть достоинства и недостатки
стекла.

4
Слушание
стихотворения Дж.
Родари «Стеклянным
веником...».
Участвует в беседе о
стекле, отвечает на
вопросы.
Рассматривает
иллюстрации с изображением производства
стекла на стекольном
заводе, работы мастерастеклодува, художника
стеклянной посуды.
Участвует в игровой
деятельности.
Участвует в
самостоятельной
музыкальной
деятельности.

5
- ребенок выражает
положительные эмоции
(радость, восхищение) при
прослушивании
стихотворения Дж. Родари
и музыкального произведения «Марш друзей» (муз.
Н. Александровой);
- умеетподдерживать
беседу, высказывать свою
точку зрения;
- активно и доброжелательно взаимодействует с
педагогом и сверстниками
во время игр.

1
3.
Цель:
создание условий
для обогащения
представлений
детей о животном
мире своего края.
Задача: обогатить
детские
представления о
животном мире
своего края.

2
Животный мир
нашей республики
Северной Осетии.
Рисование.
«Большие и маленькие ели».
«Елочка» (слушание
песни).

3
Познавательно-исследовательская
Экскурсия в книжный уголок для
рассматривания книг и иллюстраций по
теме.
Рассматривание изображений диких
животных.
Коммуникативная
Беседа о диких животных.
Художественно - эстетическая
(музыка)
Слушание песни: «Елочка» (муз. Е.
Тиличеевой).

4
Индивидуально
рассматривает
фотографии диких
животных.
Участвует в беседе,
отвечает на вопросы.
Слушает и подпевает
песню «Елочка» (муз. Е.
Тиличеевой).
Рисует большие и
маленькие ели.
Самостоятельно
выбирает краски для
своего рисунка.

5
- ребенок поддерживает
беседу о диких животных,
сопровождая
эмоциональной речью;
- выражает положительные
эмоции при прослушивании
музыкального
произведения «Елочка»
(муз. Е. Тиличеевой, сл. М.
Ивенсен);
- с интересом занимается
изобразительной детской
деятельностью (рисование
по теме «Деревья»).

Продуктивная
Рисование елочек.
Чтение
Прочтение стихотворения
И.Токмаковой «Ели на опушке...»

1
4.
Цель:
создание условий
для развития
детских интересов
и
любознательности
в процессе
исследовательской
деятельности.
Задача:
развивать
любознательность
детей в процессе
исследовательской
деятельности.

2
История вещей.
Рассказывание по
картинке «Ежи».
«Не выпустим»
(музыкальная игра).

3
Коммуникативная
Беседа о предметах быта: холодильник,
телефон, утюг, телевизор.
Познавательно-исследовательская
Отгадывание загадок об утюге,
телевизоре.
Рассказывание по картинке «Ежи» по
вопросам:
- Какое время года изображено на
картинке?
- Кто изображен?
- Где происходит действие?
- Что произошло со всеми ежами?
Почему?
- Чем все закончилось?

4
Участвует в беседе.
Отвечает на вопросы.
Отгадывает загадки.
Составляет рассказ по
картинке
рассматривает
иллюстрации предметов
быта.
Рассматривает картину
«Ежи».
Участвует в
музыкальной игре.

5
- ребенок выражает
положительные эмоции
(радость, интерес) при
участии в музыкальной
игре «Не выпустим» (муз.
Т. Ломовой);
- поддерживает беседу,
высказывает свою точку
зрения;
- активно и
доброжелательно
взаимодействует с
педагогом и сверстниками
во время игр.

Художественно - эстетическая
(музыка)
Музыкальная игра «Не выпустим» (муз.
Т. Ломовой).

1
5.
Цель:
создание условий
для объяснения
явлений природы в
жизни человека.

2
Вода в жизни
человека.
«Птицы синие и
красные» (рисование
по представлению).

Задача:
познакомить детей
со свойствами
воды и ее
значением в жизни
человека.

6.
Цель:
создание условий
для расширения
кругозора и
познавательных
интересов.
Задача:
познакомить с
историей
праздника Новый
год.

3
Коммуникативная
Беседа о воде: свойства, значение воды в
жизни человека. Заключительная беседа по
вопросам:
- Для чего людям нужна вода?
- Какой бывает вода?
- Что такое снег? лед? пар?
- Что происходит со снегом и льдом в
помещении?

4
Участвует в беседе
Отвечает на вопросы.
Участвует в проведении
опыта.
Рассматривает рисунки
по теме «Вода».
Рисует по собственному
представлению «Птицы
синие и красные».

5
- ребенок может
поддерживать беседу о
воде, сопровождая
эмоциональной речью;
- рассуждает, высказывает
свою точку зрения;
- с интересом занимается
изобразительной детской
деятельностью (рисование
разноцветных птиц).

Слушание в аудиозаписи
пьесы «Щелкунчик» П.
И. Чайковского.
Самостоятельное
разрезание на части
картинки с
изображением зайца и
лисы.
Рассматривание
иллюстрации новогодней
елки, новогодних
игрушек.
Участие в беседе.
Ответы на вопросы.

- ребенок может
поддерживать беседу о
новогоднем празднике, о
лесных жителях, сопровождая эмоциональной
речью;
- рассуждает, высказывает
свою точку зрения;
- выражает положительные
эмоции при прослушивании
музыкальных произведений
П. И.Чайковского и В.
Герчик.

Познавательно-исследовательская
Опыты со льдом и снегом.
Продуктивная
Рисование птиц разных цветов.

Новый год у ворот.
Сравнительное
описание лисы и
зайца.
«К нам приходит
Новый год»
(исполнение песни).

Коммуникативная
Беседа об истории праздника Новый год.
Рассказывание о зайце. Составление текста
по вопросам:
- Как зимует заяц?
- Какая у зайца шуба?
- Чем питается заяц?
- Какие у зайца враги?
ПознавательноисследовательскаяСравнение зайца и
лисы.
Художественно - эстетическая (музыка)
Исполнение песни «К нам приходит Новый
год» (муз. В. Герчик, сл. 3. Петровой).

1
7.
Цель:
создание условий
для развития
любознательности
в процессе
познавательно исследовательской
деятельности.
Задача:
развивать
любознательность
в процессе
познавательно –
исследовательской
деятельности.

2
Сравнение волка и
собаки.

3
Познавательно – исследовательская
Отгадывание загадок про собаку.

Дымковская
роспись.

Коммуникативная
Объяснение пословиц: «Собака верный друг человека». «Собака
помнит, кто ее кормит».
Беседа о собаке по вопросам:
- Какие бывают собаки?
- Чем отличается собака от волка?
- Какое значение для человека имеет
собака?

«Всадники»(музыкальная игра).

Рассказ о дымковской росписи,
игрушках.
Художественно - эстетическая
(музыка)
«Всадники» В. Витлина (музыкальная
игра).

4
Участвует в разных
видах игровой
творческой
деятельности.
Самостоятельно
раскладывает картинки с
изображением
собак(пограничная
собака, собака-спасатель,
ездовые собаки,
цирковые собаки,
собака-пастух,
охотничьи), серию картинок «Как выбирали
щенка».
Знакомится с образцами
дымковских игрушек.
Самостоятельно
расписывает заготовку
дымковской игрушки.

5
- ребенок может
поддерживать беседу о
собаках, сопровождая
эмоциональной речью;
- рассуждает, высказывает
свою точку зрения;
- выражает положительные
эмоции (интерес, радость)
при участии в музыкальноигровом творчестве
«Всадники» (муз. В.
Витлина);
- способен самостоятельно
придумать небольшой
рассказ на заданную тему.

Продуктивная
Роспись дымковской игрушки.

1
8.
Цель:
создание условий
для проведения
промежуточного
мониторинга по
образовательной
области
«Окружающий
мир»
Задача:
провести
промежуточный
мониторинг по
усвоению
пройденного
программного
материала.

2
Выполнение
диагностических
заданий для
изучения
сформированности
образа «Я»
дошкольника.
Использование
модифицированного
варианта методики
А. Б. Венгера.

3
Выполнение диагностических заданий
для изучения сформированности образа
«Я» дошкольника.
Использование модифицированного
варианта методики А. Б. Венгера.
Выполнение диагностических заданий с
целью выявления знаний детей о живой
природе (исследования
Н.Н.Кондратьевой, Т.А. Марковой).

4
Участие в выполнении
диагностических заданий
по представлению о
самом себе.
Самостоятельное
выполнение
диагностических заданий
о знаниях и
представлениях о живой
природе.

5
- ребенок обладает
установкой
положительного отношения
к миру, другим людям и
самому себе;
- может самостоятельно
объяснить явления
природы;
- обладает начальными
знаниями о природном и
социальном мире в котором
живет.

Выполнение
диагностических
заданий с целью
выявления знаний
детей о живой
природе
(исследования
Н.Н.Кондратьевой,
Т.А. Марковой).

Цели, задачи,
итоговые
мероприятия

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность

Целевые ориентиры

Январь
1
1.
Цель:
создание условий
для развития
познавательных и
практических
умений в
окружающем мире.
Задача:
развивать
познавательные и
практические
умения в
окружающем мире
в процессе разных
видов детской
деятельности.

2
Народные
праздникина Руси.
Чтотакое
Рождество?
Поговорим
с игрушкой.
«Фея зимы»
(слушание пьесы
для фортепиано С.
С. Прокофьева из
балета «Золушка»).

3
Коммуникативная
Прочтение стихотворения И. Рутенина
«Зима. Рождество».
Беседа о содержании стихотворения по
вопросам:
- О каком празднике говорится в
стихотворении?
- Почему вам нравится этот праздник?
- Что непонятно в тексте стихотворения?
- Хотите ли узнать что-то новое о
Рождестве?
Игровая
Игры: «Чего на елке не бывает?», «Не
опоздай - игрушку передай!», «Спрячь
зайчика на полянке».
Познавательно-исследовательская,
игровая.
Экскурсия в «Рождественский уголок».
Рассказ воспитателя «Что за праздник
Рождество?» с игровыми элементами.

4
Участие в подборе
игрушек: лошадка,
заяц,лиса, тележка,
разноцветные зайчики.
Участие в беседе о
содержании
стихотворенияпо
вопросам.
Участие в игровой
деятельности.
Участие в музыкально художественной
деятельности.
Рассматривание
картины с
изображением
народных праздников.
Слушание аудиозаписи
пьесы для фортепиано
(фортепиано и скрипки)
«Фея зимы» С. С.
Прокофьева из балета
«Золушка».

5
- ребенок выражает
положительные
эмоции (радость, удивление,
восхищение) при прочтении стихотворения
И. Рутенина «Зима.
Рождество» и
прослушивании
музыкального произведения
С. С. Прокофьев «Фея
зимы»;
- умеет поддерживать
беседу, высказывать свою
точку зрения;
- активно и
доброжелательно взаимодействует с педагогом и
сверстниками во время игр.

Художественно - эстетическая
(музыка)
Слушание музыки: пьеса для фортепиано
«Фея зимы» С. С. Прокофьева из балета
«Золушка».
59

1
2.
Цель:
создание условий
для развития
познавательных
способностей в
процессе
ознакомления с
окружающим
миром.
Задача:
развивать
познавательные
способности в
процессе
ознакомления с
окружающим
миром.

2
Что мы знаем о
рыбах?
«Что мне больше
всего понравилось
на новогоднем
празднике» (тематическое рисование).

3
Познавательно – исследовательская
Отгадывание загадки:
Плаваю под мостиком
И виляю хвостиком,
По земле не хожу,
Рот есть - не говорю.
(Рыба.)
Коммуникативная
Беседа-рассказ «Какие они -рыбы?»
Игровая
Игра «Найди дом для...».
Продуктивная
Рисование на тему «Что мне больше
всего понравилось на новогоднем
празднике».

4
Участие в отгадывании
загадок.
Ответы на вопросы.
Рассматривание
фотографий морских и
речных рыб.
Участие в игровой
деятельности.
Выбор акварельных
красок.
Индивидуальное
рисование по заданной
теме.

5
- ребенок умеет
поддерживать беседу,
высказывать свою точку
зрения;
- активно и доброжелательно взаимодействует с
педагогом и сверстниками в
решении игровых, и познавательных задач;
- интересуется
изобразительной детской
деятельностью (рисование по
теме «Что мне больше всего
понравилось на новогоднем
празднике»);
- у ребенка развита крупная и
мелкая моторика.

1
3.
Цель:
создание условий
дляформирования
уважительного
отношения к
сообществу детей
и взрослых в
условиях детского
сада.

2
Мой детский сад.
Пересказ рассказа
Н. Калининой
«Про снежный
колобок».

3
Коммуникативная
Беседа по теме «Мой детский сад».
Прочтение и пересказ рассказа
Н. Калининой «Про снежный колобок
Беседа по вопросам:
- Из какой сказки нам известен Колобок?
- Из чего можно сделать колобок?

4
Участие в беседе.
Самостоятельный
пересказ.
Рассматривание и
обсуждение
иллюстрации к рассказу Н. Калининой
«Про снежный колобок».

5
- ребенок проявляет
любознательность, задает
вопросы;
- обладает знаниями о себе,
своем детском саде;
-владеет устной речью;
- проявляет интерес к
рассматриванию
иллюстраций;
- выражает свои мысли.

Задача:
формировать
уважительное
отношение к
сообществу детей
и взрослых в
условиях детского
сада.

1
4.
Цель:
создание условий
для развития
познавательных
интересов в
процессе
ознакомления с
окружающим
миром.
Задача:
развивать
познавательный
интерес в процессе
ознакомления с
животным миром
Крайнего севера.

2
Животный мир
Крайнего Севера.
Рисование фигуры
человека.

3
Художественно - эстетическая
(музыка)
Прослушивание музыкального письма
(«Песня про медведей»,
муз. А. Зацепина, сл. Л. Дербенева).

«Кто по лесу
идет?»(исполнение
песни)

Коммуникативная
Беседа о животном мире Крайнего
Севера.
Игровая
Подвижная игра«Кто по лесу идет?»
Продуктивная
Рисование фигуры человека:
изображение фигур детей, играющих
зимой.

4
Участие в музыкально художественной
деятельности:
слушание, ответы на
вопросы.
Участие в беседе.
Самостоятельное
рисование под аудиозапись «Песни про
медведей» (муз. А. Зацепина, сл. Л. Дербенева).

5
- ребенок умеет
поддерживать беседу о
природе, высказывать свою
точку зрения;
- выражает положительные
эмоции (радость, удивление,
восхищение) при
прослушивании музыкального произведения;
- интересуется изобразительной детской деятельностью
(рисование фигуры человека)
- обладает элементарными
представлениями о природе
и животном мире Крайнего
Севера.

1
5.
Цель:
создание условий
для развития
предпосылок
восприятия и
понимания
словесного и
изобразительного
искусства.
Задача:
развивать чувство
восприятия и
понимания
словесного и
изобразительного
искусства.

2
Мои друзья.
Составление рассказа по картине В.
М. Васнецова
«Богатыри».

3
Коммуникативная
Беседа на тему «Мои друзья» по
вопросам:
- Кто такой друг?
- Назовите имена ваших друзей.
- Когда человеку лучше: одному или с
друзьями?
- Почему нужно дружить?

4
Участие в беседе.
Ответы на вопросы.
Участие в составлении
рассказа по картине В.
М. Васнецова
«Богатыри».
Участие в игре.

5
- может самостоятельно придумать небольшой рассказ по
картине В. М. Васнецова
«Богатыри;
- может использовать речь
для выражения своих
мыслей;
- участвует в совместных
играх.

Рассказ воспитателя о русских богатырях
- былинных героях. Составление
рассказа по картине В. М. Васнецова
«Богатыри».
Игровая
Игра «Русские богатыри» (выполнение
движений под текст).

1
6.
Цель:
создание условий
для развития
познания в
процессе
ознакомления с
окружающим
миром.
Задача:
развивать детские
познавательные
интересы в
процессе
ознакомления с
окружающим
миром.

2
Заочная экскурсия
«Приметы зимы».
Приемы
дымковской
росписи.
«Играем в снежки»
(музыкальноигровое творчество).

3
Познавательно - исследовательская
Отгадывание загадки:
Снег на полях,
Лед на реках,
Ветер гуляет.
Когда это бывает?
(Зимой.)
Заочная экскурсия «Приметы зимы».

5
Участие в
- ребенок может
рассматривании
поддерживать беседу о
рисунков, на которых
временах года, сопровождая
изображены: деревья и эмоциональной речью;
кустарники без листьев, - рассуждает, высказывает
хвойные деревья, следы свою точку зрения;
на снегу, заяц,
- выражает положительные
грызущий осину, тетеэмоции (радость, удивление,
рева на березе, куровосхищение) при прочтении
Рассматривание дымковских игрушек и
патки в кустарнике тястихотворений С. Есенина,
определение приемов их росписи.
нутся к почкам;
Ф.Тютчева и прослушивании
Запоминание посломузыкального произведения
вицы о зиме.
«Играем в снежки» Т.
Художественно - эстетическая
Рассматривание и
Ломовой;
(музыка)
Музыкально-игровое творчество «Играем обсуждение приемов
- интересуется изобразив снежки» (муз. Т. Ломовой).
росписи дымковских
тельной детской деятельигрушек.
ностью (рисование с
Участие в музыкально
приемами дымковской
Коммуникативная
Объяснение смысла слов: оттепель,
– игровой
росписи).
изморозь. Прочтение стихотворений Ф.
деятельности.
И. Тютчева, С. А. Есенина.

1
7.
Цель:
создание условий
для развития
любознательности
и познавательной
мотивации в
процессе
ознакомления с
окружающим
миром.
Задача:
развивать
любознательность
в процессе
знакомства с
объектами своего
города.

2
3
Мой город Моздок - Познавательно - исследовательская
Рассматривание обозначений городов на
моя малая родина.
карте.
Рассматривание
Художественно - эстетическая
картины К. Ф.
(музыка)
Слушание музыки: «Метель» Г.
Юона «Русская
В.Свиридова.
зима».
Составление рассказа «Зимние забавы».
«Метель» (слушание произведения Г. В.
Свиридова.

Коммуникативная
Рассказывание о родном городе:
название, особенности,
достопримечательности, любимые места
горожан...
Рассматривание картины К. Ф. Юона
«Русская зима».
Составление рассказа «Зимние забавы»
по вопросам:
- Почему вы любите зиму?
- В какие игры можно играть зимой?
- Какие стихотворения вы знаете о зиме?
- Как вы лепите снежную бабу?
- Кто умет и любит кататься на лыжах и
коньках?

4
Участие в разных видах
детской творческой
деятельности.
Рассматривание
фотографий памятников родного города.
Знакомство
репродукцией картины
К. Ф. Юона «Русская
зима».
Ответы на задаваемые
вопросы.
Самостоятельное
составление рассказа
«Зимние забавы» по
вопросам воспитателя.

5
- ребенок может рассказать о
своем родном городе,
самостоятельно придумать
небольшой рассказ на
заданную тему;
- способен использовать
простые символы и схемы;
выражает положительные
эмоции (интерес,
удивление, восхищение) при
прослушивании музыкального произведения
«Метель» Г. В. Свиридова;
- проявляет интерес к искусству при рассматривании
картины К. Ф. Юона «Русская зима».

1
8.
Цель:
создание условий
для наблюдения за
комнатными
растениями в своей
группе.
Задача:продолжит
ь наблюдения за
комнатными
растениями в своей
группе, запомнить
их характерные
признаки.

2
Кто живет на
подоконнике?
Характерные признаки комнатных
растений.
«Автомобили
нашего города
Моздока
(рисование по
представлению).
«Лесенка»
(исполнение песни
и игра на
металлофоне).

3
Коммуникативная
Вступительная беседа по вопросам:
- Что вы знаете о садовых растениях
нашего края?
- Как люди ухаживают за растениями
сада в разное время года?
- Где цветы цветут даже снежной зимой?
Прочтение сказки Б. Вовк «Чьи цветы
лучше?»
Беседа о комнатных растениях:
бальзамин, алоэ.
Познавательно- исследовательская
Отгадывание загадки:
По утрам мои цветки
Неказисты и мелки,
Зато ночью аромат
Заполняет целый сад! (Ночная фиалка.)
Игровая
Игра на металлофоне: «Лесенка» (муз. Е.
Тиличеевой, сл. М. Долинова).

4
Участие в беседе:
«Комнатные растения».
Знакомство с таблицей
«В мире цветов»;
Посещение выставки в
группе: книги про
комнатные растения.
Знакомство с
правилами ухода за
комнатными
растениями.
Самостоятельная игра
на металлофоне.
Рисование по
представлению «Автомобили нашего
города».

5
- ребенок выражает
положительные эмоции
(радость, удивление,
восхищение) при прочтении
сказки Б. Вовк «Чьи цветы
лучше?», при прослушивании музыкального
произведения «Лесенка»
(муз. Е. Тиличеевой, сл. М.
Долинова);
- умеет поддерживать
беседу, высказывать свою
точку зрения;
- интересуется изобразительной детской
деятельностью (рисование по
представлению «Автомобили
нашего города (села)»;
- владеет основными
культурными способами
деятельности.

Продуктивная
Рисование по представлению «Автомобили нашего города (села)».

Цели, задачи,
итоговые
мероприятия

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность

Целевые ориентиры

Февраль
1
1.
Цель: создание
условий для
ознакомления
детей с
предметами
домашнего быта.
Задача:
познакомить
детей с
предметами
домашнего быта
и их назначением.

2
Предметы быта:
пылесос,
микроволновая
печь, стиральная
машина.
Рассказывание
из личного опыта
«Мой любимец».

3
Коммуникативная
Знакомство детей с Самоделкиным.
Рассказ воспитателя о необходимости
возникновения предметов быта:
стиральная машина, микроволновая печь.
Рассказывание детьми из личного
опыта на тему «Мой любимец» по
вопросам:
- Какие домашние животные у вас
живут?
- Как их зовут?
- Как вы за ними ухаживаете?
- Что любят ваши домашние питомцы?

4
Рассматривание
картинок.
Отгадывание загадок.
Беседа о предметах быта.
Индивидуальные
комментарии фотографий домашних
животных.
Запоминание текста
стихотворения «Котенок» Е. Благининой.

5
- ребенок выражает
положительные
эмоции (удивление,
интерес, восхищение) при
прочтении стихотворения
«Котенок»;
- интересуется
предметами быта и их
историей;
- с интересом разгадывает
загадки;
- выражает свои мысли.

Прочтение стихотворения «Котенок»
Е. Благининой.

1
2.
Цель:
создание условий
для закрепления
представлений
детей о зимних
месяцах года.
Задача:закрепить
представления
детей о зимних
месяцах года.

2
Характеристика
зимних месяцев:
январь и февраль.
Наблюдение за
природой.

Коммуникативная
Беседа о зиме по вопросам:
- Какими красками пользуется зима?
- Как вы думаете, чем пахнет зима?
- Когда наступает зима?
- Какие признаки зимы вы знаете?
Объяснение значения пословиц и
«Красивое развесистое дерево зимой» поговорок о зиме.
(рисование образа
дерева).
Познавательно-исследовательская
Характеристика зимних месяцев: январь
и февраль.
«Песня жаворонка»
(слушание).
Художественно - эстетическая
(музыка)
Слушание музыки: «Песня жаворонка»
П. И. Чайковского.

4
Участие в беседе.
Ответы на вопросы.
Знакомство с
пословицами и
поговорками о зиме.
Слушание музыки аудиозапись «Песни жаворонка» П. И.
Чайковского.
Рисование развесистого
дерева цветными
карандашами.

5
- ребенок умеет
поддерживать беседу по
вопросам;
- определять признаки
зимнего времени года,
сравнивать природные
явления, рассуждать и
давать необходимые пояснения;
- выражает положительные
эмоции при прослушивании
музыкального
произведения «Песня жаворонка» П. И. Чайковского;
- занимается изобразительной детской деятельностью
(рисование дерева
«Красивое развесистое
дерево зимой»).

Продуктивная
Рисование развесистого дерева цветными
карандашами.

1
3.
Цель:
создание условий
для
формирования
представлений о
разных
профессиях
людей.
Задача:
познакомить с
профессиями
людей: кулинар,
повар.
Значение этих
людей и
профессий в
нашей жизни.

2
Профессии кулинара, повара.
Составление
рассказа по набору
игрушек военной
тематики.

4
Участие в игре в лото
Коммуникативная
Знакомство с Винни-Пухом.
«Посуда».
Рассказывание воспитателем о профессии Рассматривание набора
повара, кулинара.
целых овощей и
фруктов, набора овощей
Составление рассказа по набору игрушек и фруктов, нарезанных
военной тематики по плану: цвет, великусочками.
чина, назначение, в какие игры можно
Участие в играх
играть с игрушками, какая игрушка
«Чудесный мешочек»,
больше всего нравится.
«Угадай на вкус»,
«Собери посуду»,
«Произнеси правильно и
Игровая
Игры: «Чудесный мешочек», «Угадай на быстро».
вкус», «Собери посуду», «Произнеси
Знакомство с выставкой
правильно и быстро».
книг с кулинарными
рецептами,
фотографиями блюд.

5
- ребенок умеет
поддерживать беседу о
профессиях;
- может составлять небольшой рассказ на заданную тему;
- активно и
доброжелательно
взаимодействует с
педагогом и сверстниками в
решении игровых и
познавательных задач.

1
4.
Цель:
создание условий
для ознакомления
детей с природой
по разделу
«Зимующие
птицы».
Задача:
познакомить
детей с
зимующими
птицами, их
поведением в
природе.

2
Наши друзья пернатые.
Декоративная
роспись шаблонов
посуды (по мотивам
хохломской
росписи).
«Жаворонок»
(слушание музыки)

3
Познавательно -исследовательская
Отгадывание загадки:
Избушка новая, для всех столовая,
Зовет обедать, крошек отведать.
(Кормушка.)
Рассказывание воспитателем о
зимующих птицах: снегирь, свиристель,
клест. Определение их характерных
особенностей: внешний вид, поведение,
строение клюва.
Художественно - эстетическая
(музыка)
Слушание музыки: «Жаворонок» М. И.
Глинки.

4
Отгадывает загадки.
Знакомится с
хохломской посудой
Рассматривает шаблоны
посуды, покрытой
желтой краской.Рассматривает
иллюстрации и
фотографии с изображением птиц, птичьей
стаи.
Слушает аудиозаписи
«Голоса птиц»,
«Жаворонок» М. И.
Глинки.

5
- ребенок способен
поддерживать беседу о
птицах, сопровождая
эмоциональной речью;
- выражает положительные
эмоции (удивление,
восхищение) при
прослушивании музыкального произведения М.
Глинки «Жаворонок»;
- обладает развитым
воображением.

Коммуникативная
Рассматривание детьми хохломских
изделий, орнамента.

1
5.
Цель:
создание условий
для
формирования
представлений о
военных
профессиях
людей.
Задача:
познакомить с
военными
профессиями.
Значение этих
людей и
профессий в
нашей жизни.

2
Военные профессии.
Беседа по вопросам.

3
Коммуникативная
Знакомство с Оловянным солдатиком.
Беседа по вопросам:
- Что такое армия?
- Какие роды войск, профессии
существуют в армии?
- Чем отличаются друг от друга войска?
- Почему каждой стране необходима
армия?
- Какая военная техника нужна армии?
Познавательно - исследовательская
Ознакомлениедетей с военными
профессиями.

4
Участвует в разных
видах деятельности.
Рассматривает
иллюстрации с
изображением
представителей военных
профессий.
Отвечает на вопросы
воспитателя.

5
- ребенок умеет
поддерживать беседу
о военных профессиях;
- выражает свои эмоции
припрослушивании
мелодии«Обезвредь
мину»Т. Ломовой;
- доброжелательно
взаимодействует с
педагогом и сверстниками
во
время игр.

Игровая
Динамическая пауза: «Мы играем, мы
играем...».
Художественно - эстетическая
(музыка), игровая
Музыкальная игра «Обезвредь мину» Т.
Ломовой.

1
6.
Цель:
создание условий
для ознакомления
с окружающим
природным
миром.
Задача:
познакомить
детей с
сезонными
изменениями в
природе.

2
Изменения в
природе. Куда исчез
Снеговик?
«Солдат на посту»
(тематическое
рисование).
Музыкальные игры.

3
Игровая
Введение игрового персонажа Снеговика.
Познавательно - исследовательская
Отгадывание загадок о зиме.
Коммуникативная
Беседа об изменениях в природе по
вопросам:
- Какое время года наступит после зимы?
- Что произойдет со снеговиком весной?
- Какие изменения происходят весной?
- Как светит солнце?
- Что происходит со снегом?
- Почему появляются сосульки?
Продуктивная
Рисование фигуры человека «Солдат на
посту».
Художественно - эстетическая
(музыка), игровая
Музыкальные игры: «Будь ловким» (рус.
нар. мелодия, обработка В.
Агофонникова), «Летчик на аэродроме»
(муз. М. Раухвергера).

4
Участие в игровой
деятельности.
Отвечает на
поставленные вопросы.
Отмечает изменения в
природе.
Рассматривает
искусственные снежинки, сугроб, игрушки,
снеговика, белого
медведя, мышонка, счетный материал, елку и
картинки.
Участие в игровой
музыкально художественной
деятельности.

5
- ребенок обладает
развитым воображением;
- способен выбирать
участников для совместной
игровой деятельности;
- адекватно проявляет свои
чувства;
- различает условную и
реальную ситуации;
- способен следовать
социальным нормам
поведения в игровых
ситуациях;
- выражает положительные
эмоции (интерес, радость,
удовольствие) при
проведении музыкальных
игр «Будь ловкий» (русская
народная мелодия, обр. В.
Агафонникова), «Летчик на
аэродроме» (муз. М.
Раухвергера)

1
7.
Цель:
создание условий
для
формирования
познавательных
действий в
процессе
освоения
программного
материала.
Задача:
познакомить со
свойствами
древесины.

2
3
Свойства древесины. Игровая
Введение игрового момента-дети знакомятся с Дровосеком.
Рассматривание и
рассказывание по
картине И. И.
Познавательно - исследовательская
Ознакомление со свойствами древесины.
Шишкина «Зима».
Коммуникативная
Рассматривание и рассказывание детьми
по картине И. И. Шишкина «Зима».
Вопросы детям:
- Что изображено на картине?
- Какое время года изображено?
- Опишите погоду, деревья, снег на
картине.
- Какие чувства у вас вызывает эта
картина?
- Что хотел показать художник, создавая
эту картину.

4
Участие в игровой
деятельности.
Знакомство с образцами
дерева и деревянными
предметами.
Рассматривание
репродукции картины И.
Шишкина «Зима».
Ответы на вопросы.
Составление
описательного рассказа.

5
- ребенок проявляет
интерес к искусству при
рассматривании
репродукции картины И.
Шишкина «Зима»;
- умеет поддерживать
беседу о свойствах
древесины, высказывать
свою точку зрения,
делиться с педагогом и
другими детьми разнообразными впечатлениями о
красоте природы.

1
8.
Цель:
создание условий
для ознакомления
детей с миром
природы и ее
обитателей.
Задача:
познакомить
детей с миром
природы и ее
обитателями.

2
Рассказ о ежах.
«Деревья в
инее»(рисование по
представлению).
«Гусеницы и
муравьи»
(музыкальноритмическая импровизация).

4
Рассматривание
Коммуникативная
Беседа по прочитанному стихотворению
фотографии ежа;
В. Лунина «Волк ужасно разъярен...».
Участие в беседе.
Ответы на вопросы
воспитателя.
Познавательно - исследовательская
Рассказ воспитателя о ежах: где живут,
Участие в музыкально чем питаются, как защищаются от врагов. ритмической
импровизации.
Запоминание
Художественно - эстетическая
стихотворения
(музыка)
Музыкально-ритмическая импровизация: В. Лунина «Волк ужасно
«Гусеницы и муравьи» Г. Левкодимова.
разъярен...».
Самостоятельное
рисование по
Продуктивная
Рисование по представлению «Деревья в представлению.
инее»: сангиной наносится рисунок
деревьев, а белой гуашью - иней.

5
- ребенок выражает свои
эмоции при прочтении
стихотворения В. Лунина и
исполнении танцевальных
движений под музыку
«Гусеницы и муравьи» Г.
Левкодимова;
- умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку
зрения;
- проявляет творческий
подход в самостоятельном
рисовании по
представлению.

Цели, задачи,
итоговые
мероприятия

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность

Целевые ориентиры

Март
1
1.
Цель:
создание условий
для воспитания
гуманных чувств
уважительного
отношения к маме.
Задача:
воспитывать
гуманные чувства
и уважение к
самому близкому
человеку - маме.

2
Беседа о маме.
Заучивание
стихотворенияо
маме.
Аппликация
«Цветок для
мамы».

3
Коммуникативная
Знакомство (прочтение
воспитателем)стихотворения Расула
Гамзатова
«Берегите матерей».
Беседа с детьми о маме по вопросам:
- Что обозначает слово «мама»?
- Какие чувства вы испытываете к маме?
- Какое отношение к себе вы чувствуете
от мамы?
- Почему каждому человеку нужна мама?
- Какие добрые слова вы говорите маме?
Заучивание стихотворения
В. Руссу «Моя мама».

4
Участие в беседе о маме.
Ответы на вопросы.
Рассматривание
иллюстрации с
изображением матери с
ребенком.
Слушание текста
стихотворений
Р. Гамзатова «Берегите
матерей», В. Руссу
«Моя мама».
Индивидуальная
творческая деятельность:
создание аппликации
«Цветок для мамы».

5
- ребенок умеет
внимательно слушать
стихи;
- способен выучить
небольшое
стихотворение;
- умеет поддерживать
беседу:
- с интересом выполняет
задание по созданию
аппликации
«Цветок для мамы».

Продуктивная
Аппликация «Цветок для мамы».

1
2.
Цель:
создание условий
для углубления
познания об
окружающем мире
природы и
сезонных
изменениях в
природе.
Задача:познакоми
ть с сезонными
изменениями в
природе.

2
Признаки весны.
«Как весна с зимою
повстречалися»
(хоровод).
«Пришла весна,
прилетели птицы»
(тематическое рисование).

3
Познавательно - исследовательская
Ознакомление с признаками весны:
солнце светит ярче, греет, небо ясное,
снег тает, звенит капель, прилетают
птицы.
Отгадывание загадки:
У него чудесный золотистый цвет,
Он большого солнца маленький портрет.
(Одуванчик.)
Художественно - эстетическая
(музыка)
Хоровод под мелодию песни «Как весна с
зимою повстречалися».
Продуктивная
Рисование на тему «Пришла весна,
прилетели птицы».

4
Участвует в разных
видах детской
деятельности:
отгадывает загадки,
проговаривает заклички,
водит хороводы.
Участвует в творческой
изобразительной
деятельности: рисовании
на тему «Пришла весна,
прилетели птицы».

5
- ребенок умеет
внимательно слушать;
- выражает положительные
эмоции (удивление, радость, восхищение) при
прочтении стихотворения
Ю. Мориц «Весна» и прослушивании музыкального
произведения «Как весна с
зимою повстречалися»;
- умеет поддерживать
беседу о признаках весны,
высказывать свою точку
зрения;
- с интересом занимается
рисованием на тему
«Пришла весна, прилетели
птицы».

Коммуникативная
Прочтение стихотворения Ю. Мориц
«Весна». Проговаривание закличек:
«Приди к нам, весна, с радостью!»,
«Весна-красна, что принесла?».

1
3.
Цель:
создание условий
для развития
любознательности
и познавательной
мотивации в
процессе
ознакомления с
окружающим
миром.

2
Москва - столица
России.
Составление
рассказа из опыта
«Здравствуй, мамочка моя!».

Задача:
развивать
познавательные
интересы детей при
ознакомлении с
миром природы.

Познавательно-исследовательская,
коммуникативная
Ознакомительная беседа о столице России Москве.
Прочтение стихотворения Ф. Глинки
«Москва».
Игровая
Подвижная игра «Хлопки».
Коммуникативная
Составление детьми рассказа из личного
опыта «Здравствуй, мамочка моя!».
Объяснение детьми значения пословицы:
«При солнышке светло, а при матушке добро».

Задача:
развивать
любознательность
в процессе
знакомства со
столицей нашего
государства.
4.
Цель:
создание условий
для развития
познания в процессе
ознакомления с
природным миром.

Знакомьтесь: лягушка.
«Кап-кап-кап»
(исполнение песни
и игра на
металлофоне).

Познавательно- исследовательская
Отгадывание загадки:
И в лесу мы, и в болоте,
Нас везде всегда найдете:
На полянке, на опушке,
Мы - зеленые ... (лягушки). Рассказывание
воспитателем о земноводных (лягушки,
жабы, тритоны, саламандры).
Художественно - эстетическая (музыка),
игровая
Игра на металлофоне: «Кап-кап-кап»
(румынская народная песенка, обработка Т.
Попатенко).

4
Знакомится с символикой
Москвы, символикой
населенного пункта (края), в
котором находится детский
сад.
Слушает аудиозапись колокольного звона, боя часов на
Спасской башне, ход часов.
Рассматривает набор
открыток или значков с
видами Москвы.
Участвует в подвижной
игре.
Самостоятельно составляет
рассказ
из личного опыта
«Здравствуй, мамочка моя!».
Запоминает значение
пословицы.
Участие в отгадывании
загадки.
Слушание рассказа
воспитателя о земноводных.
Ответы на вопросы.
Участие в музыкально игровой детской
деятельности:
индивидуальное исполнение
на металлофоне песни «Капкап-кап» (румынская
народная песенка, обработка
Т. Попатенко).

5
- ребенок знает, что
Москва - столица нашей
Родины;
- испытывает гордость за
свой край;
- может самостоятельно
придумать и
эмоционально передать
небольшой рассказ на
заданную тему.

- ребенок активно
участвует в беседе,
сопровождая ее
эмоциональной речью;
- выражает положительные эмоции (удивление,
восхищение) при
прослушивании
румынской народной
песенки «Кап-кап-кап» в
обр. Т. Попатенко.

1
5.
Цель:
создание условий
для расширения
представлений детей
о защитниках
Отечества.
Задача: расширение
представлений детей
о защитниках
Отечества.

2
Защитники
Отечества.
Интеграция с
образовательной
областью
«Социально коммуникативное
развитие»
(повторение,
закрепление).

3
Коммуникативная
Беседыо военной технике, форме, оружии, о
личностных качествах, которыми должен
обладать военный человек.
Ситуативный разговор и речевая
ситуация по теме.
Отгадывание и составление загадоко
военной технике.
Составление творческих рассказов «Если
бы я был генералом», «Каким должен
бытькомандир».
Составление повествовательных
рассказов по иллюстрациям «Защитники
Отечества».

4
Участие в беседах.
Участие в ситуативном
разговоре и речевых
ситуациях.
Самостоятельное
отгадывание и составление
загадок.
Самостоятельное
составление творческих
рассказов.
Самостоятельное
составление
повествовательных
рассказов.

5
- у ребенка сформированы
умения и навыки,
необходимые для
осуществления различных
видов детской
деятельности;
- умеет поддерживать
беседу;
- проявляет
самостоятельность при
составлении загадок,
творческих и
описательных рассказов.

1
6.
Цель:
создание условий
для
ознакомления
детей с основными
занятиями народов
своего края.
Задача:
познакомить детей
с основными
занятиями народов
своего края.
7.
Цель:
создание условий
для проведения
промежуточного
мониторинга по
образовательной
области
«Окружающий мир».
Задача:
провести
промежуточный
мониторинг по
усвоению
пройденного
программного
материала.

2
Народные
промыслы
Северной Осетии.
Основные занятия
осетин. Интеграция
с образовательной
областью
«Социально коммуникативное
развитие»
(повторение,
закрепление).
Развитие
творческого
мышления (по
методике Е.
Торранс,
модификация Е.Е.
Туник)
Диагностические
задания.
Тест – игра
«Составление
изображений».
Тест – игра
«Использование
предметов».

3
Игровая
Сюжетные игры: «Семья», «В гостях у
бабушки Нана».
Дидактические игры:
«Основные занятия осетин», «Промыслы
Северной Осетии», «Подбери и объясни
элемент узора», «Что перепутал
художник».
Театрализованная игра «В гости к
бабушке Нана».

Развитие творческого мышления (по
методике Е. Торранс, модификация Е.Е.
Туник) Диагностические задания.
Тест - игра «Составление изображений».
Тест -игра «Использование предметов».

4
Участие в разыгрывании
сюжетов с атрибутами в
ролевых играх «Семья
(ярмарка)», «В горнице
моей (ручное рукоделие)
Участие в дидактических
играх.

5
- ребенок с интересом
подбирает атрибуты к
сюжетно - ролевым, к
театрализованным играм;
- знает предметы
декоративно – прикладного
искусства (хохломские,
жостовские, дымковские,
гжельские и другие);

Выполнение
диагностических
заданий.

- ребенок с интересом
выполняет творческие
задания;
- увлеченно включается в
деятельность.

1
8
Цель:
создание условий
для проведения
промежуточного
мониторинга по
усвоению
пройденного
программного
материала по
образовательной
области
«Окружающий
мир».

2
Диагностика
экологической
воспитанности
детей старшей
группы.
Тема: «Животные».
Тема «Растения».

3
4
Вопросы по теме «Животные»:
Участие в выполнении
- знают ли дети животных основных
заданий по темам.
классов (звери, птицы, насекомые, рыбы);
-знают ли как обеспечить уход за
животными.
Вопросы по теме «Растения»
- различают ли дети травянистые
растения, деревья, кустарники,
комнатные растения;
- стадии роста и развития растений;
- знают ли особенности ухода за
комнатными растениями.

5
- ребенок с интересом
выполняет творческие
задания;
- увлеченно включается в
деятельность;
- умеет дать объяснение,
уточнение.

Задача:
провести
промежуточный
мониторинг по
усвоению
пройденного
программного
материала.

Цели, задачи,
итоговые
мероприятия

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность

Целевые ориентиры

Апрель
1
1.
Цель:
создание условий
для развития
познания
средствами
искусства.
Задача:
развивать
познавательные
способности
детей в процессе
ознакомления с
произведениями
искусства.

2
В гостях у
художника.
Рассматривание
и рассказывание по
картине А. К.
Саврасова «Грачи
прилетели».
«Вальс цветов»
(слушание музыки
П. И. Чайковского).

3
Чтение
Прочтение стихотворения М. Яснова «О
картинах».
Познавательно – исследовательская
Распределениерепродукций картин на
группы: пейзажи, натюрморты,портреты.
Отгадываниепо описательному рассказу
(воробьи, скворцы, грачи,сороки).
Художественно - эстетическая
(музыка)
Слушание музыки:«Вальс цветов» П. И.
Чайковского.
Коммуникативная
Рассматривание и совместное
рассказывание по картине А. К.
Саврасова «Грачиприлетели». Слушание
отрывка из рассказа Г. А. Скребицкого
«Грачи прилетели».

4
Знакомство со стихами.
Рассматривание и
распределение
репродукций картин на
группы: пейзажи,
натюрморты,портреты.
Слушание
аудиозаписей «Голоса
птиц», «Шум прибоя».
Самостоятельный
рассказ по картине.
Слушание музыки
П. И. Чайковского
«Вальс цветов».

5
- ребенок обладает
развитым воображением;
- может выражать свои
мысли и чувства;
- проявляет
любознательность в
познавательно исследовательской
деятельности;
- эмоционально реагирует
на услышанные
музыкальные
произведения;
- обладает установкой
положительного отношения
к миру.

1
2.
Цель:
создание условий
для развития
познания в
процессе разных
видов детской
деятельности.
Задача:
развивать
познавательные
интересы
впроцессе разных
видов детской
деятельности.
3.
Цель:
создание условий
для
формирования
представлений о
своем Отечестве.
Задача:познаком
ить с
государственной
символикой
России.

2
Эти удивительные
насекомые.
«Это он, это он,
ленинградский
почтальон» (тематическое рисование).
«Паучок» (музыкальная игра).

3
Познавательно – исследовательская
Отгадывание загадок о насекомых.
Ознакомление с особенностями насекомых, их внешним видом, способом
передвижения.
Художественно - эстетическая
(музыка)
Музыкальная игра «Паучок».

4
Отгадывание загадок.
Рассматривание и
запоминание картинок с
изображением
насекомых.
Участие в музыкально игровой деятельности.
Самостоятельное
рисование на заданную
тему.

5
- ребенок поддерживает
беседу о насекомых;
- высказывает свою точку
зрения;
- проявляет интерес к
музыкальной игре
«Паучок»;
- проявляет творческий
подход в изобразительной
детской деятельности.

Участие в беседе.
Рассматривание
фотографийс
государственной
символикой России.
Ответы на вопросы.
Участие в беседе по
содержанию
стихотворения А.
Дементьева «О Родине».
Запоминание.

- ребенок хорошо владеет
устной речью;
- обладает развитым
воображением;
- адекватно проявляет свои
чувства;
- проявляет
любознательность.

Продуктивная
Рисование на тему «Это он, это он,
ленинградский почтальон» по
представлению (после прослушивания
стихотворения С. Я. Маршака «Почта»).
Государственная
символика России.

Познавательно – исследовательская
Познавательная беседа с детьми о
государственной символике России: герб,
флаг (что изображено на гербе, значение
цветов флага, значение символики для
страны).
Коммуникативная
Беседа по содержаниюстихотворения
А. Дементьева «О Родине».
Запоминание.

4.
Цель:
создание условий для
развития
познавательных
интересов в процессе
ознакомления с
важными вехами
истории страны.

Покорение
космоса.

Познавательно - исследовательская
Отгадывание загадки:
Чудо-птица, алый хвост,
Прилетела в страну звезд.
(Ракета.)
Рассказ воспитателя о покорении
космоса, о первом в мире космонавте
Ю.А. Гагарине. История праздника.

Отгадывание загадок.
Слушание рассказа.
Ответы на вопросы.
Участие в беседе об
истории праздника.

- ребенок проявляет
любознательность;
- проявляет интерес к
истории космонавтики;
- задает вопросы взрослым
и сверстникам.

Свойства полезных ископаемых
и металлических
предметов.

Игровая
Игра «Данила - мастеровой умелец», «В
мастерской».

Участие в игровой
деятельности.
Ознакомление со
свойствами полезных
ископаемых и
металлических
предметов (мел, уголь,
глина, породы железной
руды).
Участие в проведении
опытов.
Участие в беседе.

- ребенок с интересом
участвует в игре;
- интересуется свойствами
полезных ископаемых;
- самостоятельно и
правильно выполняет
музыкально - ритмические
движения;
- ребенок может
контролировать свои
движения и управлять ими.

Задача:познакомить с
важными событиями
в истории страны покорение космоса.
5.
Цель:
создание условий для
формирования
представлений об
объектах и свойствах
полезных ископаемых
и металлических
предметов.
Задача: формировать
представленияоб
объектах и свойствах
полезных ископаемых
и металлических
предметов.

Беседа о Дне
космонавтики.
Музыкально ритмическая
игра
«Космонавты».

ПознавательноисследовательскаяОзнакомление со
свойствами полезных ископаемых и
металлических предметов (мел, уголь,
глина, породы железной руды):
проведение опытов, сравнение.
Коммуникативная
Беседа с детьми о Дне космонавтики,
первом полете в космос.
Художественно - эстетическая
(музыка), игровая
Игра «Космонавты».

1
6.
Цель:
создание условий для
развития
представлений об
окружающей
действительности в
процессе освоения
программного
материала.

2
День земли. Человек - часть
природы.

Познавательно – исследовательская
Ознакомление с праздником Днем земли,
определение его значения.

Роспись индюка
(декоративное
рисование).

Игровая
Игра «Если я приду в лесок».
Коммуникативная
Проговаривание с детьми правил
поведения в лесу.

Задача: развивать
представления об
окружающей
действительности в
процессе освоения
темы «День Земли.
Человек часть
природы».
7.
Цель:
создание условий для
ознакомления с
исторической темой в
окружающем мире.
Задача: познакомить
с историей колоколов
на Руси и в других
странах.

Продуктивная
Декоративное рисование: роспись
глиняного индюка по мотивам
дымковской игрушки.

История
колоколов на
Руси и в других
странах.

4
Участие в
познавательноисследовательской
деятельности.
Запоминание правил
поведения в лесу.
Участие в игровой
деятельности.
Самостоятельная
деятельность по
заданной теме
декоративного
рисования «Роспись
индюка».

Участие в познавательно
- исследовательской
деятельности.
Рассматривание
картины.
Участие в беседе.
Коммуникативная
Рассматривание детьми картины К. Юона Слушание музыки:
«Купола и ласточки».
«Колокольные звоны» Э.
Беседа.
Грига.
ПознавательноисследовательскаяРассказ воспитателя
о возникновении колоколов на Руси и в
других странах.

5
- ребенок проявляет
интерес к познавательноисследовательской
деятельности;
- проявляет двигательную
активность в игровой
деятельности;
-обладает первоначальными
знаниями о мире природы;
- опирается на свои знания
и умения в различных
видах деятельности.

- ребенок проявляет
любознательность, задает
вопросы взрослым и
сверстникам;
- обладает развитым
воображением;
- владеет устной речью.

Художественно - эстетическая
(музыка)
Слушание музыки: «Колокольные звоны»
84

Э. Грига.
1
8.
Цель:
создание условий для
формирования
навыков здорового
образа жизни.
Задача:формировать
навыки здорового
образа жизни в
повседневной жизни.

2
Солнце, воздух и
вода - наши
лучшие друзья.
«Кукла в
осетинском
национальном
костюме»
(тематическое
рисование).

3
Познавательно – исследовательская
Отгадывание загадок о солнце, воздухе и
воде.
Коммуникативная
Беседа о закаливании по вопросам:
- Для чего нужно закаляться?
- Как можно закаливать свой организм?
- Какой человек чаще болеет?
- Какие болезни вы знаете?
- Как защитить себя от болезней?

4
Участие в
познавательноисследовательской
деятельности.
Ответы на вопросы
воспитателя.
Самостоятельное
выполнения рисунка по
теме «Кукла в
осетинском национальном костюме».

5
-ребенок владеет
культурными способами
деятельности;
- проявляет
самостоятельность в разных
видах детской
деятельности.

Продуктивная
Рисование на тему «Кукла в осетинском
национальном костюме».

Цели, задачи,
итоговые
мероприятия

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность

Целевые ориентиры

Май
1
1.
Цель:
создание условий
для формирования
представлений о
социокультурных
ценностях своего
народа.
Задача:формирова
ть представления о
социокультурных
ценностях своего
народа.

2
День Победы.

3
Познавательно-исследовательская
Обсуждение с детьми вопросов:
Праздник «День Победы» 9 Мая.
- Какие праздники сопровождаются
салютом?
- Сколько лет длилась Великая
Отечественная война?
- Почему мы должны знать об этом
историческом событии?
Рассматривание фотографий военной
техники, историческихпамятников.
Художественно - эстетическая
(музыка)
Слушание песен о войне.

4
Рассматривание плаката
«Родина-мать» и
фотографийвоенных лет.
Участие в беседе о
памятниках героям
войны.
Слушание аудиозаписи
песен «С чего
начинается Родина»;
«Священная война»;
«День Победы»;
«Журавли»; «Солнечный
круг».
Участие в продуктивной
деятельности.

5
- ребенок имеет
представление о
Дне Победы;
- умеетподдерживать
беседу,
- выражает свои чувства;
- использует речь для
выражения своих мыслей;
- ребенок обладает
установкой
положительного отношения
к миру.

Продуктивная
Коллективная творческая деятельность.
Создание детьми плаката «Мы за мир!».

1
2.
Цель:
создание условий
для развития
представлений об
окружающей
действительности в
процессе освоения
программного
материала.
Задача: развивать
представления
детей о
многообразии и
красоте
окружающего
мира.

2
Цветущая весна.
«Салют над городом в честь
праздника Победы»
(тематическое
рисование).
«Дружат дети всей
Земли»
(музыкальноритмическая
импровизация).

3
Познавательно - исследовательская
Вводная беседа с детьми по вопросам:
- Какие цветы называются первоцветами?
- Какие цветы зацветают весной
первыми?
- Что происходит в мае?
Рассказывание воспитателем о цветущих
растениях.
Отгадывание загадок:
Я шариком пушистым
Белею в поле чистом,
А дунет ветерок Остался стебелек. (Одуванчик)

4
Участие в беседе.
Ответы на вопросы.
Участие в музыкально ритмической
импровизации.
Рассматривание
рисунков: первоцветов,
березы, ивы, орешника.
Участие в продуктивной
деятельности.

5
- ребенок умеет
поддерживать беседу,
высказывать свою точку
зрения;
- выражает положительные
эмоции при прослушивании
музыкального
произведения «Дружат дети
всей Земли» (муз. Д.
Львова-Компанейца, сл. Д.
Викторова);
- с интересом участвует в
продуктивной
деятельности.

Художественно - эстетическая
(музыка)
Музыкально-ритмическая импровизация:
«Дружат дети всей Земли» (муз. Д.
Львова- Компанейца, сл. Д. Викторова).
Продуктивная
Рисование на тему «Салют над городом в
честь праздника Победы».

1
3.
Цель:
создание условий
для ознакомления
детей с символикой
России.

2
Государственные
символы России.
Гимн России.

Задача: познакомить
с Государственной
символикой России.

4.
Цель:
создание условий
для развития
представлений об
окружающей
действительности в
процессе разных
видов детской
деятельности.
Задача: развивать
представления об
окружающем мире в
процессе
познавательно исследовательской,
коммуникативной и
продуктивной видах
деятельности.

Цветущий луг.
Роспись силуэтов
гжельской посуды
(декоративное
рисование).

3
Познавательно- исследовательская
Слушание детьми гимна России.
Коммуникативная
Беседа о государственных символах России:
гимн.
Вопросы детям:
- Что такое гимн?
- На каких мероприятиях вы слышали гимн?
- Какие чувства вызывает у вас
прослушивание гимна?
- О чем поется в гимне?
Познавательно-исследовательская
Знакомство с Феей цветов.
Беседа с детьми о цветущем луге по
вопросам:
- Назовите растения луга.
- Что вы знаете о них?
- Чем полезны эти растения для людей,
животных?
- Как выглядит луг, покрытый цветами?
Продуктивная
Декоративное рисование: роспись силуэтов
гжельской посуды соответствующими элементами (гжельская роза, травка).

4
Участие в слушании.
Участие в беседе.
Ответы на вопросы.
Обсуждение символики
России.

5
- ребенок способен
проявлять
патриотические чувства;
- с интересом слушает
музыку;
- владеет устной речью.

Участие в рассматривании
фотографий.
Отгадывание загадки.
Ответы на вопросы.
Знакомство с Красной
книгой.
Самостоятельная
художественная
деятельность:
роспись силуэтов
гжельской посуды.

- ребенок
заинтересованно
участвует в
самостоятельной и
коллективной детской
деятельности;
- владеет устной речью;
- овладел культурными
способами деятельности;
- проявляет инициативу.

1
5.
Цель:
создание условий для
ознакомления детей с
многообразием родной
природы.

2
Путешествие в
весенний лес.

Задача: познакомить детей
с многообразием родной
природы.

3
Коммуникативная.
Беседы: «Березы тоже плачут», «Май - месяц
бурного пробуждения и расцвета» (обобщить
наблюдения на улице с использованием моделей),
«Что такое ледоход?» (использование
иллюстраций), «Когда бывает половодье?».
Пословица. «Шутки шутить - людей насмешить».
Итоговая беседа на тему «Чем запомнится нам
этот месяц».
Трудовая
Подкормка комнатных растений, уход за
посадками, пересадка комнатных растений,
посадка комнатных растений «детками».

4
Участие в беседе,
наблюдении.
Рассматривание
иллюстраций.
Ответы на
вопросы.
Запоминание
пословицы.
Участие в
трудовой
деятельности.
Участие в
подвижной игре.

5
- ребенок принимает
участие в беседе;
- отвечает на вопросы
воспитателя;
-обладает развитым
воображением;
- проявляет
любознательность;
- самостоятельно
объясняет явления
природы.

Участие в беседе.
Ответы на
вопросы.
Самостоятельное
составление
рассказа.
Знакомство с
пословицами.
Участие в
музыкально ритмической
импровизации.

- ребенок проявляет
инициативу и
самостоятельность в
разных видах детской
деятельности;
-владеет основными
культурными способами
деятельности.

Игровая
Подвижная игра «Ручеек».

6.
Цель:
создание условий для
усвоения норм и ценностей
взаимодействия человека
людей в окружающем мире.
Задача:продолжить
знакомство с элементарными
нормами и ценностями
взаимодействия человека
людей в окружающем мире.

О дружбе и
друзьях.
Составление
творческого
рассказа о
друге.
Песенное творчество
«Настоящий
друг».

Коммуникативная
Беседа о дружбе и друзьях по вопросам:
- Что такое дружба?
- Кто ваш друг?
- Почему вы дружите?
- Почему каждому человеку нужен друг? Какие пословицы и поговорки о дружбе вы
знаете?
Составление рассказа о друге.
Художественно - эстетическая (музыка)
Песенное творчество:пение и ритмическая
импровизация песни
«Настоящий друг».

1
7.
Цель:
создание условий для
развития представлений о
сезонных изменениях в
природе (лето).
Задача:
расширить представления о
сезонных изменениях в
природе (лето).

8.
Цель:
создание условий для
закрепления знаний и умений
в процессе ознакомления
детей с окружающим миром.
Задача:
закрепить знания и умения в
процессе ознакомления детей
с окружающим миром через
интеграционное
взаимодействие
образовательных областей
«Познавательное развитие» и
«Социально коммуникативное развитие».

2
Готовимся
встречать лето.
«Бабочки и
птицы летают
над лугом»
(рисование).
«Солнышко»
(исполнение
русской народной песни).

Итоговое
мероприятие:
Игра викторина
«Русский
характер»

3
Коммуникативная
Беседа о лете, о летней природе, насекомых,
птицах.
Летние месяцы - календарь.
Познавательно - исследовательская
Отгадывание загадок про ягоды и насекомых.
Рассматривание картинок: земляника,
клубника, малина, черника, комар, бабочка,
пчела, муравей.

4
Участие в беседе.
Отгадывание
загадок.
Рассматривание
картинок.
Участие в песенно
- музыкальной
деятельности.
Самостоятельное
творческое
рисование.

5
- ребенок владеет устной
речью;
- проявляет интерес к
беседе;
- владеет развитым
воображением;
- обладает начальными
знаниями о природе,
временах года.

Участие в игре викторине.

- ребенок владеет
культурными способами
деятельности;
- проявляет
самостоятельность в
разных видах детской
деятельности.

Художественно - эстетическая (музыка)
Исполнение песни «Солнышко» (русская
народная песня).
Продуктивная
Рисование на тему «Бабочки и птицы летают
над лугом».
Итоговое мероприятие:
Игра - викторина «Русский характер».

2.3 Образовательная область «Познавательное развитие». Формирование элементарных математических представлений.
Цель.
Задача.

Тема

Виды и формы организации совместной
образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны
усвоения и
самостоятельная
деятельность
4

Целевые ориентиры
5

Сентябрь
1 неделя
Цель:
создание условий
для развития
детского интереса к
занимательной
математике.

«Повторяем».
Краткое содержание:
математическая
«Угадайка».

Повторение пройденного.
Содержание темы состоит из
математических игр, заданий, стихов,
пословиц и поговорок.

Участие в повторении и
закреплении ранее
пройденного материала.

- ребенок активно и
доброжелательно
взаимодействует с педагогом и
сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

Задача:
развивать умения
свободного
общения в
процессе
познавательных
математических
игр.

Участие в дидактических
играх.
Самостоятельное решение
проблемных ситуаций.
Участие в развивающих
играх «Какие еще бывают
фигуры».
Самостоятельное
конструирование по
логическим блокам
Дьенеша.
Участие в играх с
конструктором Лего.
Индивидуальное решение
сказочных задач.

- ребенок с интересом выполняет
индивидуальные и групповые
задания;
- ответственно относится к
трудовым заданиям;
- проявляет творчество в
продуктивной деятельности;
- проявляет самостоятельность в
поисково - исследовательской
деятельности;
- умеет поддерживать беседу;
- высказывает свою точку
зрения;
- выражает положительные
эмоции;
- активно и доброжелательно
взаимодействует с педагогом и
сверстниками при проведении
сюжетно - познавательной игры;
- ориентируется в окружающем
пространстве.

2 неделя
Цель:
создание условий
для развития
интереса к
познанию
простейших
математических
действий.
Задача:
познакомить с
порядковым счетом
до 10.
Повторить понятия
«величина» и
«форма».

Обучение счету
предметов до 10 на
основе сравнения.

Игровая
Дидактические игры: «Выращиваем
дерево», «Выбираем цифры», «Угадайка»,
«Больше - меньше», «Четырехугольник».

Величина.
Форма

Коммуникативная
Тематическая беседа, ситуативный
разговор.
Познавательно - исследовательская
Решение проблемных ситуаций «Что
нужно сделать, чтобы хорошо считать?»,
«Через какие ворота прошла (не прошла)
машина?».
Трудовая
Задания - подбор материала для
конструирования.
Продуктивная
Аппликация «Чудо - дерево».

3-я неделя
Цель:
создание условий
для формирования
элементарных
математических
представлений.
Задача:
активизировать
освоенные детьми
умения в счете,
ориентировке в
пространстве.

Счет предметов,
ориентировка в
пространстве.

Игровая
Дидактические игры с картинками для
счета, кирпичиками, матрешками.
Педагогический образец домика для
«Домик с окошком» утенка.
(конструирование). Воспроизведение образца детьми
(конструирование).

Участие в дидактических
играх с картинками для
счета, игры «Сколько?»,
«Какой?», «Магазин».
Разбор проблемных
ситуаций «Где живет
куколка, матрешка?».
Рисование на асфальте
мелом.

- участвует в решении
проблемных математических
ситуаций;
- считает предметы, отвечает на
вопросы по ориентировке в
пространстве;
- взаимодействует со
сверстниками и взрослыми в
игровых и жизненных ситуациях;
- помогает детям выполнить
задания.

4 неделя
Цель:
создание условий
для освоения
программного
материала по
разделам
«Количество и
счет», «Форма
предметов».
Задача:
научить
количественному
счету в пределах 5;
закрепить знания о
форме знакомых
предметов.

Количественный
состав чисел (до 5).
Форма предметов.
Строим
многоэтажный дом
(конструирование).
«Кто где живет?»
(подвижная игра).

Участие в работе с
картинками и фигурками
для счета.
Участие в пальчиковой
гимнастике со счетов
вслух.
Самостоятельная работа с
Коммуникативная
Рассматривание и обсуждение серии
серией картинок «Новая
картинок «Новая улица».
улица».
Участие в дидактических
и подвижных играх.
Продуктивная
Конструирование многоэтажного дома из Самостоятельное
кирпичиков и других деталей,
конструирование
выкладывание дорожек, «посадка» цветов, многоэтажного дома.
деревьев.
Игровая
Дидактические игрыподвижная игра «Где кто живет?»,
пальчиковая гимнастика «Пальчики в
лесу».

- ребѐнок имеет элементарное
представление о составе числа 5;
- удерживает в памяти при
выполнении математических
действий нужное условие и
сосредоточенно действует в
течение 15-20 минут;
- с интересом участвует в
подвижных играх с элементами
соревнования;
- может рассказать небольшое
стихотворение при
конструировании многоэтажного
дома из кубиков.

Цель.
Задача.

Тема

Виды и формы организации совместной
образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны
усвоения и
самостоятельная
деятельность
4

Целевые ориентиры
5

Октябрь
1 неделя
Цель:
создание условий
для освоения
программного
материала по
разделам
«Количество и
счет», «Величина
предметов».
Задача:
научить
порядковому
счету предметов и
определению их
величины.

Счет предметов.
Величина.
Стрекоза
(изготовление
поделки из
природного
материала).
«Стрекоза»
(подвижная игра).

Игровая
Игры: «Путешествие на ковре-самолете»
(сюжетно-познавательная), «Передай мяч»
(с героями сказки «Три медведя»,
дидактическая с двигательными
элементами).
Познавательно - исследовательская
Игровое упражнение «Учимся считать»
(по стихотворению«Айболит» К. И.
Чуковского), «Вправо-влево, правой
рукой, левой рукой» (на развитие
ориентировки в пространстве).
Продуктивная
Изготовление стрекозы из природного
материала, выставка поделок.

Участие в играх с мягкой
игрушкой.
Участие в играх с мячами
различной величины.
Самостоятельное
раскладывание картинок с
изображением различных
предметов.
Самостоятельное
выполнение заданий со
счетными палочками.
Самостоятельное
выполнение задания по
лепке из пластилина,
семян яблок.
Рассматривание
иллюстрации к сказке
«Айболит»К. И.
Чуковского.
Выполнение счетных
игровых заданий.
Работа в тетради.

- ребенок активно и
доброжелательно
взаимодействует с педагогом и
сверстниками при проведении
сюжетно- познавательной игры;
- ориентируется в окружающем
пространстве, понимает смысл
пространственных отношений
(левая и правая стороны);
- считает до пяти;
- ребенок интересуется
изобразительной детской
деятельностью (изготовление
стрекозы из природного
материала).

1
Цель:
создание условий
для эффективного
усвоения детьми
программных
математических
понятий.

2
Количественный
состав чисел (до 5).
Форма предметов.
Строим
многоэтажный дом
(конструирование).

Задача:
«Кто где живет?»
формировать
(подвижная игра).
умение понимать
отношения рядом
стоящих чисел;
знакомить с
формой
предметов - овал,
круг.

3
2 неделя
Познавательно - исследовательская
Знакомство с составом числа 5:
упражнение на разложение и получение
чисел с разноцветными кружками на наборном полотне, на соотнесение
количества предметов двух групп.
Игровая
Подвижная игра «Где кто живет?»,
пальчиковая гимнастика «Пальчики в
лесу».

Самостоятельное
выполнение заданий с
картинками, с фигурками
для счета.
Участие в познавательно исследовательской
деятельности.
Участие в игровой
деятельности.

- ребенок имеет элементарное
представление о составе числа 5;
- удерживает в памяти при
выполнении математических
действий нужное условие и
сосредоточенно действует в
течение 15-20 минут;
- с интересом участвует в
подвижных играх с элементами
соревнования;
- активен и любознателен при
конструировании многоэтажного
дома из кубиков.

Коммуникативная
Рассматривание и обсуждение серии
картинок «Новая улица».
Продуктивная
Конструирование многоэтажного дома из
кирпичиков и других деталей,
выкладывание дорожек, «посадка» цветов,
деревьев.

Работа с календарем по теме
«Дни недели».
Отгадывание загадки.
Запоминание считалки А.
Мирты «Неделя».
Самостоятельная творческая
деятельность с природным
материалом для
изготовления поделки
«Чебурашка».

- ребенок имеет элементарное
представление о порядковых
числительных;
- может устанавливать
последовательность различных
событий, определить день недели;
- активен во время подвижной игры;
- проявляет интерес к творческой
самостоятельной деятельностью при
изготовлении Чебурашки из
природного материала.

Участие в рассматривании
предметных картинок с
изображением различной
посуды и стола.
Участие в работе с
карточками, с набором геометрических фигур.
Подготовка природных
материалов: для
продуктивной деятельности.
Участие в подвижной игре.

- ребенок ориентируется в окружающем пространстве, понимает
смысл пространственных
отношений (вверху-внизу, впередисзади, слева-справа);
- умеет работать коллективно;
- активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и
сверстниками во время игр;
- интересуется изобразительной
детской деятельностью (создание
бабочки из природных материалов).

3 неделя
Цель:
создание условий
для освоения
программного
материала по
разделу
«Ориентировка во
времени».

Порядковые
числительные в
названии каждого дня
недели.
«Чебурашка»
(изготовление поделки
из природного
материала).

Задача:
познакомить с
последовательность
ю различных
событий и
определением дней
недели.

Познавательно-исследовательская
Счет дней недели порядковыми
числительными.
Коммуникативная
Отгадывание загадки, чтение.
Прочтение считалки А. Мирты «Неделя».
Игровая
Подвижные игры: «Ловля хорька», «По
порядку стройся!».
Продуктивная
Изготовление детьми Чебурашки из
природного материала.
4 неделя

Цель:
создание условий
для освоения
программного
материала по
классификации
геометрических
фигур и называнию
предметов по
признаку.
Задача: научить
классификации
предметов и фигур
и называнию
предметов по
признаку.

Группы предметов.
Счет.

Познавательно-исследовательская
Рассматривание и классификация предметов и
геометрических фигур: называние предметов
по признаку, счет предметов, комментарии к
«Бабочка» (изготовление поделки из каждой картинке (что это за предмет?),
природного материала). нахождение общей группы предметов и
лишнего в этой группе; определение
последовательности расположения предметов.
«Ловим бабочек»
(подвижная игра).
Игровая
Дидактическая игра «Восстановите порядок»
(на развитие внимания и наблюдательности).
Подвижная игра «Ловим бабочек».
Продуктивная
Изготовление бабочки из природного
материала.

Цель.
Задача.

Тема

Виды и формы организации совместной
образовательной деятельности

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность

Целевые ориентиры

Самостоятельная работа
с карточками и
картинками, (от 1 до 7).
Самостоятельная работа
с дидактическим
счетным материалом
(фигурки рыбок,
мышек).
Работа в тетради.
Беседа «7 дней недели».
Измеряем (исследуем)
шагами длину группы.
Разучивание
стихотворения
С. Маршака «Вот
семерка - кочерга».
Участие в подвижной
игре.

-ребенок пытается создавать
множества из разных по количеству
элементов;
- устанавливает зависимости между
целым и множеством, и каждой его
частью;
- ребенок участвует в беседе,
поддерживает ситуативный разговор,
отгадывает и придумывает загадок
по теме;
- участвует в решении проблемных
математических ситуаций.
-имеет элементарное представление о
составе числа 7 и геометрических
фигурах;
- удерживает в памяти при
выполнении математических
действий нужное условие и
сосредоточенно действует в течение
15-20 минут;
- работает коллективно;
- активно и доброжелательно
взаимодействует с педагогом и
сверстниками во время игр.

Ноябрь
1

3
1 неделя

Цель:
Счет предметов до 7.
создание условий
для развития
детского интереса
к занимательной
математике.
Задача:
развивать умения
свободного
общения в
процессе
познавательных
математических
игр.

Игровая
«Угадайка!» (игра с цифрой 7), игра считалка до 7, дидактическая игра «Дом
зверей».
Коммуникативная
Беседа по теме «Знакомые цифры».
Разучивание стихотворения С. Маршака
«Вот семерка - кочерга».
Познавательно - исследовательская
«Помоги семи зверятам выбраться из
леса».
Двигательная
Игра «Семь мышек в мышеловке».

Индивидуальное
рассматривание изображения
почтальона Печкина и кота
Матроскина.
Самостоятельные действия в
расположении по- порядку
счетного материала (фигурки
рыбок, мышек).
Выполнение по образцу
схематичного изображение
корабля.

- ребенок активно и доброжелательно взаимодействует с
педагогом и сверстниками во
время игр;
-имеет элементарное представление о составе числа 7;
- интересуется
изобразительной детской
деятельностью при
изготовлении котенка из
природного материала.

2 неделя
Цель:
Счет предметов до
создание условий 7. Закрепление,
для развития
повторение.
детского интереса к
занимательной
математике.
Задача:
развивать умения
свободного
общения в
процессе
познавательных
математических
игр.

Познавательно - исследовательская
Рассматривание схематичного изображения
корабля для определения геометрических
фигур, из которых состоит рисунок.
Упражнение в счете предметов от 1 до 7.
Двигательная
Подвижная игра «Мышеловка».
Продуктивная
«Котѐнок» (изготовление поделки из
природного материала).
Коммуникативная
Отгадывание загадки:
Мордочка усатая,
Шубка полосатая,
Часто умывается,
А с водой не знается.
(Кошка.)

3 неделя
Цель:
создание условий
для эффективного
освоения
программного
материала по
теме.

Использование и
закрепление,
повторение
понятий «сначала»,
«потом», «раньше».
Конструирование
комнат с мебелью.

Задача:
закрепить и
повторить
основные понятия
по теме.
1

Самостоятельное участие в
упражнениях по
употреблению понятий
«сначала», «потом»,
«раньше» при рассказывании
сказки «Теремок».
Игровая
Подвижная игра «Канатоходец».
Участие ив игровой
Сюжетная игра «Новоселье». (Дети заселяют деятельности.
персонажей сказки «Теремок» в построенные Индивидуальная работа со
комнаты).
счетным и строительным
материалом.
Продуктивная
Конструирование комнаты с мебелью для
Участие в продуктивной
героев сказки «Теремок».
деятельности.
Познавательно - исследовательская
Упражнение в употреблении понятий
«сначала», «потом», «раньше» при
рассказывании сказки «Теремок».

- ребенок умеет устанавливать
последовательность различных событий;
- активно и доброжелательно
взаимодействует с педагогом
и сверстниками во время
подвижных игр;
- проявляет творческую
самостоятельность при
конструировании комнат
теремка.

Участие в разборе
проблемной ситуации:
«О чем говорят числа?».
Самостоятельная работа со
счетным материалом.
Самостоятельное
конструирование машины из
строительного материала.
Участие в коммуникативной
деятельности.

- ребенок имеет элементарное
представление о составе числа
8;
- умеет работать коллективно;
- активно и доброжелательно
взаимодействует с педагогом
и сверстниками во время игр;
- проявляет интерес к
конструированию машин из
строительного материала.

4-я неделя
Цель:
создание условий
для эффективного
освоения
программного
материала по теме.
Задача:
научить счету
предметов до 8.

Счет предметов до Познавательно - исследовательская
Решение задач в стихах.
8.
Конструирование
машины.

Игровая
Дидактическая игра с двумя обручами.
Двигательная

«Смелее, вперед!» Подвижная игра «Смелее вперед!».
(подвижная игра).
Продуктивная
Конструирование машин из строительного
материала.
Коммуникативная
Отгадывание загадок про паука и осьминога.
Стихотворение М. Маршака «Жил осьминог…».

100

Цель.
Задача.

Тема

Виды и формы организации совместной
образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны
усвоения и самостоятельная
деятельность

Целевые ориентиры

Декабрь
1

1 неделя
Цель:
Счет до 9.
Познавательно- исследовательская
создание условий Счет предметов до 9. Счет предметов, соотнесение количества
для эффективного
предметов двух групп.
освоения
«Птичка» (изгопрограммного
товление поделки из Игровая
материала по теме. природного маДидактическая игра «Кто больше увидит».
териала).
Задача:
Двигательная
научить счету
Подвижная игра «Птички в гнездышках».
предметов до 9.
Продуктивная
Изготовление поделки «Птичка» из
природного материала.

Выполнение заданий со
счетными палочками.
Участие в рассматривании и
беседе по картинкам птиц.
Участие в счете ягод
шиповника.
Самостоятельное деление
пластилина на части.
Самостоятельное
размещение сухих листьев на
плоскости.
Индивидуальное
отсчитывание 9 игрушек.
Самостоятельное
отсчитывание 9 пластмасКоммуникативная
Заключительная беседа по вопросам: «Что совых стаканчиков.
мы считали?», «Сколько мы посчитали
Участие в разборе
предметов?», «В какую игру играли?»,
проблемных ситуаций:
«Что изготовили из природного
«Сколько птиц может жить в
материала».
одном гнезде»?
Самостоятельное
составление фигуры из
треугольников и квадратов.

- ребенок имеет элементарное
представление о составе числа
9;
- ребенок умеет работать
коллективно;
- активно и доброжелательно
взаимодействует с педагогом
и сверстниками во время
подвижной игры;
- интересуется изобразительной детской деятельностью при изготовлении
птицы из природного
материала;
- проявляет инициативу в игре
и общении.

101

1
Цель:
создание условий
для развития
элементарных
математических
представлений.
Задача:
освоить
программный
математический
материал в
процессе разных
видов детской
деятельности.

2 неделя
Счет предметов до 10. Познавательно - исследовательская
Счет предметов, соотнесение количества
предметов двух групп.
Модели самолетов
(по образцу или по
замыслу).
Коммуникативная
Прочтение стихотворений Я. Римписа
«Десяток», А. Барто «Самолет».
«Самолет» (подвижная игра).
Игровая
Игра «Летает - не летает».
Гимнастика для глаз «Пролетай, самолет».
Двигательная
Подвижная игра «Самолет».
Продуктивная
Конструирование самолета (модель по
образцу или по творческому замыслу).

Самостоятельное
выполнение заданий:
заштриховать самую
высокую, низкую башни;
описать оставшуюся
часть башни; сосчитать
треугольники, круги,
квадраты, сравнить,
каких фигур больше.
Слушание и
запоминание
стихотворения А. Барто
«Самолет».
Участие в игровой
деятельности.
Самостоятельное
конструирование
самолета (модель по
образцу или по
творческому замыслу).

- ребенок имеет элементарное
представление о составе числа 10,
о геометрических фигурах;
- удерживает в памяти при
выполнении математических
действий нужное условие и
сосредоточенно действует в
течение 15-20 минут;
- умеет работать коллективно;
- активно и доброжелательно
взаимодействует с педагогом и
сверстниками в решении игровых
и познавательных задач;
- активно участвует в подвижных
играх;
- интересуется моделированием
самолетов.

102

3 неделя
1
Цель:
создание условий
для развития
элементарных
математических
представлений.
Задача:
освоить
программный
математический
материал в
процессе разных
видов детской
деятельности.

Отсчитывание
Познавательно-исследовательская
предметов в пределах Путешествие на машине (дети выполняют
задания по счету, сравнению предметов),
10 по образцу.
выполнение математических заданий: по
порядку выложить цифры от 1 до 10,
«Лебедь на озере»
посчитать их.
(изготовление
поделки из природного материала). Игровая
Дидактическая игра «Зоопарк»,
дидактическая игра «Устрани поломку»
(дети выкладывают силуэт машины из
геометрических фигур).
Двигательная
Подвижная игра «Кто первый, кто последний».
Продуктивная
Изготовление из природного материала и
проволоки поделки «Лебедь на озере».

Участие в рассматривании
и обсуждении
необходимых игрушек
(белка, ежик).
Самостоятельный подбор
набора цифр.
Самостоятельное
раскладывание счетных
палочек.
Участие в знакомстве со
скорлупой грецкого ореха,
желудем, соломинками.
Самостоятельный подбор
голубой бумаги, сосновых
игл, пластилина.
Знакомство с предметами
труда: шило, ножницы.
Самостоятельный выбор
плоскостных фигурок для
счета.
Участие в подготовке
ткани, выложенной в виде
ручейка, выбор полосок
белой бумаги.
Самостоятельное
изготовление силуэта
машины из
геометрических фигур.

- ребенок имеет элементарное
представление о составе чисел от
1 до 10;
- может удерживать в памяти при
выполнении математических
действий нужное условие;
- умеет работать коллективно;
- активно и доброжелательно
взаимодействует с педагогом и
сверстниками во время
подвижных игр;
- интересуется изобразительной
детской деятельностью при
изготовлении лебедя из
природного материала и
проволок;
-ребенок проявляет
любознательность.

103

4 неделя
1

2
Цель:
Сравнение группы
создание условий предметов.
для
формирования
Конструирование
элементарных
ракеты.
математических
представлений и
творческого
конструирования.
Задача:
дать элементарное
представление о
форме, величине,
длине, ширине
предметов, о
геометрических
фигурах.

3
ПознавательноисследовательскаяСравнение предметов
по величине, длине, ширине.
Игровая
Дидактические игры «Что
длиннее?»,«Широкий - узкий».
Двигательная
Подвижная игра «Ракета».
Продуктивная
Конструирование ракеты.
Коммуникативная
Заключительная беседа по вопросам: «Что
мы сравнивали?», «Каким способом?», «В
какую игру играли?», «Что мы
построили?».

4
Работа со счетным
материалом.
Самостоятельное
конструирование с
помощью строительного
материала.
Самостоятельный анализ
рисунков космических
кораблей.
Самостоятельное
нахождение одинаковых
предметов разной
величины, длины,
ширины.
Работа в рабочей тетради.

5
- ребенок имеет элементарное
представление о форме
величине, длине, ширине
предметов, о геометрических
фигурах; -- умеет работать
коллективно;
- активен во время подвижных
игр;
- интересуется изобразительной
детской деятельностью
(конструирование космического
корабля из геометрических
фигур).

104

Цель.
Задача.

Тема

Виды и формы организации совместной
образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны
усвоения и
самостоятельная
деятельность

Целевые ориентиры

Январь
1

3
1 неделя

Индивидуальная работа со
счетным материалом.
Участие в обсуждении
предметов из природного
материала для
«Лошадка» (изпродуктивной
готовление поделки Игровая
«Превращение квадрата»,«Летучая мышь». деятельности: початки
из природного
кукурузы, веточки дерева,
материала).
кукурузное или липовое
Двигательная
Подвижная игра «Табун».
мочало, желудь, семена
огурца или арбуза, клей;
деревянный брусок, шило,
Продуктивная
Изготовление лошадки из природного
нож, кисточка.
Задача:
дать основные
материала.
Самостоятельное
понятия по
расположение предметов
делению предметов
по заданному образцу.
Коммуникативная
на несколько
Заключительная беседа по вопросам: «На Участие в беседе по
равных частей в
сколько частей мы делили предметы?», «В заданным вопросам.
процессе разных
какую игру мы играли?», «Что изготовили
видов детской
из природного материала».
деятельности.
Цель:
создание условий
для
формирования
элементарных
математических
представлений и
развития
творчества в
продуктивной
деятельности.

Деление предметов
на несколько
равных частей.

ПознавательноисследовательскаяУпражнение в делении
предметов на части (лист бумаги, квадрат,
геометрические фигуры, яблоко).

- имеет элементарное представление о делении числа на
части, о геометрических
фигурах;
- умеет работать коллективно;
- активно и доброжелательно
взаимодействует с педагогом и
сверстниками участвуя в
подвижной игре;
- интересуется изобразительной
детской деятельностью при
изготовлении лошадки из
природного материала.

105

Самостоятельное
раскладывание цветных
палочек Кюизенера.
Самостоятельное
конструирование по
блокам Дьенеша.
Индивидуальное
повторение порядкового
счета до 6.
Индивидуальная работа с
полосками бумаги и
деление их на две равные
части.
Участие в подвижных
играх со счетом 6.
Решение задачв стихах.
Упражнение в порядковом
счете в пределах числа 6.
Выполнение норм и
правил в разных видах
деятельности.

- ребенок имеет элементарное
представление о счете чисел до6;
- умеет работать коллективно;
- активно и доброжелательно
взаимодействует
рассуждает и дает необходимые
пояснения;
- активно участвует в подвижной
игре;
- с увлечением работает с
цветными палочками и
логическими блоками.

2 неделя
Цель:
создание условий
для
формирования
элементарных
математических
представлений и
развития
творчества в
интеллектуальной
деятельности.

Порядковый счет до Игровая
6. Деление полоски Дидактические игры «Делим пополам»,
бумаги надве равные «Две дорожки».
части.
Двигательная
Конструирование по Подвижные игры.
логическим блокам Игра «Льдинки, ветер
и мороз», «6 лепестков. Цветок».
Дьенеша.
«Где спрятался
Познавательно - исследовательская
Решение задачв стихах. Упражнение в
кот?».
порядковом счете в пределах числа 6.
Палочки Кюизенера с цифрами от 1 до 6.
Понятия: больше, меньше, столько же
Задача:
научить
(закрепление).
порядковому счету
Соотношение цифры, числа, количества.
до 6 и делению
Блоки Дьенеша.
полоски на две
Вариант конструирования по логическим
равные части.
блокам.
«Где спрятался кот?».
Коммуникативная
Беседа, диалог по вопросам темы (цветные
палочки, логические блоки).

106

1
Цель:
создание условий
для
формирования
элементарных
математических
представлений и
развития
творчества в
интеллектуальной
деятельности.
Задача:
научить
порядковому счету
до 7 и навыкам
конструирования
по блокам
Дьенеша.

3 неделя
Порядковый счет до Познавательно - исследовательская
Путешествие в сказочную страну - задания
7.
на порядковый счет до 7. Решение задач в
Конструирование по стихах (о 7 днях недели). Упражнение в
логическим блокам порядковом счете впределах числа 7.
Палочки Кюизенера с цифрами от 1 до 7.
Дьенеша. «Кто
Понятия: больше, меньше, столько же
быстрее построит
(закрепление). Соотношение цифры,
дом?».
числа, количества.
Блоки Дьенеша.
Вариант конструирования по логическим
блокам. «Кто быстрее построит дом?».
Коммуникативная
Беседа, диалог по вопросам, темы
(цветные палочки, логические блоки).

Раскладывание цветных - ребенок имеет элементарное
палочек Кюизенера,
представление о порядковом
конструирование по
счете до 7, удерживает в памяти
блокам Дьенеша.
при выполнении математических
Повторение порядкового действий нужное условие;
счета до 7.
- умеет работать коллективно;
Участие в подвижных
- активен во время игр;
играх со счетом 6.
- интересуется
Решение задачв стихах.
конструированием по блокам
Упражнение в порядковом Дьенеша;
счете в пределах числа 7. - ребенок способен к волевым
Выражение своих мыслей. усилиям при выполнении
Выполнение норм и правилиндивидуальных
в
и коллективных
разных видах деятельности.заданий.

Игровая
Подвижная игра «Кто быстрее спустит
обруч?».
Продуктивная
Изготовление плота из природного
материала.
Коммуникативная
Заключительная беседа по вопросам: «Что
мы делали на занятии?», «В какую игру
играли?», «Какие выполняли задания?».

107

4 неделя
1

Цель:
создание условий
для
формирования
элементарных
математических
представлений и
развития
творчества в
интеллектуальной
деятельности.

Порядковый счет до
8.
Конструирование,
работа
по вопросам: «До
скольки мы считали?»,
«В какую игру
играли?», «Что строили
из конструктора?»

Задача:
научить
порядковому
счету до 8 и
навыкам
конструирования.

3
Познавательно-исследовательская
Порядковый счет предметов до 8.
Соотнесение по количеству двух групп
предметов.
Игровая
Дидактическая игра «Преобразование
одной фигуры».
Двигательная
Подвижная игра «Птицелов».
Продуктивная
Конструирование робота из конструктора.

Работа с предметами для
счета; конструирование
робота - игрушки из
конструктора типа
«Лего».
Участие в подвижной
игре.
Участие в беседе по
вопросам: «До скольки мы
считали?», «В какую игру
играли?», «Что строили из
конструктора?».

- ребенок имеет элементарное
представление о порядковом
счете до 8;
- умеет работать коллективно;
- активно и доброжелательно
взаимодействует с педагогом и
сверстниками во время
подвижной игры;
- интересуется
конструированием при
моделировании робота;
- проявляет волевые качества при
выполнении индивидуальной
работы.

Коммуникативная
Заключительная беседа по вопросам: «До
скольки мы считали?», «В какую игру
играли?», «Что строили из конструктора?»

108

Цель.
Задача.

Тема

Виды и формы организации совместной
образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны
усвоения и
самостоятельная
деятельность

Целевые ориентиры

Индивидуальные
упражнение в порядковом
счете шаров, ягод
шиповника, веточек.
Индивидуальная работа с
палочками Кюизенера с
цифрами от 1 до 9.
Закрепление понятий:
больше, меньше, столько
же (закрепление).
Соотношение цифры,
числа, количества.
Рассказывание по теме о
предметах для счета
(шары лента, веточки,
ягоды шиповника, желуди).
Слушание и
индивидуальное
обсуждение текста
стихотворения А. Барто
«У меня живет
козленок...».

- ребенок имеет элементарное
представление о порядковом
счете до 9;
- умеет работать коллективно;
- активно и доброжелательно
взаимодействует с педагогом и
сверстниками во время
подвижной игры;
- интересуется изобразительной
детской деятельностью при
изготовлении козлика из
природного материала;
- проявляет интерес к различным
видам деятельности.

Февраль
1

3
1 неделя

Цель: создание
условий для
развития
элементарных
математических
представлений.
Задача:
освоить
программный
математический
материал в
процессе разных
видов детской
деятельности.

Порядковый счет до
9.
«Козлик» (изготовление поделки из
природного
материала).

Познавательно - исследовательская
Конструирование наблюдение,
рассматривание.
Упражнение в порядковом счете шаров,
ягод шиповника, веточек.
Палочки Кюизенера с цифрами от 1 до 9.
Понятия: больше, меньше, столько же
(закрепление). Соотношение цифры,
числа, количества.
Игровая
Подвижная игра «Заря».
Продуктивная
Изготовление козлика из природного
материала.
Коммуникативная
Чтение и обсуждение стихотворения А.
Барто «У меня живет козленок...».

109

2 неделя
Цель:
Порядковый счет до Познавательно - исследовательская
создание условий 10.
Наблюдение, конструирование.
для освоения
Упражнение в счете (прямом, порядковом,
программного
Городок для кукол обратном).
математического
(конструирование). Палочки Кюизенера с цифрами от 1 до 10.
материала в разных
Понятия: больше, меньше, столько же
видах детской
(закрепление).
деятельности.
Соотношение цифры, числа, количества.
Задача:
научить
порядковому счету
до 10 в процессе
разных видов
детской
деятельности.

Игровая
Подвижная игра «Шоферы и гараж».
Продуктивная
Конструирование городка для кукол:
скамейки, дорожки, лесенки, машины,
самолет.

4
Индивидуальное
раскладывание цветных
палочек Кюизенера,
конструирование по
блокам Дьенеша.
Повторение порядкового
счета до 10.
Участие в подвижных
играх со счетом 10.
Решение задач
в стихах.
Упражнение в порядковом
счете в пределах числа10.
Выполнение норм и
правил в разных видах
деятельности.

5
- ребенок имеет элементарное
представление о порядковом
счете до 10;
- умеет работать коллективно;
- активен во время подвижной
игры;
- проявляет интерес при
конструировании городка для
кукол.

110

1
Цель:
создание условий
для освоения
программного
математического
материала в
разных видах
детской
деятельности.
Задача:
научить
порядковому
счету до 10 в
процессе разных
видов детской
деятельности.

3
3 неделя
Познавательно - исследовательская
Наблюдение, конструирование.
Порядковый счет предметов до 10 (в
прямом и обратном порядке).
Магнитная доска, цифры и знаки.
Палочки Кюизенера с цифрами от 1 до 10.
Понятия: больше, меньше, столько же
(закрепление).
Соотношение цифры, числа, количества.
Перечисление дней недели.
Недельный календарь.

Работа на магнитной
доске с цифрами, знаками.
Индивидуальный
порядковый счет
предметов до 10 (в
«Петушок»
прямом и обратном
(изготовление поделпорядке).
ки из природного
Индивидуальная работа с
материала).
палочками Кюизенера, с
цветовыми цифрами от 1
«Куропатки и
до 10.
охотники»
Речевое сравнение и
с использованием
понятийный разговор о
цифр (количества, 10) Игровая
Подвижная игра «Куропатки и охотники». соотношении цифр, чисел.
(подвижная игра).
Индивидуальная и
групповая работа с
Продуктивная
Изготовление петушка из природного
природным материалом:
материала.
шишка, желуди, веточки
деревьев, птичьи перья,
небольшой лист клена,
крылатки клена, клей,
бумага, деревянный
брусок, нож, кисточка,
шило, ножницы, для
подвижной игры вязаная
шапочка средней
плотности.
Выражение своих мыслей.
Выполнение этических
норм и правил в разных
видах деятельности.
Порядковый счет до
10.
Дни недели.

5
- ребенок имеет элементарное
представление о порядковом
счете до 10;
- умеет работать коллективно;
- активно и доброжелательно
взаимодействует с педагогом и
сверстниками во время
подвижной игры;
- интересуется изобразительной
детской деятельностью при
изготовлении петушка из
природного материала;
- следует выполнению этических
норм и правил в разных видах
деятельности.

111

4 неделя
Цель:
Сравнение
Познавательно - исследовательская
создание условий предметов по веРассматривание иллюстраций к сказке
для освоения
«Три медведя».
личине и цвету.
программного
Сравнение медведей по росту, весу,
математического
«Микрорайон города возрасту.
материала в разных Моздока» (моделивидах детской
рование).
Игровая
деятельности.
Дидактическая игра
«Какого сказочного персонажа
недостает?».
Задача:
закрепить умения
сравнения
Двигательная
предметов по
Подвижная игра «Палочка-стукалочка».
величине и цвету в
процессе разных
Коммуникативная
видов детской
Беседа по вопросам «Какие материалы
деятельности.
можно использовать для постройки
корпуса дома?», «Как построить забор,
ворота?», «Чем будут отличаться дома
для каждого героя сказки?».
Продуктивная
Моделирование микрорайона города.

Индивидуальный
сравнительный анализ
персонажей сказки «Три
медведя», участие в
дидактической игре
«Какого сказочного персонажа
недостает?», участие в
подвижной игре
«Палочка-стукалочка».
Индивидуальный выбор и
раскладывание трех лент,
разных по цвету, длине,
ширине.
Выбор 3 карандашей, разных по
цвету, длине.
Индивидуальная мыслительная
деятельность при
расположении 3 книг, разных
по цвету, толщине, высоте.
Подбор 3 коробок из-под
конфет,разных по цвету, высоте.
Выбор 3 яблок, разных по
цвету.
Решение сказочной задачи.
Игровое моделирование из
строительного материала.
Развитие речевого
высказывания в ситуации
общения.

- ребенок умеет сравнивать
предметы по величине и
цвету;
- удерживает в памяти нужное условие и сосредоточенно
действует в течение 15-20
минут;
- активно и доброжелательно
взаимодействует с педагогом
и сверстниками во время
подвижной игры;
- интересуется
изобразительной детской
деятельностью при
конструировании по теме
«Микрорайон города
Моздока».

112

Цель.
Задача.

Тема

Виды и формы организации совместной
образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны
усвоения и
самостоятельная
деятельность

Целевые ориентиры

Март
1

3
1 неделя

Цель:
создание условий
для освоения
программного
математического
материала в
разных видах
детской
деятельности.

Закономерность
расположения
предметов. Сравнение
предметовпо
величине.
«Мост для пешеходов»
(моделирование).

Задача:
«Береги предзакрепить навыки мет!» (подвижная
и умения по теме. игра).

Участие в беседе,
диалоговом общении,
построении речевого
высказывания.
Участие в
индивидуальной
Познавательно - исследовательская
Сравнение предметов по длине, ширине, познавательно высоте с помощью условной меры, равной исследовательской
одному из сравниваемых предметов.
деятельности по
сравнению предметов.
Работа над
Игровая
Дидактическая игра «Отгадай загадку».
расположением
материалов в заданном
порядке - шишек сосны,
Двигательная
Подвижная игра «Кто позвал?».
желудей, половинки
скорлупы грецкого ореха,
ваты, веточек, семян арПродуктивная
Изготовление из природного материала
буза, соломы.
старичка- Лесовичка.
Выбор цветной бумаги,
работа с клеем, пластилином, кисточкой.
Коммуникативная
Знакомство с Лесовичком.
Беседа, диалоговое общение, построение
речевого высказывания.

- ребенок обладает установкой
положительного отношения к
творческому труду;
- имеет элементарное представление о сравнении предметов
по величине;
- умеет работать коллективно;
- активен во время игры;
- интересуется изобразительной
детской деятельностью при
изготовлении старичкаЛесовичка из природного
материала.

113

1
Цель:
создание условий
для освоения
программного
математического
материала в разных
видах детской
деятельности.
Задача:
закрепить навыки и
умения по теме:
«Закономерность
расположения
предметов.
Сравнение
предметов
по величине».

2
Закономерность
расположения
предметов.
Сравнение
предметов
по величине.
«Мост для
пешеходов»
(моделирование).

3
2 неделя
Познавательно – исследовательская
Порядковыйсчет, сравнение предметов по
величине.
Раскладывание предметов (до10) разной
длины, ширины, высоты в возрастающем и
убывающем порядке.

Индивидуальная
деятельность со счетным
материалом;
раскладывание предметов
(до 10) разной длины,
ширины, высоты в
возрастающем и
убывающем порядке;
Коммуникативная
Проговаривание считалкиД. Хармса «Раз, участие в играх и игровых
два, три, четыре, пять!».
ситуациях.
Знакомство со считалкой
Д. Хармса.
Игровая
Подвижная игра «Береги предмет!».
Совместное со
Игровые ситуации: зайка поднимается на сверстниками
мостик, показывает всем шарик и
конструирование мостов
спускается; дети
для пешеходов с
катают машины под мостиками, а по мосту использованием «Лего».
ведут кукол и другие игрушки.
Овладение разными
видами и формами игры.
Продуктивная
Конструирование мостов для пешеходов с
использованием «Лего».

5
- ребенок имеет элементарное
представление о
порядковомсчете и сравнении
предметов по величине;
- умеет работатьколлективно;
- активно и
доброжелательновзаимодействуе
т с педагогом и сверстниками
вовремя подвижной игры;
- интересуется вопросами
моделирования при
конструированиимоста для
пешеходов;
- владеет разными видами и
формами игры.

114

3 неделя
Цель:
создание условий
для освоения
программного
математического
материала в
разных видах
детской
деятельности.
Задача:
развивать навыки
мыслительной
деятельности по
сравнению
предметов.

Понятие «мерка».
Условные мерки,
равные одному из
сравниваемых
предметов.
«Буратино»
(изготовление поделки из природного
материала).

Мыслительная
Игровая
Введение игрового персонажа - Буратино. деятельность по
сравнение предметов по
высоте, длине.
Познавательно - исследовательская
Сравнение предметов по высоте, длине.
Овладение понятие «мерПонятие «мерка»(веревка, тесьма) для
ка» (веревка, тесьма) для
измерения длины полочки
измерения длины полочки
и расстояния между окнами, высоты
и расстояния между
шкафа и ниши в стене.
окнами, высоты шкафа и
Условные мерки, равные одному из
ниши в стене.
сравниваемых предметов.
Условные мерки, равные
одному из сравниваемых
предметов.
Игровая
Подвижная игра «Буратино».
Игровая деятельность с
квадратами различного
размера, мерками.
Продуктивная
Изготовление Буратино из природного
Деятельность с
материала.
природным материалом:
грецкий орех, лесной
орех, два каштана; бумага,
тонкая проволока, веточки.
Работа с клеем, красками,
деревянным бруском,
кисточкой, ножницами.

- ребенок имеет элементарное
представление о сравнении и
измерении предметов;
- умеет работать коллективно;
- активно и доброжелательно
взаимодействует с педагогом и
сверстниками во время
подвижной игры;
- интересуется изобразительной
детской деятельностью при
изготовлении Буратино из
природного материала;
-участвует в освоении различных
видов игры и труда.

115

Участие в игровой
деятельности дидактических и
подвижных играх «Какой
фигуры недостает»,
«Рассеянный художник»,
«Гуси летят».
Участие в
коммуникативной
деятельности.
Работа со счетным
материалом: шишками,
пластилином, перьями
птиц.
Рассматривание и беседа
по картинке с
изображением павлина.
Изготовление поделки
павлина - игрушки из
природного материала.

- ребенок имеет элементарное
представление об уравнивании
групп предметов разными
способами;
- проявляет умение работать
коллективно;
- активно и доброжелательно
взаимодействует с педагогом и
сверстниками во время
подвижной игры; - интересуется
изобразительной детской
деятельностью при изготовлении
павлина из природного
материала.

4 неделя
Цель:
создание условий
для освоения
программного
математического
материала в
разных видах
детской
деятельности.
Задача:
познакомить с
элементарными
представлениями
об уравнивании
групп предметов
разными
способами.

Уравнивание групп
предметов разными
способами.
Прибавление и
убавление предметов.
«Павлин» (изготовление поделок из
природного материала).

Игровая
Дидактическая игра «Какой фигуры
недостает»,«Рассеянный художник»,
подвижная игра «Гуси летят».
ПознавательноисследовательскаяУравнивание групп
предметов разными способами:
прибавление и убавление предметов.
Коммуникативная
Отгадывание загадки:
Он хвостом своим гордится,
И прекрасен, как Жар-птица.
В мире он такой один,
И зовут его... (павлин).
Знакомство с павлином.
Продуктивная
Изготовление павлина из природного
материала.

116

Цель.
Задача.

Тема

Виды и формы организации совместной
образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны
усвоения и
самостоятельная
деятельность

Целевые ориентиры

Апрель
1

3
1 неделя

Геометрические
фигуры: треугольник,
квадрат,четырехуголь
ник.
Постройка осетинской
башни и забора для
дома(моделирование).

Геометрические
фигуры: башенка и
забор-4кирпичика, 3
Задача:
научить различать кубика,призма, 1
геометрические
птичка, домик для
фигуры:
собачки -4 кирпичика,
треугольник,
призма, 1 собачка, 1
квадрат,
мисочка.
четырехугольник.
Текст стихотворения
А. П. Тимофеевского
про треугольник и
квадрат из книги
«Геометрия малышам»
(М., 1999)

Участие в познавательно –
Игровая
Введение игрового момента - сильный
исследовательской
ветер разрушил домики собачки и птички. деятельность в ходе
освоения геометрических
фигур.
Познавательно- исследовательская
Классификациягеометрических фигур.
Самостоятельная
постройка осетинской
башни и забора.
Двигательная
Подвижная игра «Лисички и курочки».
Рассказывание
стихотворения А. П.
Тимофеевского про
Коммуникативная
Прочтение стихотворения А. П. Тимофе- треугольник и квадрат из
евского про треугольник и квадрат из
книги «Геометрия
книги «Геометрия малышам» (М., 1999). малышам» (М., 1999).

- ребенок имеет
элементарное представление
о геометрических фигурах;
- умеет работатьколлективно;
- активнои доброжелательно
взаимодействует с педагогом
и сверстниками во время
подвижной игры и в решении
познавательных задач;
- интересуется
конструированием,
моделированием при
постройке осетинской башни.

Художественно - эстетическая (музыка)
Игра «Веселый художник».
Продуктивная
Построение башенки и забора для птички,
домика для собачки.

117

3
2 неделя
Познавательно – исследовательская
Классификация геометрических фигур по
количеству углов, размеру, цвету.
Сравнение геометрических фигур:
прямоугольник и квадрат.

Индивидуальная работа с
геометрическим материалом, сравнение геометрических фигур:
прямоугольник и квадрат.
Участие в игровой
деятельности.
Игровая
Игра «Построй домик» (из геометрических Индивидуальная работа с
природным материалом:
«Лиса» (изготовление фигур).
две еловые шишки с
изделия из
раскрытыми чешуйками,
Задача:
природного маКоммуникативная
закрепить и
Чтение и обсуждение стихотворения В. П. плод кувшинки, скорлупа
териала).
повторить
Газова «Лиса».
от желудя, семена яблока,
программный
пластилин, клей, бумага,
материал по теме
ножницы, кисточка.
Двигательная
«Окружающие
Подвижная игра «Лисички и курочки».
Речевое сопровождение:
предметы и форма
текст стихотворения В. П.
знакомых
Газова «Лиса».
Продуктивная
геометрических
Изготовление (конструирование) лисы из Творческая трудовая
фигур.
природного материала.
деятельность:
Сравнение».
изготовление
(конструирование) лисы
из природного материала.
Цель:
создание условий
для освоения
программного
математического
материала в
разных видах
детской
деятельности.

Геометрические
фигуры.
Окружающие
предметы и форма
знакомых
геометрических
фигур. Сравнение.

5
- ребенок имеет
элементарное представление
о геометрических фигурах;
- умеет работать
коллективно;
- активно и доброжелательно
взаимодействует с педагогом
и сверстниками во время
подвижной игры;
- интересуется
изобразительной детской
деятельностью при
изготовлении лисы из природного материала;
- проявляет
самостоятельность в игре,
общении, познавательно исследовательской
деятельности.

118

3-я неделя
Цель:
Геометрические
Познавательно- исследовательская
создание условий фигуры: круг и овал. Сравнивание геометрических фигур: круга
для освоения
и овала. Узнавание в окружающих
программного
предметах этих форм. Изображение
«Башни и дома»
математического (моделирование).
кругов, овалов, разных по величине, цвету.
материала в
разных видах
Игровая
детской
Дидактическая игра «Колеса автомобиля».
деятельности.
Двигательная
Игра «Кто быстрее поднимет обруч».
Задача:
научить различать
геометрические
Художественно - эстетическая
фигуры круг и
Показ воспитателем кукольного театра:
овал.
сценка из спектакля О. Емельяновой
«Зайкина избушка».

Самостоятельная
деятельность по
изображению кругов,
овалов, разных по
величине, цвету.
Участие в игровой
деятельности.
Помощь воспитателю в
подготовке материалов и
атрибутов для спектакля.
Конструирование из
строительного материала
башни и дома для зайца и
лисы.

- ребенок имеет элементарное
представление о геометрических
фигурах;
- умеет работать коллективно;
- активно и доброжелательно
взаимодействует с педагогом и
сверстниками во время
подвижной игры;
- интересуется изобразительной
детской деятельностью при
конструировании башни и дома.

Продуктивная
Конструирование из строительного
материала башни и дома для зайца и лисы.

119

4 неделя
Цель:
Составление узора из Познавательно - исследовательская
создание условий геометрических
Классификация геометрических фигур по
для освоения
цвету, форме, величине.
фигур.
программного
математического «Слон» (изготовление Коммуникативная
материала в
поделки из спичечных Чтение и обсуждение стихотворения
разных видах
А. Барто «Слон».
коробков и цветной
детской
бумаги).
деятельности.
Продуктивная
Составление узоров из геометрических
фигур.
Задача:
научить
составлению
Двигательная
узора из
Подвижная игра «Верблюд и верблюжогеометрических
нок».
фигур.
Игровая
«Курочка и цыплята».

Работа с набором
геометрических фигур, их
классификация по цвету,
форме, величине.
Участие в продуктивной
деятельности по
изготовлению слона.
Участие в составлении
узора из геометрических
фигур.
Беседа по тексту
стихотворения А. Барто
«Слон».

- ребенок имеет элементарное
представление о геометрических
фигурах;
- умеет работать коллективно;
- активно и доброжелательно
взаимодействует с педагогом и
сверстниками во время
проведения подвижной игры;
- интересуется творческой детской деятельностью при изготовлении слона из спичечных
коробков.

Продуктивная
Изготовление слона из спичечных
коробков и цветной бумаги.

120

Цель.
Задача.

Тема

Виды и формы организации совместной
образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны
усвоения и самостоятельная
деятельность

Целевые ориентиры

Май
1

3
1 неделя

Цель:
создание условий
для освоения
программного
математического
материала в
разных видах
детской
деятельности.
Задача:
познакомить с
расположением
предметов на
плоскости (слева
от, справа от,
выше - ниже,
ближе -дальше,
около, из-за,
вдоль, между,
рядом).

Расположение
предметов на
плоскости (слева от,
справа от, выше ниже, ближе -дальше,
около, из-за, вдоль,
между, рядом).
«Зайка»
(изготовление
поделки из
природного
материала).

Участие в коммуникативной
деятельности.
Участие в двигательной
деятельности.
Участие в познавательно исследовательской деятельности.
Интеллектуальная деятельность
Двигательная
Подвижная игра «Заяц-месяц».
в работе с природным
материалом.
Самостоятельная деятельность
ПознавательноисследовательскаяРасположение детьми по расположению на плоскости
предметов на плоскости (слева, справа,
еловых шишек,
выше, ниже, ближе, дальше, около, из-за, (большая и маленькая), лесного
вдали, между, рядом).
ореха, кукурузных листьев, среза
с ветки березовой (для
подставки), мха, веточки
Игровая
Игра «Расположи предметы в нужных ме- деревьев(две тонкие и две
стах». (Дети рассматривают предметы и
средней толщины).
дом, по отношению к которому должны
Работа с пластилином.
располагаться предметы, и объясняют, что Запоминание текста
где поместить.)
стихотворения Г. Ладонщикова
«На полянке», А. П.
Тимофеевского «Вправо -влево,
Продуктивная
Изготовление зайки из природного
вверх - вниз».
материала.
Коммуникативная
Чтение и беседастихотворений Г.
Ладонщикова «На полянке», А. П.
Тимофеевского «Вправо-влево, вверхвниз».

- ребенок имеет
элементарное представление о расположении
предметов на плоскости;
- ориентируется в
окружающем
пространстве, понимает
смысл пространственных
отношений;
- умеет работать
коллективно;
- активно и
доброжелательно
взаимодействует с
педагогом и сверстниками
во время подвижной игры;
- интересуется изобразительной детской
деятельностью при
изготовлении зайки из
природного материала.

121

Выполнение творческого,
исследовательского
задания.
Исследование с водой
розового и голубого
цветов, раскладывание по
- порядку альбомных
листов.
Фишки, кирпичики из
крупногостроительного
материала, наборы цифр
до 10.
Работа со счетными палочками и условными
мерками (палочка, стаканчик).
Разме6щение на
плоскости геометрических
фигур: круги, квадраты,
прямоугольники; строительный материал.
Творческая работа на
фланелеграфе по картинкам весенних явлений
природы.

- ребенок имеет элементарное
представление о счете времени;
- удерживает в памяти при
выполнении математических
действий нужное условие и
сосредоточенно действует в
течение 15-20 минут;
- умеет работать коллективно;
- активно и доброжелательно
взаимодействует с педагогом и
сверстниками во время подвижной игры;
- интересуется изобразительной
детской деятельностью при
конструировании водного транспорта

2 неделя
Цель:
создание условий
для освоения
программного
математического
материала в
разных видах
детской
деятельности.
Задача:
познакомить с
понятием
ритмический
узор.

Создание
ритмических узоров.
«Корабли» (моделирование водного
транспорта).
«Иголка, нитка и
узелок»(подвижная
игра).

Коммуникативная
Чтение и беседа. Стихотворение Д.
Хармса «Кораблик».
Продуктивная
Выкладывание детьми узора из счетных
палочек за 1 минуту.
Игровая, двигательная
Подвижная игра «Иголка, нитка и узелок».
Познавательно- исследовательская
Повторение дней недели. Измерение
объема воды в емкости с помощью мерки стаканчика, длины и ширины кирпичиков,
используя условную мерку - палочку.
Продуктивная
Конструирование водного транспорта для
мышат (лодка или пароход) из
строительного материала.

122

Участие в познавательно исследовательской,
игровой, продуктивной
деятельности.
Индивидуальные задания
по работе со схемами
«Круглые сутки», «Круглый год».
Творческая работа по
подготовке и
изготовлению краба из
природного материала.
Расположение материала
в заданном порядке на
плоскости
(каштан, изогнутые
веточки любого дерева,
пластилин, клей,
деревянный брусок, шило,
кисточка).

- ребенок имеет элементарное
представление о части суток;
- использует простые схематические изображения для решения
несложных проблемных задач;
- умеет работать коллективно;
- активно и доброжелательно
взаимодействует с педагогом и
сверстниками во время
подвижной игры;
- интересуется изобразительной
детской деятельностью при
изготовлении краба из
природного материала.

3 неделя
Цель:
создание условий
для освоения
программного
математического
материала в
разных видах
детской
деятельности.
Задача:
закрепить
элементарное
представление о
части суток
элементарное
представление о
части суток

Части суток: утро,
день, вечер, ночь.

Познавательно- исследовательская
Повторение названий частей суток, времен
года. Рассматривание схем «Круглые
«Краб» (изготовление сутки»,«Круглый год».
Отгадывание загадок про части суток:
поделки из
Подходить к дому стала
природного маС неба солнце украла. (Ночь.)
териала).
Игровая
Подвижная игра «Хищник в море».
Продуктивная
Изготовление краба из природного
материала.

123

Индивидуальная работа с
картинками по теме
«Время».
Индивидуальная работа со
строительными наборами.
Индивидуальная
деятельность с
игрушками: куклой,
Петрушкой,
Мишуткой и др.
Участие в игровой
деятельности.
Участие в
самостоятельном
моделировании по теме
«Архитектура
и дизайн».

- ребенок умеет устанавливать
последовательность различных
событий, работать
коллективно и индивидуально;
- активно идоброжелательно
взаимодействует с педагогом
исверстниками во время игр;
- проявляет интерес к творческой
детской деятельности
при конструировании.

4 неделя
Цель:
создание условий
для освоения
программного
математического
материала в
разных видах
детской
деятельности.
Задача:
закрепить
основные понятия
«сначала»,
«потом»,
«раньше».

Использование
понятий «сначала»,
«потом»,«раньше».
«Архитектура
и дизайн»
(моделирование).

Коммуникативная
Знакомство с Петрушкой, Мишуткой,
куклой.
Прочтение стихотворения Н. Ивановой
«Времена суток».
Беседа.
Познавательно - исследовательская
Упражнение виспользовании понятий
«сначала», «потом», «раньше». (Дети
раскладывают серию картинок в
правильной временной
последовательности.)
Игровая
Подвижная игра «Юрта».
Продуктивная
Конструирование по желанию. (Дети
делают полезные постройки для Мишутки,
Петрушки и куклы: машины, мебель,
горку и т. д.)

124

2.3 Образовательная область «Речевое развитие»
Пояснения к планированию области«Речевое развитие».
Представленная модель планирования предлагает восемь тем по развитию речи и восемь тем по чтению художественной литературы.
Педагог имеет возможность выбора, реализуя вариативный, интегративный компонент. Готовая тематика поможет организовать
партнерскую деятельность взрослого и детей в течении дняоптимальным способом. Такой подход позволяет овладеть универсальными
предпосылками учебной деятельности.
Сентябрь
Образовательная
область.
Номер темы.
Цель.
Задача.

Тема

1.
Мы - воспитанники
Цель:
старшей группы.
развитие речевого
общения.
Задача:
овладение речью,
как средством
общения и
культуры.

Виды и формы совместной деятельности
Речевое развитие
Коммуникативная
Беседа на тему «Собеседник»
Вопросы воспитателя:
Собеседник - это кто?
Рассказчик? Слушатель?
Детские впечатления о лете (составление
рассказа).
Загадка.
(Шел котик по лавочке…)
Игровая
Игры: «Узнай по голосу», «Придумай
приветствие».
Познавательно - исследовательская.
Составление словаря: слова приветствия
(добрый день, здравствуйте...)

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в беседе.
Ответы на вопросы.
Составление рассказа.
Участие в игровой
деятельности.
Отгадывание загадки.
Участие в подборе слов
для словаря приветствий.
Повторение
существительных и
прилагательных
Совершенствование
звуковой культуры речи.

Целевые ориентиры

- ребенок принимает
участие в беседе;
- с интересом принимает
участие в игровой
деятельности;
- выражает свои мысли;
- обладает развитым
воображением при
составлении рассказа;
- использует в речевом
общении существительные
и прилагательные с
противоположным
значением;
- совершенствует звуковую
культуру речи.
125

2.
Цель:
развитие речевого
творчества.

Русские народные
сказки.
«Заяц - хвастун»
Пересказ.

Задача:
освоение
морфологических
средств языка.

Коммуникативная
Краткая беседа о русской народной
сказке.
Чтение сказки.
Вопросы (подготовка к пересказу)
-О чем следует рассказать сначала?
- А потом?
- А дальше?
- Чем заканчивается сказка?
Пересказ по плану.
Игровая
«Продолжи рассказ».

3 - 4.
Цель:
развитие звуковой
культуры речи.
Задача:
обогатить
словарный запас.

Звуковая культура
речи.
Дифференциация
звуков З– С.

Познавательно - исследовательская
Рассматривание иллюстраций к сказке.
Познавательно - исследовательская
Отгадывание загадок
(о птицах - сороках, о радуге, замке и
др.)
Коммуникативная
Беседа о звуках з - с.
Скороговорка.
Повторение скороговорки: сорок сорок в
короткий срок…
Произношение слов: синий, зебра, слон,
зеленый и др.
Выполнение заданий на заданный звук.
Речевая игра.
«Назови слово» (нахождение знакомых
звуков в словах).
Игры на формирование звуковой
культуры речи.

Слушание сказки.
Ответы на вопросы.
Самостоятельный
пересказ по плану.
Участие в речевой игре.
Рассматривание
иллюстраций к сказке.
Правильное
произношение
существительных.
Произношение
прилагательных (в
сравнительной степени).
Освоение
морфологических
средств языка.
Самостоятельное
отгадывание загадок.
Участие в беседе.
Повторение
скороговорки.
Самостоятельное
произношение слов.
Участие в речевых
играх.
Индивидуальное
повторение речевых
упражнений по
формированию звуковой
культуры речи.

- ребенок умеет
внимательно слушать
сказку от начала до конца;
- отвечает на вопросы
воспитателя;
- может самостоятельно
пересказать сказку;
- может использовать речь
для выражения своих
мыслей.

- ребенок может
использовать речь для
выражения своих мыслей;
- проявляет активность при
самостоятельном
произношении слов;
- с интересом участвует в
речевых играх.

126

5.
Цель:
развитие речевого
общения.
Задача:
овладение речью,
как средством
общения и
культуры.

Осень наступила.
Составление
рассказа.

Коммуникативная
Тематическая беседа
Времена года: осень.
Составление рассказа:
- приметы осени;
- осенняя погода;
- изменения в природе;
- ранняя осень;
- поздняя осень;
- обобщение.
Чтение стихов об осени.
И. Бунин «Лес, точно терем…»,
А. Толстой «Осень».
Связная речь.

Участие в беседе.
Самостоятельное
составление рассказа по
плану.
Запоминание стихов.
Развитие связной речи.
Участие в целевой
прогулке.
Наблюдения заосенними
изменениями в природе.
Самостоятельное
творческое рисование на
заданную тему.

- ребенок умеет
поддерживать беседу;
- владеет связной речью;
- использует в речи
существительные и
прилагательные,
обозначающие приметы
времени года;
- произносит слова, в
точном соответствии со
смыслом;
- с творческим интересом
выполняет рисунок на
заданную тему.

Познавательно - исследовательская
Целевая прогулка «Осенний парк».
Наблюдение. Осенние изменения в
природе: деревья, трава, листья, погода,
птицы и насекомые.
Продуктивная
Рисование. «Осень».

127

6 - 7.
Цель:
развитие речевого
общения.

Учим стихи
наизусть.
К. Хетагуров
«Осень».

Задача:
овладение речью,
как средством
общения и
культуры.

Рассматривание и
рассказывание по
картине
И. И. Левитана
«Золотая осень»

Выразительное чтение воспитателя.
Повторение четырехстиший.
Выразительные акценты.
Коммуникативная
Беседа по содержанию.
Уточняющие вопросы.
Правильность речи.
Составление плана (модели)
запоминания.
Обобщение.
Закрепление.
Познавательно - исследовательская
Наблюдение.
Рассматривание и рассказывание по
картинеИ. И. Левитана«Золотая осень».

Слуховое восприятие.
Повторение
четырехстишия.
Участие в беседе.
Ответы на вопросы.
Наблюдения в природе.
Рассматривание и
самостоятельное
рассказывание по
картинеИ. И. Левитана
«Золотая осень».
Участие в словарной
работе по развитию
воображения и
построение речевого
высказывания
в ситуации общения.

- ребенок владеет связной
речью;
- использует в речи
существительные и
прилагательные,
обозначающие приметы
времени года;
- проявляет положительные
эмоции (интерес, радость,
восхищение) при
рассматривании
репродукции картины И.
Левитана «Золотая осень»;
- обладает развитым
воображением и проявляет
активность в общении со
сверстниками и
воспитателем.

128

8. Итог месяца.
Цель:
оценка
промежуточного
уровня речевого
развитиядетей.
Задача:
проанализировать
позитивные
изменения в
речевом развитии
ребенка в
соответствии с
целевыми
ориентирами
ФГОС ДО.

Итог месяца.
Музыкально
театрализованное
представление
«Осенняя ярмарка».

Игровая
Народные игры и песни.
Речевые игры.
Рассказ стихов.
Познавательно - исследовательская
Отгадывание загадок.
Решение проблемных ситуаций (Что
делают люди на ярмарке?)
Встреча с интересными людьми.
Сюрпризы ярмарки.

Участие в музыкально театрализованном
представлении
«Осенняя ярмарка».
Отгадывание загадок.
Решение проблемных
ситуаций (Что делают
люди на ярмарке?)
Встреча с интересными
людьми.

- ребенок проявляет
активность во
взаимодействии со
сверстниками и взрослыми;
- проявляет положительные
эмоции при участии в
музыкально театрализованном
представлении;
- владеет разными формами
и видами игры.

129

1.
Цель:
приобщение детей к
детской художественной
литературе.
Задача:
поддерживать у детей
интерес к литературе,
воспитывать любовь к
книге, способствовать
углублению и
дифференциации
читательских интересов.

2.
Цель:
приобщение детей к
детской художественной
литературе.
Задача:
поддерживать у детей
интерес к литературе,
воспитывать любовь к
книге, способствовать
углублению и
дифференциации
читательских интересов.

Стихи.
С. Маршак
«Первый день
календаря».
Рифмованные
тексты.
Проза.
В. Дмитриева
«Малыш и
жучка».

Стихи.
Чтение и
заучивание
стихотворения
А. Степанова
«Потемнели
ветви, от воды
туман…»
Проза.
Л. Толстой
«Лев и
собачка».

Чтение художественной литературы
Участие в слушании и
Стихи
Чтение стихотворения.
запоминании стихов и
Понимание текста.
прозы.
Участие в беседе.
Коммуникативная
Беседа по содержанию. Ответы на
Ответы на вопросы.
вопросы воспитателя.
Рассматривание
Ситуативный разговор и речевая
иллюстраций.
ситуация.
Знакомство с
жанровыми
особенностями прозы.
Проза
В. Дмитриева «Малыш и жучка»
Чтение.
Коммуникативная
Беседа по содержанию.
Рассматривание иллюстраций.
Объяснение жанровых особенностей
прозы.
Познавательно - исследовательская
Экскурсия в книжный уголок. Знакомство
с новой книгой. Рассматривание книжных
иллюстраций.
Коммуникативная
Беседа. Вопросы воспитателя по
содержанию литературных произведений:
стихотворения А. Степанова
«Потемнели ветви, от воды туман…»,
Л. Толстой «Лев и собачка»
Заучивание (Речевое моделирование).

Участие в познавательно
- исследовательской
деятельности.
Экскурсия в книжный
уголок.
Знакомство с новой
книгой.
Рассматривание
книжных иллюстраций.
Участие в беседе.
Ответы на вопросы.
Самостоятельное
речевое моделирование.

- ребенок проявляет
интерес к художественной
литературе;
- проявляет чуткость к
художественному слову;
- умеет вслушиваться в
ритм и мелодику
поэтического текста.

- ребенок знает
программные
литературные
произведения;
- называет жанр
произведения;
- называет любимые стихи,
сказки;
- читает по ролям стихи и
сказки;
- оценивает свои
возможности;
- имеет в творческом опыте
несколько ролей.

130

3.
Цель:
приобщение детей
к детской
художественной
литературе.
Задача:
научить
эмоционально
воспринимать
идею, содержание
художественного
произведения
развивать
коммуникативные
навыки.
4.
Цель:
приобщение детей
к детской
художественной
литературе.
Задача:
научить
эмоционально
воспринимать
идею, содержание
художественного
произведения
развивать
коммуникативные
навыки.

Чтение стихотворения З. Александровой
Поэтическая
«В школу!».
минутка.
Чтение стихотворения Обсуждение содержания.
З. Александровой
Ответы на вопросы воспитателя.
«В школу!»
Игровая
Словесная игра «Чему учат в школе?»
Игра - ситуация «Школьный урок»
(с делением на учеников и учителя).

Участие в слушании
нового стихотворения,
обсуждении его
содержания.
Ответы на вопросы.
Участие в игровой
деятельности.
Решение проблемной
ситуации: «Что нужно
положить в портфель?».

Познавательно - исследовательская
Решение проблемной ситуации: «Что
нужно положить в портфель?».

Веселые рассказы Н.
Носова.

Познавательно - исследовательская
Экскурсия в книжный уголок.
Знакомство с новой книгой.
Веселые рассказы Н. Носова.
Коммуникативная
Беседа о персонажах: Незнайка.
«Живая шляпа».
Обсуждение.
Вопросы:
Кому и какой рассказ понравился?
Назови персонажей веселых рассказов
Н. Носова.

Участие в разных видах
детской деятельности.
Ответы на вопросы.
Рассматривание
книжных иллюстраций.

- ребенок активно и
доброжелательно
взаимодействует с педагогом и сверстниками во
время игры;
- с интересом решает
проблемные ситуации;
- поддерживает беседу,
высказывает свою точку
зрения.

- ребенок знает
программные
литературные
произведения;
- называет жанр
произведения;
- поддерживает беседу,
высказывает свою точку
зрения.

131

5.
Цель:
приобщение детей
к детской
художественной
литературе.

Составление
рассказов по
стихотворениям
разных авторов об
осени.

Задача:
обеспечить
совершенствование
умений
художественноречевой
деятельности на
основе
литературных
текстов.
6.
Чтение рассказа
Цель:
М. Пришвина
приобщение детей «Листопад»
к детской
художественной
литературе.
Задача:
прививать интерес
к чтению, к
художественному
тексту.

Познавательно - исследовательская
Экскурсия в книжный уголок. Выбор и
рассматривание знакомых книг со
стихами об осени.
Индивидуальные задания: составь
рассказ по знакомому стихотворению.
Название.
Автор стихов.
О чем написано в стихотворении?
Какие слова – сравнения есть в стихах?
Словесные зарисовки.
Воспитатель предлагает детям
рассказать, какие рисунки к стихам они
бы могли нарисовать?

Участие в разных видах
деятельности.
Выполнение
индивидуальных
заданий.
Составление словесных
зарисовок.

- ребенок поддерживает
беседу, высказывает свою
точку зрения;
- ребенок знает
программные
литературные
произведения об осени;
- может составить
словесную зарисовку.

Игровая
Дидактические упражнения «Назови
осенние месяцы».
Подвижная игра «С листочка на
листочек».
Дидактическая игра «Угадай, с какого
дерева плод?».
Чтение рассказа
М. Пришвина «Листопад».

Участие в игровой
деятельности.
Знакомство с рассказом
М. Пришвина
«Листопад».
Участие в беседе.
Ответы на вопросы.
Рассматривание
картинок по теме
«Листопад».

- ребенок проявляет
интерес к художественной
литературе;
- проявляет чуткость к
художественному слову;
- умеет вслушиваться в
ритм и мелодику
литературного текста.

Коммуникативная
Беседа по содержанию. Вопросы.
Рассматривание картинок по теме
«Листопад».

132

7.
Цель:
приобщение детей к
детской художественной
литературе.
Задача:
прививать интерес к
чтению, к
художественному
тексту.

8.Итог месяца.
Цель:
овладение культурными
способами деятельности.
Задача:
усвоение норм и
ценностей
взаимодействия в
коллективных
мероприятиях;
развитие и социального
и эмоционального
интеллекта.

Чтение
литературных
произведений.
А. Мусатова
«Кто в поле
главный?».
Я. Пиняков
«Хитрый огурчик».

Чтение литературных произведений.
А. Мусатова «Кто в поле главный?».
Я. Пиняков «Хитрый огурчик».
Коммуникативная
Беседа по содержанию.
Вопросы воспитателя.
Познавательно - исследовательская
Экскурсия в книжный уголок. Выбор и
рассматривание книг по теме.
Рассматривание книжных иллюстраций.
Словесные зарисовки. Воспитатель
предлагает детям
рассказать, какие рисунки к
прочитанным произведениям они бы
могли нарисовать?

Семейно групповой
праздник
«Книжная
ярмарка».

Познавательно - исследовательская
Экскурсия в книжный уголок. Выбор и
рассматривание книг.
Загадки.
Пословицы.
Отгадывание отрывков литературных
произведений.
Художественно - эстетическая
(музыка).
Исполнение песен, осенних
ритмических миниатюр.

Участие в слушании
литературных
произведений.
Участие в беседе.
Ответы на вопросы.
Экскурсия в книжный
уголок.
Самостоятельное
составление словесной
зарисовки по теме.

- ребенок знает
программные
литературные
произведения;
- называет жанр
произведения;
- называет понравившиеся
произведения;
- может составить
словесную зарисовку.

Участие в семейно групповом проекте.

- ребенок владеет
основными культурными
способами деятельности;
- способен управлять своим
поведением и планировать
свои действия на основе
первичных ценностных
представлений;
- соблюдает элементарные
общепринятые нормы и
правила поведения.

133

Октябрь
Образовательная
область.
Номер темы.
Цель.
Задача.
1.
Цель:
создание условий
для развития
речевого
творчества детей.
Задача:
освоить
лексические
упражнения для
практического
овладения
нормами речи.

Тема

Виды и формы совместной деятельности

Речевое развитие
Лексические
Коммуникативная
Беседа - рассуждение. Существительные
упражнения.
С. Маршак «Пудель» и прилагательные. Вопросы воспитателя.
- Кто такой Пудель?
-За что Пуделю послали плетку и
ошейник?
- Справедливо ли это?
Уточнение понятий: породистый,
косматый.
Познавательно - исследовательская
Экскурсия в книжный уголок.
Игровая
Речевая игра «Что получится, то и
получится».

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в беседе рассуждении.
Самостоятельное
определение
существительных и
прилагательных.
Ответы на вопросы
воспитателя.
Участие в экскурсии.
Участие в речевой игре.
Дополнительные
речевые игры:
«Крестики - нолики»,
«Что получится, то и
получится».

Целевые ориентиры

- ребенок и интересом
участвует в беседе;
- умеет подбирать к
существительному
несколько
прилагательных;
- умеет доброжелательно
и аргументированно
оценить свой ответ.

134

2.
Цель:
создание условий
для практического
овладения
нормами речи.
Задача: освоить
правила речевого
этикета.

Учимся
вежливости.
Подготовка к
обучению грамоте.

Коммуникативная
Тематическая беседа «Вежливые слова».
Речевая игра
«Вежливые слова» (кто назовет слов
больше).
Игровая речевая ситуация.
Использование слов повседневной
жизни: здравствуйте, добрый день,
спасибо, до свидания, пожалуйста.
Упражнения для повторения.
Познавательно - исследовательская
Наблюдение за поведением, речью детей
и взрослых.
Коммуникативная
Составление предложений по картинкам
«Приметы осени».
Составление предложений по образцу.
Составление простых предложений.
Составление сложных предложений.
Индивидуальная работа над
интонационной выразительностью.

Участие в беседе.
Самостоятельный подбор
вежливых слов.
Участие в речевой игре.
Наблюдение.
Участие в словарной
работе, упражнениях,
повторениях на
произношение вежливых
слов повседневной жизни:
здравствуйте, добрый
день, спасибо, до
свидания, пожалуйста.
Самостоятельное
составление предложений
по картинкам «Приметы
осени»
Составление простых
предложений.
Составление сложных
предложений.
Индивидуальное участие в
работе над интонационной
выразительностью.
Дополнительные
речевые игры:
«Кто это был?»,
«Сова».

- ребенок знает
элементарные вежливые
слова;
- с интересом участвует в
речевой игре;
- умеет построить речевое
высказывание;
- проявляет
самостоятельность в
составлении предложений
по картинкам «Приметы
осени»;
- способен наблюдать;
- использует речь для
высказывания своих
мыслей.

135

3.
Цель:
создание условий
для освоения основ
звуковой культуры
речи.
Задача:
научить
правильному
произношению
звуков родной
речи.

Звуковая культура
речи.
Дифференциация
звуков С – Ц.
Прослушивание и
заучивание
скороговорки «Села
мышка в уголок…»
Прослушивание
стихотворения Я.
Щеголева «Ранним
утром».
Называние слов из
текста со звуком Ц.

Коммуникативная
Прослушивание и заучивание
скороговорки «Села мышка в уголок…»
Нахождение звуков С и Ц.
Рассматривание картинокс изображением
животных и птиц. Названия животных и
птиц, которые начинаются с букв С и Ц.
Прослушивание стихотворения Я.
Щеголева «Ранним утром».
Называние слов из текста со звуком Ц
(птица, цветком).
Познавательно - исследовательская
Отгадывание загадки.
Без крыльев летят, без ног спешат, без
паруса плывут. (Облака)
Услышать и назвать слово со звуком С.
Игровая
Подвижная игра «Пустое место».

Заучивание скороговорки.
Рассматривание картинок.
Самостоятельное
называние животных и
птиц.
Знакомство со
стихотворением
Я. Щеголева «Ранним
утром».
Называние слов из текста
со звуком Ц (птица,
цветком).
Отгадывание загадки.
Участие в подвижной
игре.
Дополнительные
речевые игры:
«Свяжите цепочку»,
«Закончи предложение».

- ребенок проявляет
любознательность при
заучивании скороговорок,
рассматривании картинок;
- самостоятельно называет
слова по заданию
воспитателя;
- с интересом участвует в
коллективной игровой
деятельности.

136

4.
Цель:
создание условий
для обучения
рассказыванию
программных
речевых заданий.
Задача:
научить
последовательному
рассказыванию по
заданной теме.

Обучение
рассказыванию.
Описание кукол.

Коммуникативная
Беседа.
Вопросы по обучению рассказыванию.
- Сколько кукол?
- Какие они?
- Это кукла дошкольница?
Описательный рассказ о кукле
дошкольнице.
Кукла Малыш.
Совместный описательный рассказ о
кукле Малыш.
Речевые задания для детей.
Познавательно - исследовательская
Экскурсия в книжный уголок.
Рассматривание иллюстраций книг об
игрушках (куклах).
Художественно - эстетическая
Музыкальная игра «Танцующая кукла»,
русская народная мелодия «Как у наших
у ворот» (аудиозапись).

Участие в беседе.
Самостоятельные ответы
на вопросы с
употреблением
существительных и
прилагательных.
Самостоятельное
составление рассказа.
Выполнение речевых
заданий.
Участие в познавательно исследовательской
деятельности.
Творческое участие в
музыкальной игре.
Дополнительные
речевые игры:
«Назови лишнее слово»,
«Пара к паре».

- ребенок с интересом
участвует в беседе;
- хорошо владеет устной
речью;
- использует собственный
речевой опыт для
выражения мыслей,
чувств;
- проявляет инициативу и
самостоятельность в
разных видах
деятельности - игре,
общении.

137

5.
Цель:
создание условий
для развития
диалогической
речи.
Задача:
освоить правила
диалогической
речи по заданной
теме.

Диалогическая
речь.
Рассказы из личного
опыта.
«Моя любимая
игрушка».
Моделирование
элементов
музыкального языка.
Музыкально речевая интонация.
«Музыкальные
игрушки».
«Балалайка»
муз. Е. Тиличеевой,
«Петя - барабанщик»
муз.М. Красева.

Коммуникативная
Рассказы детей о любимой игрушке.
Диалог с игрушкой (воспитатель ребенок, ребенок - воспитатель).
Познавательно - исследовательская
Загадки об игрушках.
Художественно - эстетическая
Выразительное исполнение знакомых
песен об игрушках - инструментах.
«Балалайка» муз. Е. Тиличеевой,
«Петя - барабанщик» муз.М. Красева.

Самостоятельное
составление рассказа о
любимой игрушке.
Участие в диалоге.
Отгадывание загадок.
Самостоятельное
выразительное
исполнение знакомых
песен об игрушках –
инструментах.
«Балалайка»
муз. Е. Тиличеевой
«Петя - барабанщик»
муз.М. Красева.
Дополнительные
речевые игры:
«Время рифмы»,
«Выбери из 3 –х слов два
слова «приятеля».

- ребенок проявляет
самостоятельность при
составлении рассказа;
- с желанием и интересом
исполняет знакомые песни
об игрушках –
инструментах «Балалайка»
муз. Е. Тиличеевой,
«Петя - барабанщик»
муз.М. Красева;
- обладает развитым
воображением.

138

6.
Цель:
создание условий
для обучения
рассказыванию
сказки.
Задача:
познакомить с
элементарными
языковыми
особенностями
сказки.

Рассказывание
сказки
«Крылатый,
мохнатый да
масляный» (обр. И.
Карнауховой).
Аппликация к сказке
по заранее
приготовленным
заготовкам.
Совместное
творчество.

Коммуникативная
Рассказывание сказки
«Крылатый, мохнатый да масляный»
(обр. И. Карнауховой).
Упражнения в подборе слов (какой?
какая?)
Вспомогательные вопросы: (например)
…жили - были 3 братца. Назови?
План рассказа.
Указания воспитателя.
Подсказка нужных слов.
Совместное рассказывание воспитателя
и детей.
Познавательно - исследовательская
Экскурсия в книжный уголок.
Рассматривание книги и иллюстраций к
сказке.
Художественно - эстетическая
Аппликация к сказке по заранее
приготовленным заготовкам.
Совместное творчество.

Ответы на вопросы.
Знакомство с языковыми
особенностями сказки.
Участие в совместном
рассказывании сказки.
Накопление жизненного и
литературного опыта.
Участие в творческой
деятельности: создание
аппликация к сказке по
заранее приготовленным
заготовкам.

- ребенок уверенно
отвечает на вопросы;
- знает элементарные
языковые особенности
сказки;
- расширяет личный
словарный запас;
- приобретает опыт новых
литературных
впечатлений;
- с интересом участвует в
разных видах детской
творческой деятельности.

Дополнительные
речевые игры:
«Угадай сказку»,
«Чем отличаются
предметы» (с
использованием
картинок).

139

7.
Цель:
создание условий
для приобретения
опыта новых
литературных
впечатлений.
Задача:
заучить
программное
стихотворение,
используя разные
речевые
интонации.
8.
Цель:
создание условий
для обучения
рассказыванию по
картине.
Задача:
освоить основные
речевые модели
(ориентиры) по
составлению
рассказа по
картине.

Коммуникативная
Рассказывание стихотворения Р. Сефа
Р. «Совет».
Разные речевые интонации первых
четырех строк.
Детское исполнение парами.
Оценка слушателей.
Повторение вежливых слов и
выражений.
Объяснения.
Правила поведения.
Речевые упражнения.

Заучивание стихотворения.
Индивидуальное
произношение (разные
речевые интонации первых
четырех строк).
Самостоятельное
повторение вежливых слов и
выражений.
Дополнительные речевые
игры:
«Что общее?»,
«Сравни наоборот».

- ребенок приобретает
опыт новых
литературных
впечатлений;
- умеет внимательно
слушать;
- использует речь для
высказывания своих
мыслей;
- проявляет интерес к
новым литературным
произведениям.

Рассматривание картины «Ежи»
Дай название
(серия картин П. Меньшиковой).
картине.
Рассматривание
картины «Ежи».
Коммуникативная
Составление по ней Беседа.
рассказа.
Ответы на вопросы воспитателя.
Как можно назвать картину?
Как начать рассказ по картине?
Воспитатель свое начало.
План.
Основные ориентиры для составления
рассказа.

Участие в рассматривании
картины «Ежи».
Участие в беседе, ответах на
вопросы.
Участие в экскурсии в
стендовом уголке группы.
Рассматривание альбома
серии картин П.
Меньшиковой.
Самостоятельное
составление короткого
отзыва.

- ребенок проявляет
интерес к новым
произведениям
изобразительного
искусства;
- с интересом участвует
в разных видах речевой
деятельности;
- доброжелательно
общается со
сверстниками и
взрослыми.

Вежливость.
Заучивание
стихотворения
Сефа «Совет».

Познавательно - исследовательская
Экскурсия в стендовый уголок группы.
Рассматривание альбома серии картин
П. Меньшиковой.
Детские отзывы.

Дополнительные речевые
игры:
«Назови части» (по
картинке, по
представлению),
«Отгадай, что это?».
140

9. Итог месяца.
Цель: создание
условий для
приобретения
детского опыта
участия в
концертной
деятельности.

Литературный
калейдоскоп.
Литературно музыкальный
концерт.

Продуктивная
Литературно - музыкальная телестудия.
Концерт (по знакомым литературным и
музыкальным произведениям).
Детское исполнительство. Творчество.

Участие в совместной
литературно - музыкальной
деятельности.

- ребенок приобретает
опыт участия в
концертной
деятельности.

Задача:
приобщить к
участию в
совместной
литературно музыкальной
деятельности.

1.
Цель: создание
условий для
поддержания у
детей интереса к
литературе.
Задача:
поддержать
детский интерес к
книге и новым
литературным
произведениям.

Чтение.
А. Бах «Надо спортом
заниматься»
П. Синявский «Сказка
про лекарственные
растения»
(темы на выбор).

Чтение художественной литературы
Участие в слушании
Коммуникативная
Слушание поэтического произведения
литературных произведений.
«Надо спортом заниматься»
Ответы на вопросы.
Беседа по содержанию.
Освоение языкового
Вопросы воспитателя.
богатства.
Языковое богатство произведения.
Участие в познавательно исследовательской детской
деятельности.
Познавательно - исследовательская
Экскурсия в книжный уголок группы.
Повторение текста.
Рассматривание. Рассуждение.
Соотнесение фраз текста с
Соотнесение фраз текста с картинками.
картинками.
участие в речевой игре.
Игровая
«Повтори слово».

- ребенок умеет
бережно относиться к
книге;
- понимает речевые
оттенки;
- способен к развитию
образной речи;
- проявляет активный
интерес к
познавательно исследовательской
детской деятельности.

141

2.
Цель: создание условий
для поддержания у
детей интереса к
литературе.

Чтение
поэтического
произведения
А. Кузнецовой
«Кто умеет?».

Коммуникативная
Чтение поэтического произведения
А. Кузнецовой «Кто умеет?».
Беседа по содержанию.
Установка к запоминанию (мотивация)
Понимание содержания.
Рассматривание иллюстраций,
объяснение незнакомых слов.
Повторное чтение.

Участие в слушании
литературных
произведений.
Ответы на вопросы
Повторение текста.
Обогащение словаря.

- ребенок понимает
речевые оттенки;
- способен к
восприятию образной
речи.

Познавательное
чтение.
Л. Соколова
«Как рыбки
лисичку
перехитрили»

Сказка. Чтение.
Л. Соколова «Как рыбки лисичку
перехитрили».

Участие в слушании
новой сказки.
Участие в беседе.
Участие в речевой игре.
Знакомство с языковыми
средствами
выразительности через
погружение в языковую
среду сказки.

- ребенок умеет
прослушать сказку от
начала до конца;
- с интересом участвует
в беседе;
- проявляет активность
в речевой игре.

Знакомство с новым
стихотворением
Г. Ладонщикова «Про
себя и про меня».
Накопление
литературного опыта.
Осмысление языковых
особенностей.
Участие в речевой игре.

- ребенок умеет
прослушать
стихотворение от
начала до конца;
- с интересом участвует
в беседе;
- проявляет активность
в речевой игре.

Задача: поддержать
детский интерес к книге
и новым литературным
произведениям.

3.
Цель:
создание условий для
развития художественного
восприятия текста в
единстве его содержания и
формы.
Задача:
научить различать
языковые особенности
художественного текста.

Стихи. Чтение.
Г. Ладонщиков
«Про себя и про
меня».

Коммуникативная
Выразительное чтение воспитателя.
Беседа о прочитанном.
Словесные зарисовки.
Игровая
Речевая игра по теме сказки «Закончи
предложение».
Чтение.
Г. Ладонщиков «Про себя и про меня».
Выразительное чтение воспитателя.
Коммуникативная
Беседа о прочитанном
Языковые особенности.
Ритм и мелодика поэтического текста
Совместное рассказывание.
Игровая
Речевая игра «Закончи предложение».

142

4.
Цель:
создание условий
для формирования
интереса и любви к
художественной
литературе.
Задача:
научить
внимательно
слушать
стихотворение от
начала до конца.
5.
Цель:
создание условий
для формирования
интереса к
зарубежной
художественной
литературе.
Задача:
познакомить со
сказками других
народов.

Чтение.
М. Юдовский «Цирк»

Чтение.
М. Юдовский «Цирк»
Выразительное чтение воспитателя.
Коммуникативная
Беседа.
Понимание содержания.

Зарубежные сказки.
«О мышонке,
который был кошкой,
собакой и тигром»
(перевод с индийского
Н.Хозды).

Чтение.
Чтение воспитателя.
Прослушивание записей и просмотр
видеоматериалов.
Коммуникативная
Беседа после чтения для углубления
восприятия литературного текста.
Формулирование в речи своего
отношения к услышанному (в процессе
его анализа).

Участие в приобщении
к словесному искусству.
Индивидуальное
восприятие
художественного текста в
единстве содержания и
формы.
Участие в беседе.

- ребенок умеет
прослушать
стихотворение от начала
до конца;
- с интересом участвует в
беседе.

Знакомство с со сказками
других народов.
Участие в прослушивании
записей и просмотре
видеоматериалов.
Участие в беседе.

- ребенок проявляет
стремление к постоянному
общению с книгой;
- различает основные
жанры литературных
произведений:
стихотворение, сказка,
рассказ, имеет
представления о
некоторых их
особенностях;
- способен устанавливать
связи по содержанию
произведения, проникать
в его эмоциональный
подтекст и, с помощью
педагога, в смысловой
подтекст.

143

6.
Цель:
создание условий
для
художественного
восприятия
программных
литературных
произведений.
Задача:
научить различать
разные
литературные
жанры.
7.
Цель:
создание условий
для
художественного
восприятия
программных
литературных
произведений.

Чтение.
Стихотворение «Что
может быть семьи
дороже»
Д. Тараданова.

Чтение.
Стихотворение «Что может быть семьи
дороже» Д. Тараданова.
Выразительное чтение воспитателя.
Коммуникативная
Беседа.
Понимание содержания.
Художественное восприятия текста в
единстве его содержания и формы,
смыслового и эмоционального
подтекста.

Чтение.
Стихотворение «На
рыбалке с дедом»
Ж. Асс.

Продуктивная
Рисование на тему «Семья».
Коммуникативная
Чтение поэтического произведения.
Стихотворение «На рыбалке с дедом»
Ж. Асс.
Беседа по содержанию.
Установка к запоминанию (мотивация).
Понимание содержания.
Рассматривание иллюстраций,
объяснение незнакомых слов.
Повторное чтение.

Знакомство с новыми
стихами.
Участие в беседе.
Художественное
восприятие текста.
Творческое рисование на
заданную тему.

- ребенок различает
основные жанры
литературных
произведений;
- понимает содержание;
- с интересом выполняет
рисунок на заданную
тему.

Участие в слушании
литературных
произведений.
Ответы на вопросы
Повторение текста.
Обогащение словаря.

- ребенок понимает
речевые оттенки;
- способен к восприятию
образной речи.

Задача:
научить различать
разные
литературные
жанры.

144

8.Итог месяца.
Цель:
создание условий
для проведения
тематической
выставки.
Задача:
способствовать
развитию детских
интересов в
процессе
изготовления
«своей книжки».

«Детская
библиотека»
«Выставки книг»
подготовка
тематических
выставок для детей
разных возрастных
групп («Сказки
нашего детства»,
«Любимые
литературные герои»,
«Поэты и художники
о природе»).

Трудовая
Оформление библиотеки из
самодельных книжек, оформление и
систематизация книг детской
библиотеки в группе.
Тематическая выставка для детей и
родителей. («Сказки нашего детства»,
«Любимые литературные герои»,
«Поэты и художники о природе»).

Участие в создании
библиотеки.
Изготовление «Своей
книжки»
Участие в подготовке
выставки.

- ребенок с интересом
принимает участие в
совместной деятельности
по созданию библиотеки и
оформлению выставки.

Для совместного
домашнего чтения:
(родители - дети, дети родители)
А. Чурбанов «Мой
дедуля»,
С. Чертков «Повар»,
В. Драгунский
«Похититель собак» из
цикла «Денискины
рассказы»,
В. Бредихин «Детские
стишки о профессиях».

145

Ноябрь
Образовательная
область.
Номер темы.
Цель.
Задача.

Тема

Подготовка к
обучению грамоте.
Дидактическое
упражнение
«Заверши
предложение»
(Тема «Поздняя
осень»)
Задача:
способствовать
Рассказывание по
совершенствованию картинке
синтаксической
«Родной край».
стороны речи.
1.
Цель:
создание условий
для подготовки
детей к обучению
грамоте.

Виды и формы совместной деятельности
Речевое развитие
Дидактическое упражнение «Заверши
предложение»
Тема: «Поздняя осень».
Воспитатель:
На улице пасмурно потому, что…;
Когда на улице дождь и ветер, мы….
(совершенствование синтаксической
стороны речи).
Коммуникативная
Стихотворение И. Бунина «Листопад».
Беседа.
Красота сравнений.
Запоминание новых слов.
Рассказывание по картинке «Родной
край». Составление предложений.
Игровая
Подвижная игра «Пустое место».

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Самостоятельное
завершение
предложений.
Совершенствование
синтаксической стороны
речи.
Знакомство со
стихотворением И.
Бунина «Листопад».
Запоминание новых
слов.
Участие в беседе
Самостоятельное
составление
предложений по
картинке «Родной край».
Участие в подвижной
игре.

Целевые ориентиры

146

2.
Цель:
создание условий
для развития
звуковой культуры
речи.

Звуковая культура
речи.
Работа со звуками
Ж - Ш.

Коммуникативная
Беседа по содержанию стихотворения
«Про ослика» Р. Фархади.
Название слов со звуками
Ж и Ш (барашки, ромашки, день
рождения).

Задача:
овладеть звуковой
культурой речи в
процессе
самостоятельного
выполнения
звуковых
упражнений по
заданной теме.

3.
Цель:
создание условий
для развития
диалогической
речи.
Задача:
овладеть
диалогической
культурой речи в
процессе
самостоятельного
подбора слов и
предложений по
заданной теме.

Дидактические упражнения.
Фонематический слух:
Ж - Ш различение на слух.
Песня Жука. Песня Змеи.

Развитие
фонематического слуха.
Самостоятельное
выполнение
дидактических
упражнений.
Участие в беседе.
Участие в дидактической
игре.

- ребенок владеет звуковой
культурой речи;
- самостоятельно
выполняет дидактические
упражнения;
- может поддерживать
беседу;
- определяет место звука в
слове.

Игровая
Дидактические настольные игры.
Найти картинки животных, насекомых,
птиц (где есть эти звуки).
Диалогическая
речь.

Чтение русской народной сказки
«Хаврошечка».

Участие в слушании
сказки.
Участие в беседе.
Ответы на вопросы.
Коммуникативная
Беседа.
Индивидуальный рассказ
Ответы на вопросы.
про сказочные образы и
Сказочные образы и сказочные ситуации. сказочные ситуации.
Воспроизведение диалога Хаврошечки и Участие в диалоге.
рябой коровы.
Участие в коллективной
Повторение концовки.
продуктивной
деятельности.
Превращение обычной
Продуктивная
«Яблоня»
яблони в волшебную.
Аппликация, коллективная работа.
Превращение обычной яблони в
волшебную.

- ребенок владеет
диалогической речью;
- использует в речи
сложные слова и
предложения;
- с интересом выполняет
творческие задания при
выполнении аппликации.

147

4.
Цель:
создание условий
для подготовки
детей к обучению
грамоте.
Задача:
научить
завершению
предложений
в процессе
самостоятельного
выполнения
речевых
упражнений в
программных
литературных
произведениях.

Подготовка к
обучению грамоте.
Дидактические
упражнения
«Заверши
предложение».

Коммуникативная
Дидактические упражнения.
Заверши предложение:
Столица нашей Родины …
Мы живем в городе …
Мы читали сказку …
В сказке есть герои…
Работа с сюжетными картинками для
составления предложений.
Игровая
Подвижная игра «Встречные
перебежки».

Индивидуальное участие
в дидактических
упражнениях по
завершению
предложений.
Индивидуальная работа
с сюжетными
картинками.
Участие в подвижной
игре.

- ребенок проявляет
предпосылки
универсальных учебных
действий в дидактических
упражнениях по
завершению предложений;
- проявляет внимание,
терпение в работе с
сюжетными картинками;
- с интересом участвует в
подвижной игре.

148

5 - 6.
Цель:
создание условий
для
совершенствования
речевых навыков по
творческому
рассказыванию.
Задача:
научить
творческому
рассказыванию по
заданной теме.

Обучение
рассказыванию.
Творческий
рассказ.

Чтение.
«Айога», нанайская сказка
(в обработке Д. Нагишкина»)
Беседа.
Содержание сказки.
Сочинение концовки.
Уточняющие вопросы, подсказка
вариантов.
Импровизированный диалог.
- Дай мне лепешку, мать!
- Горячая она. Руки обожжешь.
- А я варежки надену.
- Да они мокрые…
И так далее.
Задание на дом
Пересказать сказку родителям.
Прослушивание концовок, придуманных
детьми дома.
В заключении сказку читают до конца.

Слушание сказки.
Сочинение концовки.
Участие в
импровизированном
диалоге.
Выполнение домашнего
задания по пересказу.
Рассказ «своей»
творческой сказки.

- ребенок способен
рассказать сказку;
- способен придумать свой
конец;
- владеет выразительной
стороной речи;
- правильно произносит
слова и сказочные обороты;
- с интересом участвует в
творческом рассказе.

149

7.
Цель:
создание условий
для развития
фонематического
слуха в процессе
совместной
образовательной
деятельности.
Задача:
научить слуховому
и речевому анализу
с использованием
сложных слов и
предложений при
выполнении игр с
заданиями.

Звуковой анализ
слова. Развитие
фонематического
слуха (называть
слово с заданным
звуком).
Игра с заданиями.

Чтение сказки М. Горького «Случай с
Евсейкой».
Коммуникативная
Беседа.
О чем сказка?
Какие слова и обороты вам запомнились?
Индивидуальные высказывания детей.
Игровая
Пальчиковая гимнастика «Двое
разговаривают».
Дидактические игры: «Придумай
предложение», «Ничего не забудь»
(обувь -это туфли, босоножки, кеды,
сандалии, сапоги...), «Подскажи
Петрушке звук».
Игры-пантомимы.
Словообразование сравнительной
степени имени прилагательного
(«Путешествовать интересно и одному,
но путешествовать с друзьями - ...»
(интереснее).
Работа в тетрадях-прописях.
Подвижные игры: «Стадо и пастушок»,
«Охотники и зайцы».

Слушание сказки.
Участие в беседе.
Ответы на вопросы.
Самостоятельное
участие в пальчиковой
гимнастике.
Участие в играх с
заданиями.
Участие в подвижных
играх.
Работа в рабочей
тетради.

- ребенок владеет
диалогической речью;
- использует в речи
сложные слова и
предложения;
- использует средства
языковой выразительности
литературной речи в
составлении предложений;
- владеет средствами
интонационной
выразительности.

150

8. Литературная
гостиная.
(итог месяца)
Цель:
создание условий
для приобретения
опыта участия в
культурных
мероприятиях.

Повторение
и И. Бунин «Листопад»,
«Про ослика» Р. Фархади,
инсценирование
любимых стихов и «Айога», нанайская сказка,
М. Горький «Случай с Евсейкой».
сказок.

Участие в литературном - приобретение опыта
празднике.
участия в культурных
мероприятиях.

Задача:
повторить и
закрепить любимые
стихи и сказки.

1.
Цель: создание
условий для
эффективного
освоения малых
фольклорных форм.
Задача:
познакомить с
малыми
фольклорными
формами через
составление
рассказов по
пословицам.

Малые фольклорные формы.
Составление
рассказов по
пословицам.

Чтение художественной литературы
Пословицы о труде.
Знакомство с малыми
фольклорными
формами.
Коммуникативная
Беседа о русских пословицах о труде.
Запоминание пословиц.
Рассматривание иллюстраций с
Рассматривание
пословицами.
иллюстраций с
Пословицы о труде.
пословицами.
- Дело мастера боится.
- Труд кормит, а лень портит.
- Хочешь есть калачи - не сиди на печи.
- У лентяя Егорки всегда отговорки.
- Упустишь время - потеряешь урожай.
Составление рассказа о труде по
пословицам.

151

2.
Цель:
создание условий
для обогащения
личного
литературного
опыта,
необходимого для
понимания
содержания
литературного
текста.

Чтение сказки Дж.
Родари «Большая
морковка».
Сопоставительный
анализ с русской народной сказкой
«Репка»

Задача: научить
продолжению
речевой
поэтической строки
в программных
стихотворениях.

Участие в слушании
сказок.
Участие в беседе.
Ответы на вопросы.
Составление вариантов
окончания сказок.
Участие в
инсценировании,
театрализации сказки
«Репка».

- ребенок использует свою
речь для выражения своих
мыслей;
- хорошо владеет устной
речью;
- может построить речевое
высказывание;
- у ребенка складываются
предпосылки грамотности.

Слушание стихов.
Рассматривание
иллюстраций.
Участие в беседе.
Ответы на вопросы.
Работа над навыками
выразительного чтения
стихотворений.
Участие в экскурсии.

- использует в речи
сложные слова и
предложения;
- использует средства
языковой выразительности
литературной речи в
составлении предложений;
- владеет средствами
интонационной
выразительности.

Художественно - эстетическая
Инсценирование, театрализация сказки
«Репка».

Задача:
научить различать
сходство и различие
в построении
литературных
сюжетов.
3.
Цель:
создание условий
для систематизации
знаний о
литературном
творчестве поэтов.

Чтение.
Коммуникативная
Беседа.
Вопросы и ответы.
Сходство и различие в построении сюжетов. Идеи двух сказок.
Выразительные средства,
целесообразность их использования в
тексте.
Составление вариантов окончания сказок.

«Поэты - детям».
Чтение
стихотворений
А. Барто,
С. Михалкова.
Систематизировать
знания о
литературном
творчестве
А. Барто,
С. Михалкова.

Чтение стихотворений А. Барто («Две
бабушки», «Гуси - лебеди»), С. Михалкова
(«А что у Вас?», «Важный день»).
Коммуникативная
Беседа по содержанию.
Работа над навыками выразительного чтения
стихотворений.
Продолжи поэтическую строку.
Познавательно - исследовательская
Экскурсия на книжную групповую выставку.
Систематизация знаний о литературном творчестве А. Барто, С. Михалкова.

152

4.
А.С. Пушкин
Цель:
«Сказка о Царе
создание условий
Салтане»
для детского
развития в разных
видах деятельности.

Коммуникативная
Беседа по содержанию сказки.
Запоминание сказочных героев.
Поэтический язык сказки.
Задание: закончи поэтическую фразу из
сказки.

Задача:
продолжить
знакомство с
произведениями
великих русских
писателей и поэтов.

5.
Цель:
создание условий для
развития литературно
- художественного
вкуса через
знакомство с новыми
литературными
произведениями.

Познавательно - исследовательская
Экскурсия в книжный уголок.
Знакомство с книжной выставкой по сказкам
А. С. Пушкина.
Рассматривание иллюстраций.
Чтение.

Участие в разных видах
детской деятельности.
Знакомство с книжной
выставкой по сказкам А.
С. Пушкина.
Рассматривание
иллюстраций.
Участие в беседе.
Обмен музыкально поэтическими
впечатлениями.

- ребенок владеет
культурными способами
деятельности;
- с интересом
воспринимает сказочные
действия героев сказки;
- образно выражает свои
мысли;
- может повторить
поэтические строки;
- использует
выразительные речевые
приемы.

Слушание рассказа.
Участие в беседе.
Запоминание значения
слова.
Рассматривание
оформления книг.

- ребенок владеет
культурными способами
деятельности;
- может построить речевое
высказывание;
- у ребенка складываются
предпосылки грамотности.

Художественно - эстетическая
Слушание музыки.
Н.А. Римский – Корсаков
«Полет Шмеля» Аудиозапись.
Обмен музыкально - поэтическими
впечатлениями.

К. Ушинский
«Наше отечество».
Рассказ.
Развитие
художественного
восприятия и
художественного
вкуса.

Чтение.
Коммуникативная.
Беседа.
Объяснение слова «отечество».
Естественные интонации рассказа.
Закончи предложение.
Оформление детских книг К. Ушинского.

Задача:
обогащать
читательский опыт
детей за счет
произведений более
сложных по
содержанию и форме.
153

6.
Цель:
создание условий для
обогащения личного
литературного опыта.

Стихи Г.
Ладонщикова.
«Родная Земля»,
«Родное гнездо».
Запоминание.

Задача:
научить запоминанию
литературного текста
через прием
последовательного
анализа логически
завершенных отрывков.

Стихи Г. Ладонщикова
«Родная Земля», «Родное гнездо».
Коммуникативная
Беседа о поэтическом творчестве Г.
Ладонщикова.
Знакомство с портретом автора.
Вопросы:
- О чем пишет поэт в своих стихах?
- Какие строки Вам запомнились?
Ритм поэтического текста.
Запоминание.

Участие в беседе о
поэтическом
творчестве
Г. Ладонщикова
Знакомство с
портретом автора.
Ответы на вопросы.
Рисование на тему
«Родная Земля».

Продуктивная
Рисование на тему «Родная Земля».

7.
Цель:
создание условий для
эффективного речевого
развития, в процессе
знакомства со словесным
искусством русского народа.

«Сивка - Бурка».
Словесное
искусство русского
народа.

Продуктивная
Коллективная аппликация по мотивам
сказки.

Задача:
научить обращать внимание
детей на простые
традиционные средства
языковой выразительности.

8.Итог месяца.
Литературный родной
край.
Цель:

Чтение сказки «Сивка - Бурка».
Беседа о словесном искусстве
русского народа.
Сравнения, выразительные речевые
обороты.
Повторения.

Чтение осетинских
народных сказок,
чтение
стихотворений

Разучивание стихотворений Коста
Хетагурова, осетинских пословиц.

Слушание сказки.
Участие в беседе.
Запоминание речевых
оборотов.
Участие в
коллективном
творчестве.
Коллективная
аппликация по
мотивам сказки.
Участие в обсуждении
социальной
значимости
деятельности людей

- ребенок способен
устанавливать связи по
содержанию
произведения, проникать
в его эмоциональный
текст;
- проявляет внимание к
языку литературного
произведения;
- использует средства
языковой
выразительности
литературной речи в
составлении
предложений;
- владеет средствами
интонационной
выразительности.
- ребенок владеет
культурными способами
деятельности;
- может построить
речевое высказывание;
- у ребенка складываются
предпосылки
грамотности.

- ребенок обладает
установкой
положительного
отношения к миру;
154

создание условий
Коста Хетагурова.
дляобсуждениясоциальной
значимости деятельности
людей прошлого и
настоящего по
содержанию
литературных
произведений.
Задача: познакомить с
литературными
произведениями
писателей и поэтов
родного города и области.

прошлого и
настоящего (по
содержанию
литературных
произведений).

- обладает установкой
положительного
отношения к другим
людям и самому себе.

155

Декабрь
Образовательная
область.
Номер темы.
Цель.
Задача.
1.
Цель:
создание условий
для речевого
развития в разных
видах детской
деятельности.
Задача:
продолжить
обучение детей
рассказыванию по
описанию
предметов.

Тема

Рассказывание на
тему «Игры
зимой».
Рисование по
замыслу.
«К своему флажку»
(подвижная игра).

Виды и формы совместной деятельности
Развитие речи.
Познавательно- исследовательская
Отгадывание загадок о лыжах, санках,
коньках, снеговике.
Коммуникативная
Рассказывание на тему «Игры зимой».
Игровая.
Подвижная игра «К своему флажку».
Продуктивная.
Рисование по замыслу.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в познавательно
- исследовательской
деятельности.
Самостоятельный
рассказ.
Участие в подвижной
игре.
Участие в продуктивной
деятельности.

Целевые ориентиры

- ребенок сопровождает
творческо-познавательные
игры эмоциональной
речью, рассуждает,
высказывает свою точку
зрения;
- проявляет активность и
любознательность при
разгадывании загадок;
- с интересом занимается
изобразительной детской
деятельности (рисование на
свободную тему).

156

2.
Цель:
создание условий
для эффективного
развития звуковой
культуры речи.
Задача:
научить
дифференцировать
смешиваемые
звуки Ш - Щ.

3.
Цель:
создание условий
для речевого
развития старших
дошкольников.
Задача:
научить детей
составлению
рассказа по набору
игрушек.

Звуковая культура
речи. Звуки [ш],
[щ].
Рассказывание на
тему «Деревья
зимой».
Рисование узора из
снежинок

Участвует в
Коммуникативная
Проговаривание чистоговорок со звуками проговаривании
[ш], [щ].
чистоговорок со звуками
[ш], [щ].
Участие в игре
Игровая
Игра «Назови слова со звуками [ш], [щ]». «Назови слова со
Динамическая пауза «Деревья зимой».
звуками [ш], [щ]»
(Воспитатель читает стихотворение С.
Выполнение движений
Маршака «Круглый год. Декабрь», дети
по тексту стихотворения
выполняют движения соответственно
С. Маршака «Круглый
тексту.)
год. Декабрь».
Участие в продуктивной
Продуктивная
Рисование узора из снежинок.
деятельности.

Составление
рассказа по набору
игрушек.
«Дети делают зарядку»
Спортивные
игрушки.
Тематическое
рисование.

Коммуникативная
Рассказывание по набору игрушек.
Беседа по вопросам:
- Какие это игрушки?
- Что вы о них знаете?
- Какого они цвета?
- Из чего сделаны?
- Как можно играть с каждой игрушкой?
Чтение.
Динамическая пауза: стихотворение
Олеси Емельяновой об игрушках. (Дети
слушают стихотворение и поднимают
картинку с нужной игрушкой).
Самостоятельное придумывание
небольшогорассказа о своих игрушках.
Продуктивная
Тематическое рисование.

Участие в составлении
рассказа по набору
игрушек.
Участие в беседе.
Ответы на вопросы.
Самостоятельное
придумывание
небольшогорассказа о
своих игрушках.
Использование простых
и сложных предложений,
сравнений при
составлении рассказа.
Перечисление игрушек
(по порядку текста).
Самостоятельный
рассказ о спортивных
игрушках.
Участие в продуктивной
деятельности.

- ребенок сопровождает
творческо-познавательные
игры эмоциональной
речью, - активно
занимается словотворчеством, рассуждает,
высказывает свою точку
зрения;
- с интересом занимается
продуктивной
деятельностью.

- ребенок умеет связно и
последовательно рассказать
об игрушке;
-использует в речи
однокоренные слова,
глаголы с приставками;
- умеет пользоваться
прямой и косвенной речью;
- определяет место звука в
слове.

157

4.
Цель:
создание условий
для освоения
морфологических
средств языка.
Задача:
расширить
активный словарь
детей в процессе
освоения
морфологических
средств языка.
5.
Цель:
создание условий
для речевого
развития старших
дошкольников.
Задача:
познакомить с
речевыми
упражнениями по
согласованию в
предложении
существительных с
числительными.

Составление рассказа по картине В.
М. Васнецова
«Богатыри».
Освоение
морфологических
средств языка.
Образование
существительных
(по аналогии).

Составление рассказа по картине В. М.
Васнецова «Богатыри».
Словарная работа.
Словарь: ратник, богатырь, былина, сказитель, нараспев, витязь, оратай,
кольчуга, сбруя, щит, меч, шлем,
снаряжение, доспехи, уздечка, упряжь,
булава, пахарь, ножны, оберег.
Знакомство со словами, их значением,
проговаривание, запоминание.
Речевые упражнения.

Знакомство с
творчеством художника
В. М. Васнецова
Рассматривание
картины.
Участие в словарной
работе.
Освоение
морфологических
средств языка.

- ребенок вслушивается в
звучание новых слов;
- проявляет внимание к
работе по образованию
однокоренных слов;
- с интересом осваивает
морфологические средства
языка.

Грамматический
строй речи.
Согласование в
предложении
существительных с
числительными.

Речевые упражнения.
- На столе лежат 5 яблок;
- На столе расставлено 4 тарелки, 4
ложки, одна сахарница и так далее.
Рассматривание репродукции картины
В.А. Серов. «Девочка с персиками».

Участие в речевых
упражнениях.
Самостоятельное
высказывание.
Построение
предложений с
существительными и
числительными.
Знакомство с мастерами
русской живописи.
Обсуждение картины В.
А. Серова «Девочка с
персиками».

- ребенок умеет
согласовывать в
предложении
существительные с
числительными;
- способен выразительно
описать картину;
- с интересом воспринимает
картины мастеров русской
живописи.

Коммуникативная
Беседа.
- Кто изображен на картине?
- Что Вы видите на столе?
- Какого цвета персики?
- Сколько их?
- Есть ли на столе еще какие - то
столовые приборы?
Работа над интонационной
выразительностью речи.

158

6.
Цель:
создание условий
для развития
связной речи
старших
дошкольников.

Связная речь.
Пересказ
эскимосской сказки
«Как лисичка бычка
обидела».

Задача:
научить пересказу
сказки с помощью
воспитателя.
7.
Цель:
создание условий
для эффективного
развития звуковой
культуры речи.
Задача:
научить
дифференцировать
смешиваемые
звуки С– Ш.

Звуковая культура
речи.
Дифференциация
звуков С – Ш.
Определение
позиции звука в
слове.

Чтение. Запоминание сказки
«Как лисичка бычка обидела».
Коммуникативная
Беседа.
Рассматривание карты: север нашей
страны.
Характеристика героев.
Задира – лисичка, морской бычок.
Чем лисичка бычка обидела?
Пение лисичкиной песенки.
Изображение морской волны:
«Ш…уууууу…»Пересказ.
Коммуникативная
Беседа о словах.
Слова: сова, ослик, шершавый,
сатиновый, салака, шницель и другие.
Чтение стиха Э. Машковской «Жадина»
Повторение слов.
Э. Успенский «Страшная история».
Назвать слова со звуком «с».
Скороговорка.
«У шоссе шалаш, шалаш у шоссе».
Работа в рабочей тетради.

Участие в работе над
связной речью.
Запоминание сказки.
Рассматривание карты.
Пение сказочной
песенки.
Изображение морской
волны.
Самостоятельный
пересказ.

- ребенок владеет связной
речью;
- может воспроизвести
фрагменты сказки;
- владеет элементами
звукоподражания.

Самостоятельное
проговаривание слов по
теме.
Слушание и повторение
стихов.
Самостоятельное
произношение
скороговорки.

- ребенок владеет звуковой
культурой речи;
- вслушивается в звучание
новых слов;
- определяет место звука в
слове.

159

8.
Цель:
создание условий
для
промежуточного
речевого
диагностирования
детей по развитию
речи.

Итоговое речевое
занятие.

Повторение и закрепление пройденного.

Повторение и
закрепление
пройденного.

Повторение и закрепление
пройденного.

Задача:
провести
промежуточную
речевую
диагностику для
соотнесения
результатов с
целевыми
ориентирами
ФГОС ДО.

160

1.
Цель:
создание условий
для обогащения
«читательского»
опыта детей.

Чтение
художественной
литературы.
Чтение
произведения
Г. Я. Снегирева
«Пингвиний пляж».

Задача:
совершенствовать
навыки
внимательного
слушания и
восприятия нового
художественного
произведения.
2.
Цель:
создание условий
для обогащения
«читательского»
опыта детей.
Задача:
познакомить с
произведением
уральского
писателя П. П.
Бажова.

Чтение художественной литературы.
Чтение.
Знакомство с новым
Прочтение произведения Г. Я. Снегирева литературным
«Пингвиний пляж».
произведением.
Участие в беседе.
Ответы на вопросы.
Коммуникативная
Беседа по содержанию рассказа:
Участие в продуктивной
- О ком читали?
деятельности
- Какие пингвины?
(самостоятельная
- Что делали пингвины?
творческая лепка
- Где они живут?
пингвина).
- Что произошло с пингвинами в
рассказе?

- ребенок умеет
внимательно слушать и
воспринимать новое
художественное
произведение;
- с интересом участвует в
беседе;
- может высказать свое
отношение к герою
рассказа.

Продуктивная.
Лепка. «Пингвин».
Чтение сказки П.П.
Бажова
«Серебряное
копытце».

Чтение сказки П.П. Бажова
«Серебряное копытце».
Коммуникативная
Беседа по сказке.
Знакомство с героями сказки.
Даренка. Муренка.
О чем Муренка беседовала с Серебряным
копытцем?
Какой эпизод сказки особенно
запомнился?
Продуктивная.
Лепка. «Серебряное копытце».

Знакомство с уральским
писателем П. П.
Бажовым.
Слушание сказки.
Участие в беседе.
Самостоятельные ответы
на вопросы.
Участие в продуктивной
деятельности.

- ребенок умеет
внимательно слушать и
воспринимать новое
художественное
произведение;
- с интересом участвует в
беседе;
- может высказать свое
отношение к героям сказки.

161

3.
Цель:
создание условий
для обогащения
«читательского»
опыта детей.

Чтение
стихотворения
А. Фета «Кот поет,
глаза прищуря...».

Задача:
развитие
диалогической и
монологической
речи, в процессе
знакомства с
новым
стихотворением.
4.
Цель:
создание условий
для развития
умений
последовательного
запоминания
литературного
текста.
Задача:
научить
запоминанию
литературного
текста через прием
последовательного
анализа логически
завершенных
отрывков.

Игровая
Введение игрового момента Кот
Матроскин в гостях у ребят.
Чтение.
Прочтение стихотворения А. П. Фета
«Кот поет, глаза прищуря...».
Коммуникативная
Беседа по содержанию стихотворения:
- О чем стихотворение?
- Почему кот поет, глаза прищуря?
- Какая погода описана в стихотворении?
- Назовите героев стихотворения.

Заучивание
стихотворения С.
Маршака «Тает
месяц молодой».

Познавательно - исследовательская
Посещение групповой книжной выставки
по произведениям С. Маршака.
Рассматривание иллюстраций.
Прочтение стихотворения
С. Маршака «Тает месяц молодой».
Коммуникативная
Беседа. Ответы на вопросы.
-Почему месяц назван молодым?
-Как гаснут звезды?
«Из распахнутых ворот
Солнце красное идет» …
- Что это за ворота?
Педагог несколько раз читает
стихотворение целиком.
Дети, подражая интонациям воспитателя,
читают стихотворение вместе с ним.

Участие в игре.
Слушание и
запоминание
стихотворения А. П.
Фета «Кот поет, глаза
прищуря...».
Участие в беседе.
Ответы на вопросы по
содержанию
стихотворения.
Перечисление героев
произведения с
использованием
собственных
выразительных речевых
интонаций.
Участие в экскурсии на
книжную выставку.
Рассматривание
иллюстраций.
Слушание и
запоминание
стихотворения
С. Маршака «Тает месяц
молодой»
Участие в беседе.
Ответы на вопросы.
Заучивание
стихотворения.
Самостоятельное
повторение.

-ребенок участвует в
диалогической и
монологической речи;
- правильно отвечает на
вопросы воспитателя и
детей;
- умеет связно,
последовательно
пересказывать небольшие
литературные произведения
без помощи вопросов
воспитателя.

- ребенок участвует в
разных видах детской
деятельности;
- умеет связно,
последовательно
пересказывать небольшие
литературные произведения
без помощи вопросов
воспитателя;
- владеет культурными
способами деятельности.

162

5.
Цель:
создание условий
для обогащения
читательского
опыта при
знакомстве с
произведениями
литературной
прозы с
нравственным
подтекстом.
Задача:
научить
высказыванию
своей точки зрения
по прослушанному
тексту.

Чтение глав из
повести
А. П. Гайдара
«Чук и Гек».

Чтение глав из повести А. П. Гайдара
«Чук и Гек».

Знакомство с новым
произведением.
Обогащение
Работа над обогащением «читательского» читательского опыта при
опыта детей при знакомстве
знакомстве с
спроизведением литературной прозы с
произведениями
нравственным подтекстом. Обогащение
литературной прозы с
литературно-художественного вкуса.
нравственным
подтекстом.
Участие в беседе.
Коммуникативная
Беседа по содержанию.
Высказывание
Детские литературные высказывания.
собственного мнения,
суждения по
прочитанному.

- ребенок проявляет
стремление к постоянному
общению с книгой,
испытывает удовольствие
при слушании
литературных
произведений;
- способен устанавливать
связи по содержанию
произведения, проникать в
его эмоциональный
подтекст и, с помощью
педагога, в смысловой
подтекст;
- проявляет внимание к
языку литературного
произведения, использует
средства языковой
выразительности;
- владеет средствами
интонационной
выразительности.

163

6.
Цель:
создание условий
для освоения
средств языковой
выразительности.

Чтение
стихотворения
Я. Акима
«Моя родня».

Коммуникативная
Беседа по содержанию стихотворения.
- Назовите героев стихотворения.
- Кого называет мальчик родней?
- С кем он играет?
- Какие подарки он приготовил папе,
маме, брату?
Повторное прочтение.
Запоминание.

Задача:
научить
запоминанию
литературного
текста через прием
последовательного
анализа логически
завершенных
отрывков.
7.
Цель:
создание условий
для
освоения детьми
жанра сказки.

Чтение.
Прочтение стихотворения Я. Акима
«Моя родня».

Сказка Э. Шима
«Соловей и
Вороненок»
Пересказ.

Чтение сказки Э. Шима «Соловей и
Вороненок».
Вопросы по содержанию.
Прочтение сказки в лицах.

Знакомство с новыми
стихами.
Рассматривание
портрета поэта.
Участие в беседе.
Ответы на вопросы.
Запоминание
стихотворения.

- проявляет внимание к
языку литературного
произведения, использует
средства языковой
выразительности.

Слушание сказки.
Ответы на вопросы.
Самостоятельный
пересказ.
Участие в игре.

- ребенок запоминает
содержание;
- способен к
самостоятельному
пересказу.

Игровая
Игра «Сова».

Задача:
овладеть умением
самостоятельного
пересказа.

164

8. Итог месяца.
Цель:
создание условий
обогащения
«читательского»
опыта детей.
Задача:
развивать навыки
общения в разных
видах детской
деятельности.

Экскурсия в
книжный уголок.

Познавательно - исследовательская
Экскурсия в книжный уголок.
Рассматривание книг, иллюстраций,
портретов авторов, с которыми
познакомились в этом месяце.
Коммуникативная
Беседа о произведениях и авторах,
которые запомнились и понравились.

Участие в разных видах
детской творческой
деятельности.

- ребенок владеет
культурными способами
деятельности.
- умеет связно,
последовательно
пересказывать небольшие
литературные произведения
без помощи вопросов
воспитателя.

165

Январь
1, 2 недели - праздничные выходные дни (по нумерации это темы 1, 2, 3, 4)
Образовательная
область.
Номер темы.
Цель.
Задача.
5.
Цель:
создание условий для
речевого развития в
процессе
дидактических игр.
Задача:
научить подбору
рифмующих слов для
развития образного
мышления.

Тема

Дидактические
игры со словами.
Подбор рифмующих
слов.

Виды и формы совместной
деятельности
Развитие речи.
Дидактические игры со словами.
Игра.
«Доскажи словечко» Е. Благинина
«На дворе снежок идет,
Скоро праздник…»
(Новый Год)
«Мягко светятся иголки,
Хвойный дух идет от…»
(Елки)
«Ветки слабо шелестят
Бусы яркие …»
(Блестят)
«И качаются игрушки,
Флаги, звездочки, …»
(Хлопушки)
«Нити пестрой мишуры,
Колокольчики, …»
(Шары)
«Белоус и краснощек,
Под ветвями…»
(Дед Мороз)
Стихи Ю. Тувима,Я. Баженова.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в коллективном
разговоре.
Содержательное
собственное
высказывание.
Подбор рифмы.
Необычные сравнения.
Освоение родного языка.

Целевые ориентиры

- ребенок участвует в
коллективном разговоре;
- самостоятельно
подбирает рифмы;
- осваивает родной язык.

166

6.
Цель:
создание условий для
успешного освоения
звуковой культуры
речи.

Звуковая культура
речи.
Дифференциация
звуков
З-Ж.

Дифференциация звуков
З-Ж.
Коммуникативная.
Беседа о словах.
Слова: зонт, желтый, зеленый, жарко,
знойно, зверек, звенит, журчит,
жадина, забияка.
Объяснение смысла слов.
Повторения.
Название слов со звуком Ж.
Название слов со звуком З.
Анализ слов.
Стихотворение Н. Венгрова
«Застукалка».
Стихотворение С. Маршака
«Ель на ежика похожа…»

Участие в освоении
звуковой культуры речи.
Самостоятельное
произношение и анализ
слов.
Объяснение смысла
слов.
Слушание и анализ
стихов.

- ребенок владеет звуковой
культурой речи;
- может объяснить смысл
слова;
- умеет внимательно
слушать разные стихи.

Формирование
словаря.
Существительные,
обозначающие
профессии.
Наречия,
обозначающие
отношения к труду.

Коммуникативная
Беседа о словах, обозначающих
профессии.
Существительные, обозначающие
профессии.
Слова: каменщик, маляр, плотник,
доярка, врач, швея, учитель,
воспитатель.
Наречия, обозначающие отношения к
труду.
Слова: старательно, бережно,
слаженно.
Стихи о профессиях.
Шофер
Качу,
Лечу
Во весь опор.
Я сам - шофер,
И сам - мотор.

Знакомство со словами,
обозначающими
профессии.
Запоминание стихов о
профессиях.
Участие в анализе
стихов.
Ответы на вопросы.

- умеет внимательно
слушать разные стихи;
- может высказать свое
мнение о стихах;
- владеет звуковой
культурой речи.

Задача:
научить
самостоятельно и
правильно
произносить слова,
объяснять их смысл.

7.
Цель:
создание условий для
успешного освоения
словаря.
Задача:
научить слышать и
произносить слова
обозначающие
профессии.

167

Нажимаю
На педальИ машина
Мчится вдаль!
Б. Заходер
***
Портниха
Целый день сегодня
Шью.
Я одела
Всю семью.
Погоди немного, кошка,
Будет и тебе одежка.
Б. Заходер
***
Строители
Пусть не сердятся родители,
Что измажутся строители,
Потому что тот, кто строит,
Тот чего-нибудь да стоит!
И не важно, что пока
Этот домик из песка!
Б. Заходер

168

8.
Цель:
создание условий для
освоения основ
грамматического
строя речи.

Грамматический
строй речи.
Однокоренные
слова (по образцу).

Задача:
развивать речевые
умения по подбору
однокоренных слов
по образцу.
5.
Цель:
создание условий для
обогащения
читательского опыта.
Задача: продолжить
знакомство с
литературным
творчеством
К. Чуковского.

Творчество
К. Чуковского.
«Телефон»

Коммуникативная
Беседа о словах.
Однокоренные слова (по образцу).
Слова: кот - котик - котенька - котище;
снег - снеговик -снегурочка;
лес - …….
Игровая
Речевые игры по образцу.

Участие в коллективной
деятельности по
подбору однокоренных
слов по образцу.
Совершенствование
грамматического строя
речи.

Чтениехудожественной литературы.
Участие в экскурсии.
Познавательно - исследовательская
Экскурсия в книжный уголок.
Рассматривание книг,
Рассматривание книг, иллюстраций,
иллюстраций, связанных
связанных с творчеством
с творчеством
К.И. Чуковского.
К.И. Чуковского.
Чтение.
Слушание и
«Телефон»
запоминание.
Продолжи фразу: «У меня зазвонил …» Участие в задании
и далее по тексту.
«продолжи фразу».

- ребенок участвует в
коллективной и
индивидуальной
деятельности по
заданной теме.

- умеет внимательно
слушать стихи;
- может высказать свое
мнение о стихах;
- владеет интонационной
культурой речи.

169

Участие в слушании
литературных и
сказочных произведений
о дружбе, о
взаимоотношениях
Познавательно - исследовательская
Экскурсия в книжный уголок.
между детьми, о
Рассматривание книг, иллюстраций,
личностных качествах
связанных с творчеством писателей и
мальчиков и девочек.
поэтов (по подбору воспитателя).
Участие в разучивании
стихотворений, пословиц
и поговорок о дружбе, о
личностных качествах.
Участие в обсуждении
личностных качеств
литературных и
мультипликационных
героев
(доброжелательность,
уважительность, забота,
сострадание,
сочувствие).
Чтение
и
рассказывание
сказок:
Участие в слушании и
Чтение и
«Снегурушка и лиса», «Колобок», «Три
рассказывании сказок.
рассказывание
сказок «Снегурушка медведя», «Маша и медведь», «Заюшкина
Разучивание
потешек
избушка».
и лиса», «Колобок»,
«Как у нашего кота»,
«Три медведя»,
«Водичка, водичка, умой
Коммуникативная
«Маша и медведь»,
мое личико», «Идет коза
Тематическая беседа «Повадки сказочных
«Заюшкина избушка» героев».
рогатая», «Наш козел»,
(по выбору).
про корову и бычка,
«Бычок - резвые ножки»,
Разучивание потешек «Как у нашего кота»,
заклички
Разучивание
«Водичка, водичка, умой мое личико», «Идет весенней
потешек.
«Весна, весна красная»,
коза рогатая», «Наш козел», про корову и
бычка, «Бычок - резвые ножки», весенней
обсуждение
повадок
Обсуждение повадок заклички «Весна, весна красная».
сказочных героев.
Обсуждение повадок сказочных героев.
сказочных героев

Чтение.
Разучивание.
Обсуждение
личностных качеств
литературных и
мультипликационных
Задача: продолжить героев
знакомство с
(доброжелательность,
литературным
уважительность,
творчеством русского забота, сострадание,
народа.
сочувствие).
Литература,
подобранная
воспитателем.
6.
Цель:
создание условий для
обогащения
читательского опыта.

7.
Цель: создание
условий для
освоения детьми
жанра сказки.
Задача:
научить
выразительному
рассказыванию
сказок.

Коммуникативная
Беседа по литературным произведениям,
подобранным воспитателем.

- ребенок с интересом
принимает участие в
слушании литературных
и сказочных
произведений о дружбе,
о взаимоотношениях
между детьми, о
личностных качествах
мальчиков и девочек;
- владеет интонационной
культурой речи.

- ребенок проявляет
заинтересованность в
слушании литературных
и сказочных
произведений;
- может эмоционально
поддержать беседу,
разговор опрочитанном.

170

8.
Цель:
создание условий для
поддержки детских
литературных
интересов, связанных
с народными
промыслами своего
края.

Чтение осетинских
народных сказок.
Разучивание
осетинских пословиц,
поговорок.

Коммуникативная.
Беседа.
Народные промыслы Северной Осетии.
Наши народные умельцы.
Чтение нартских сказаний.
Разучивание стихотворений Коста
Хетагурова.

Участие в слушании
произведений о
народных промыслах,
народных игрушках,
умельцах
Участие в разучивании
осетинских пословиц.
Обсуждение значимости
деятельности народных
умельцев.

- ребенок владеет
культурными способами
деятельности;
- умеет связно,
последовательно
пересказывать
небольшие литературные
произведения без
помощи вопросов
воспитателя.

Задача:
показать
значимость
деятельности
народных умельцев
своего края.

171

Февраль
Образовательная
область.
Номер темы.
Цель.
Задача.
1.
Цель:
создание условий
для эффективного
освоения детьми
грамматического
строя речи.
Задача:
познакомить с
несклоняемыми
существительными

Тема

Грамматический
строй речи.
Несклоняемые
существительные.
Стихи с
несклоняемыми
существительными.
А. Буйнов
«Кенгуру».

Виды и формы совместной деятельности
Речевое развитие.
Несклоняемые существительные:
пальто, радио, кофе, жюри, кино,
пианино, шоссе, такси, кенгуру.
Коммуникативная
Беседа о словах.
Использование в речи несклоняемых
существительных.
Составление коротких предложений с
несклоняемыми существительными.
Стихи.
Однажды старый кенгуру
Решил купить пальто.
Но по шоссе, где он стоял,
Не ездило авто.
Трамвай, уже давным-давно,
В ремонтном был депо
Пенсионер, сообразив,
Пешком пошел в метро.
Оно домчало вмиг его
к огромнейшему ГУМу,
Народу было – не пройти
И очень много шуму!
И растерявшись, кенгуру
Забыл про все на свете,
Он чуть не слопал какаду,
Но вовремя заметил.
Тогда в кафе наш кенгуру покушать эскимо
Зашел и также заказал безе он и ситро.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Знакомство с
несклоняемыми
существительными
Проговаривание и
запоминание.
Самостоятельное
составление коротких
предложений с
несклоняемыми
существительными.
Знакомство со
стихотворением
А. Буйнова «Кенгуру».
Повторение слов
кенгуру,
пальто, шоссе. метро,
кафе (по прочитанному
тексту).

Целевые ориентиры

- умеет внимательно
слушать стихи;
- может высказать свое
мнение о стихах;
- владеет интонационной
культурой речи.
- ребенок владеет звуковой
культурой речи;
- может объяснить смысл
слова.

Андрей Буйнов
172

2.
Цель:
создание условий
для овладения
детьми
программных
навыков связной
речи.
Задача:
познакомить с
речевыми приемами
по описанию
игрушки.

Связная речь.
Игры на развитие
связной речи.

Игровая.
Игры на развитие связной речи.
«Расскажи, какой?»
Демонстрируется предмет или игрушка, и
ребенок должен описать его. Например,
мяч - большой, резиновый красный,
легкий; огурец - длинный, зеленый,
хрустящий.
«Опиши игрушку»
Перед ребенком следует поставить
несколько игрушек животных и описать
их.
Лиса - это животное, которое живет в
лесу. У лисы рыжая шерсть и длинный
хвост. Она ест других мелких животных.
Заяц - это небольшое животное, которое
прыгает. Он любит морковку. У зайца
длинные уши и очень маленький хвостик.
«Угадай кто?»
Спрятав игрушку или предмет за спиной,
воспитатель описывает его ребенку. По
описанию ребенок должен угадать, о
каком именно предмете идет речь.

Участие в игровой
деятельности.
Участие в развитии
связной речи.
Самостоятельный
рассказ о предметах и
игрушках на заданную
тему.
Самостоятельное
описание игрушки.
Угадывание по
описанию взрослого.

- ребенок с интересом
принимает участие в
игровой деятельности по
развитию связной речи;
- может самостоятельно
составить описательный
рассказ;
- активно взаимодействует
со сверстниками и
воспитателем в речевой
игровой деятельности.

173

3.
Цель:
создание условий
для развития умений
последовательного
рассказывания по
картине.
Задача:
научить
последовательному,
связному
рассказыванию по
картине.

Обучение
рассказыванию по
картине «Зимние
развлечения»
(Серия «Четыре
времени года»,
автор О.
Соловьева)

Рассматривание картины.
Целевое восприятие, рассматривание
отдельных эпизодов.
Коммуникативная
Беседа.
Вопросы воспитателя:
- Какой сейчас месяц?
- Какое время года?
- Какое время суток запечатлено на
картине?
- Какая погода стоит в этот зимний день?
Составление рассказа о картине в целом.
Чтение стихотворения С. Черного
«Волк».

Участие в
рассматривании
картины.
Участие в беседе.
Ответы на вопросы.
Самостоятельное
составление рассказа по
картине.
Слушание
стихотворения
С. Черного «Волк».
Отгадывание загадки.

- ребенок с интересом
рассматривает картину;
- может высказать свое
суждение;
- может самостоятельно
составить небольшой
рассказ по картине;
- владеет интонационной
культурой речи.

Познавательно - исследовательская
Загадка.
Пришел ЯшкаБелая рубашка,
Где он пробегает,
Ковром устилает. (Снег)

174

4.
Цель:
создание условий
для эффективного
развития
фонематического
слуха.
Задача:
научить различать и
называть гласные,
твердые и мягкие
согласные.

Звуковой анализ
слов,
фонематический
слух (различать
гласные, твѐрдые и
мягкие согласные
звуки; называть
слова с заданным
звуком)

Чтение сказки Ш. Перро «Мальчик-спальчик».
Чтение стихотворения С. Есенина «Белая
берѐза».
Коммуникативная
Беседа.
О чем говорится в произведениях?
Пальчиковая гимнастика «Раковины
улитки».
Игровая
Дидактические игры: «Медвежонок и
ослик разговаривают по телефону», «Кто
у кого?», «Что нужно кукле?».
Инсценировка «Надин сон».
Разучивание считалки:
В лес дремучий я пойду, зайца серого
найду.
Принесу его домой - будет этот зайка
мой.
Работа со словарѐм «Кто больше слов на
букву назовѐт».
Работа в тетрадях-прописях.
Подвижная игра «Следопыт».

Участие в слушании
литературных
произведений.
Самостоятельное
участие в пальчиковой
гимнастике.
Участие в дидактических
играх.
Запоминание считалки.
Участие в работе со
словарем.
Самостоятельная работа
в тетрадях - прописях.
Участие в коллективной
подвижной игре.

- ребенок с интересом
слушает литературные
произведения;
- владеет интонационной
культурой речи;
- обладает развитой
памятью;
- прилагает волевые усилия,
чтобы правильно
выполнить задание в
рабочей тетради;
- умеет взаимодействовать
со сверстниками в
подвижной игре.

175

5.
Цель:
создание условий
для развития
речевых навыков.
Задача:
познакомить со
словообразованием
разных частей речи.

6.
Цель:
создание условий
для развития
звуковой культуры
речи.
Задача:
научить слышать и
находить слова с
заданным звуком.

Закрепление
знаний о
предложении,
деление слова на
слоги. Составление
предложения.
Звуковой анализ
слова. Схема
звукового состава
слова.

Игровая.
Дидактические игры:
«Кто найдѐт, пусть возьмѐт», «Какой,
какая, какие», «Найди себе пару».
Пальчиковая гимнастика «Корни
растения».
Словообразование по аналогии разных
частей речи: прилагательных (ушастый глазастый - зубастый, синеглазый кареглазый - зеленоглазый, заплаканная зареванная).
Разбор картинок, на которых надо найти
людей (Звери, птицы, цветы), спрятанных
художником («Кто где спрятался?»)

Участие в дидактических
играх.
Самостоятельное
выполнение упражнений
пальчиковой
гимнастики.
Участие в работе по
словообразованию.
Индивидуальный разбор
картинок по заданной
теме.

- ребенок с интересом
участвует в игровой
деятельности;
- умеет выполнять
индивидуальные речевые
задания.

Звуковая культура
речи.
Нахождение слов с
определенным
звуком.

Игровая
Нахождение слов с определенным
звуком.
Определение места звука в слове.
Игра «Какой звук потерялся?»,
«Что же здесь не так?»
Звуковой анализ слова из трех звуков:
суп, лук, мак.

Участие в игровой
деятельности.
Самостоятельное
нахождение слов с
определенным звуком.
Определение места звука
в слове
Самостоятельный
звуковой анализ слов из
трех звуков.
Отгадывание загадок об
овощах.

- ребенок с интересом
участвует в игровой
деятельности;
- самостоятельно находит
слова с определенным
звуком в слове;
- с интересом отгадывает
загадки.

Познавательно - исследовательская
Загадки об овощах.

176

7.
Цель:
создание условий
для развития
фонематического
слуха.

Фонематический
слух (различать
гласные, твѐрдые и
мягкие согласные
звуки; называть
слова с заданным
звуком).

Чтение стихотворения С. Маршака
«Почта».
Пальчиковая гимнастика «Ёжик».
Игровая.
Дидактические игры: «Что ты делаешь?»,
«Расскажем всѐ о куклах», «Про Сашу и
снеговика», «Поиграем - угадаем».
Работа со словарѐм «Кто больше слов на
букву О назовѐт».
Работа в тетрадях-прописях.

Участие в слушании
новых стихов.
Самостоятельное
выполнение упражнений
пальчиковой
гимнастики.
Участие в игровой
деятельности.
Самостоятельное
придумывание слов на
заданную букву.
Самостоятельная работа
в тетрадях - прописях.

- ребенок владеет
культурными способами
деятельности;
- проявляет инициативу и
самостоятельность в игре,
общении;
- владеет устной речью;
- у ребенка складываются
предпосылки грамотности;
- активно взаимодействует
со сверстниками и
взрослыми.

Звуковой анализ
слов.
Фонематический
слух.

Игровая.
Дидактическая игра: «Узнай по звуку».
Пальчиковая гимнастика «Кот».
Рассказывание стихов руками.
Этюд «Улыбка».
Работа со словарѐм «Кто больше слов на
букву Я назовѐт».

Участие в игровой
деятельности.
Самостоятельное
выполнение упражнений
пальчиковой
гимнастики.
Самостоятельное
рассказывание стихов
руками.
Самостоятельное
придумывание слов на
заданную букву.

- ребенок обладает
развитым воображением,
которое реализуется в игре;
- владеет разными формами
и видами игры;
- умеет подчиняться
правилам и социальным
нормам.

Задача:
научить слышать и
находить слова с
заданным звуком.

8.
Цель:
создание условий
для развития
фонематического
слуха.
Задача:
научить звуковому
анализу слова,
придумыванию слов
на заданную букву.

177

1.
Цель:
создание условий
для воспитания
литературнохудожественного
вкуса, способности
понимать
настроение
произведения.

Чтение отрывков
произведения
Б. С. Житкова
«Как я ловил человечков».

Задача:
совершенствовать
умения
художественноречевой
деятельности на
основе
литературных
текстов.
2.
Цель:
создание условий
для эмоционально художественного
восприятия русской
народной сказки.
Задача:
закрепить речевые
обороты сказочного
народного жанра.

Чтение русской
народной сказки
«Царевна лягушка».

Чтение художественной литературы.
Чтение.
Знакомство с новым
Прочтение отрывка из произведения Б. С. произведением
Житкова «Как я ловил человечков».
Б. С. Житкова «Как я
ловил человечков».
Участие в беседе.
Коммуникативная
Беседа по содержанию рассказа Б.
Ответы на вопросы.
Житкова:
- Кто главный герой рассказа?
- Какой предмет нравился мальчику?
- Что произошло, когда он остался один
дома?
- Чем все закончилось?
- Каким можно назвать Борю?
Ответы детей.

Чтение.
«Царевна - лягушка» русская народная
сказка.
Коммуникативная
Беседа по содержанию.
Знакомство с героями:
Иван - царевич, Василиса Премудрая,
Кащей, Баба - Яга.
Речевые обороты в сказке.
«Избушка на курьих ножках»,
«Колдовство», «Заколдованная
красавица».
Повторение фрагментов в аудиозаписи.

Участие в слушании
сказки.
Участие в беседе по
содержанию сказки.
Знакомство с героями
сказки.
Запоминание речевых
оборотов сказки.
Слушание фрагментов
сказки в аудиозаписи.

- ребенок с интересом
слушает новые
литературные
произведения;
- может использовать речь
для выражения своих
мыслей;
- может построить речевое
высказывание;
- проявляет
любознательность, задает
вопросы взрослым и
сверстникам.

- ребенок знает содержание
сказки;
- с интересом участвует в
беседе;
- может самостоятельно
перечислить героев сказки;
- обладает развитой речевой
памятью.

178

3.
Цель:
создание условий
для восприятия
произведений
русских писателей.

Чтение и пересказ
произведения
Л. Толстого «Лев
и собачка».

Чтение и пересказ произведения
Л. Толстого «Лев и собачка».

Составление
рассказа на тему
«Защитники
Отечества».

Коммуникативная
Вводное слово воспитателя.
Совместное составление воспитателем и
детьми рассказа «Защитники Отечества».
Вопросы воспитателя.
Рассматривание иллюстраций.

Задача:
научить пересказу с
использованием
модельных
эталонов.

4.
Цель:
создание условий
для восприятия
произведений
патриотической
направленности.
Задача:
формировать
патриотические
чувства через
знакомство с
произведениями о
защитниках Родины,
Отечества.

Коммуникативная
Беседа.
Последовательное изложение событий.
Интонационная выразительность.
Словарный запас.
Употребление в речи наречия, глагола,
определения.
Модель пересказа.
Ключевые слова и обороты.

Игровая
Динамическая пауза.
Раз, два, дружно в ногу.
Три, четыре, тверже шаг.
На парад идут солдаты
И чеканят дружно шаг.
Игра «Один - много».

Слушание произведения
Л. Толстого «Лев и
собачка».
Самостоятельное
последовательное
изложение событий.
Обогащение словарного
запаса.
Самостоятельное
употребление в речи
наречия, глагола,
определения.
Знакомство с моделью
пересказа.

- ребенок использует свою
речь для выражения своих
мыслей, чувств;
- способен к построению
речевого высказывания в
ситуации общения.

Участие в совместной
коммуникативной
деятельности.
Самостоятельное
составление рассказа.
Участие в игровой
деятельности.
Ответы на вопросы
воспитателя.
Рассматривание
иллюстраций.

- ребенок владеет
понятиями «Защитники
Отечества»;
-использует речь для
высказывания своих
мыслей;
-может сам составить
рассказ на заданную тему;
- проявляет
любознательность при
рассматривании
иллюстраций.

179

5.
Цель:
создание условий
для восприятия
произведений
патриотической
направленности.
Задача:
формировать
патриотические
чувства через
знакомство с
произведениями о
защитниках
Отечества.

Литературные
произведения о
защитниках
Отечества.

Чтение литературных произведений о
военных действиях, о защитниках
Отечества, о детях, проявивших героизм
во время войн.
Разучивание стихотворений о
защитниках Отечества.
«Неизвестный солдат»
Ю. Коринец.
Ярко звезды горят,
И в кремлевском саду
Неизвестный солдат
Спит у всех на виду.

Участие в слушании и
запоминании стихов.
Участие в обсуждении
личностных качеств
героев войн (по
содержанию
литературных
произведений и
просмотру
видеофильмов о войне).
Самостоятельное
высказывание своего
отношения к героям
войны.

- ребенок владеет устной
речью, может выражать
свои мысли;
-обладает установкой
положительного отношения
к миру, другим людям,
самому себе.

Над гранитной плитой
Вечный свет негасим.
Вся страна сиротой
Наклонилась над ним.
Он не сдал автомат
И пилотку свою.
Неизвестный солдат
Пал в жестоком бою.
Неизвестный солдат
Чей-то сын или брат, Он с войны никогда
Не вернется назад.
Обсуждение личностных качеств героев
войн (по содержанию литературных
произведений и просмотру видеофильмов
о войне).

180

6.
Цель:
создание условий
для восприятия
литературных
произведений.

Чтение и пересказ
произведения Е.
Пермяка «Для
чего руки
нужны».

Задача:
научить пересказу, с
использованием
модельных
эталонов.

7.
Цель:
создание условий
для восприятия
литературных
произведений и их
запоминания.
Задача:
познакомить с
произведениями
А.С. Пушкина.
Заучить небольшие
классические
отрывки наизусть.

Чтение и пересказ произведения Е.
Пермяка «Для чего руки нужны».
Познавательно - исследовательская
Экскурсия в книжный уголок.
Рассматривание книг и иллюстраций по
произведениям Е. Пермяка.
Коммуникативная
Беседа.
Вопросы воспитателя.
Связный и последовательный пересказ
текста.
Воспроизведение диалога персонажей.

Заучивание
наизусть.
А.С. Пушкин «У
лукоморья дуб
зеленый…» из
поэмы «Руслан и
Людмила».

Чтение.
А.С. Пушкин «У лукоморья дуб
зеленый…» из поэмы «Руслан и
Людмила».
Познавательно –- исследовательская
Экскурсия в книжный уголок.
Рассматривание иллюстраций.
Коммуникативная
Ритм и мелодика поэтического текста.
Сказочные речевые обороты:
Там чудеса: там леший бродит,
Русалка на ветвях сидит…
Избушка там на курьих ножках…
Запоминание и повторение.

Знакомство с новым
произведением.
Участие в экскурсии в
книжный уголок.
Рассматривание книг и
иллюстраций по
произведениям Е.
Пермяка.
Участие в беседе.
Самостоятельный
связный и
последовательный
пересказ текста.
Участие в
воспроизведение диалога
персонажей.
Знакомство с поэмой
А.С. Пушкина «У
лукоморья дуб
зеленый…» из поэмы
«Руслан и Людмила».
Рассматривание
иллюстраций.
Самостоятельное
повторение сказочных
речевых оборотов.
Запоминание.
Рисование.
Самостоятельный
творческий выбор
сюжета.

- ребенок проявляет
чуткость к
художественному слову;
- эмоционально
воспринимает
произведение;
-рассказывает о своем
восприятии поэтических
строк;
- может выразительно, с
естественными
интонациями читать стихи;
- способен сравнивать
иллюстрации разных
художников к одному и
тому же произведению.

Продуктивная
Рисование по теме поэмы.
181

8.Итог месяца.
Цель:
создание условий
для участия детей в
литературной
викторине.
Задача:
повторить и
закрепить
художественные
литературные
произведения,
пройденные за
месяц.

Повторение
художественных
литературных
произведений,
пройденных за
месяц.
Литературная
викторина.

Повторение художественных
литературных произведений, пройденных
за месяц.
Литературная викторина.
Примерные вопросы.
Б. С. Житкова «Как я ловил человечков»
- Кто главный герой рассказа?
Сказка «Царевна - лягушка»
- Кто заколдовал красавицу в лягушку?
- О чем эта сказка?
Далее вопросы по произведениям:
Л. Толстой «Лев и собачка»,
Е. Пермяк «Для чего руки нужны»,
А.С. Пушкин «У лукоморья дуб
зеленый…» из поэмы «Руслан и
Людмила».

Повторение
художественных
литературных
произведений,
пройденных за месяц.
Участие в литературной
викторине.

- может использовать речь
для выражения своих
мыслей;
- может построить речевое
высказывание;
- проявляет
любознательность, задает
вопросы взрослым и
сверстникам.

182

Март
Образовательная
область.
Номер темы.
Цель.
Задача.
1.
Цель:
создание условий
для развития
фонематического
слуха.
Задача:
научить слышать и
различать гласные,
твѐрдые и мягкие
согласные звуки.

Тема

Звуковой анализ
слов, развитие
фонематического
слуха (различать
гласные, твѐрдые и
мягкие согласные
звуки; называть
слова с заданным
звуком)

Виды и формы совместной деятельности
Речевое развитие
Чтение стихотворения Е. Серова
«Гости».
Пальчиковая гимнастика «В гости».
Игровая
Дидактические игры: «Подбираем
рифмы», «Кто что делает», «Кто же это
был?»(различать гласные, твѐрдые и
мягкие согласные звуки; называть слова с
заданным звуком).
Коммуникативная
Беседа о маме.
Работа со словарѐм «Кто больше слов на
букву Р назовѐт».
Рассказ Е. Чарушина «Как мальчик Женя
научился говорить букву «Р».
Словесная игра «Кто больше?»
Разучивание стихотворения
В.Твороговой «Про букву Р».

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Знакомство с новыми
стихами.
Самостоятельное
выполнение и
проговаривание
упражнений
пальчиковой
гимнастики.
Участие в беседе.
Самостоятельная работа
со словарем.
Слушание и
запоминание рассказа Е.
Чарушина «Как мальчик
Женя научился говорить
букву «Р».
Участие в словесной
игре.
Разучивание
стихотворения В.
Твороговой «Про букву
Р».

Целевые ориентиры

- ребенок может сделать
звуковой анализ слова;
-умеет различать гласные,
твѐрдые и мягкие
согласные звуки;
- способен называть слова с
заданным звуком;
- активно и
доброжелательно
взаимодействует со
сверстниками и взрослыми
в речевой деятельности.

183

2.
Цель: создание
условий для
эффективного
усвоения
упражнений с
речевым заданием.

Игровые
упражнения с
речевым заданием.

Коммуникативная
Подбор слов, подходящих по смыслу.
Весна… (распустилась верба, появилась
травка, проснулись подснежники, день
стал длиннее).
Игровая
Игровое упражнение «Четвертый
лишний».
Воспитатель предлагает исключить из
группы лишний предмет.
Средства передвижения «Наземный
транспорт».
«Выбери сам», «Что изменилось?».

Самостоятельное
выполнение игровых
упражнений с речевым
заданием.

- ребенок проявляет
самостоятельность в
выполнении речевых
заданий и упражнений.

Слова с ударным
слогом.
Определение места
ударения в слове.

Художественно - эстетическая
Драматизация по произведению Н.
Сладкова «Медведь и солнце».
Выразительное речевое исполнение с
выделением ударения в словах.

Участие в разных видах
игровой деятельности.
Самостоятельное
выполнение игровых
упражнений с речевым
заданием.
Самостоятельная работа
со словарем.
Проговаривание и
запоминание
скороговорки.

- ребенок проявляет
инициативу в разных видах
деятельности- игре,
общении;
- способен выбирать себе
род занятий, участников по
совместной деятельности.

Задача:
формировать
навыки по подбору
слов, подходящих
по смыслу.

3.
Цель:
создание условий
для
заинтересованного
участия детей в
разных видах
речевой
деятельности.
Задача:
формировать
навыки
самостоятельного
выполнения
игровых
упражнений с
речевым заданием.

Игровая
Пальчиковая гимнастика «Скакалка».
Дидактические игры: «Что ты делаешь?»,
«Почтальон принѐс письмо».
Работа со словарѐм «Кто больше слов на
букву Ч назовѐт».
Коммуникативная
Проговаривание скороговорки:
часовщик, прищуря глаз, чинит часики
для нас.

184

4.
Цель:
создание условий
для
заинтересованного
участия детей в
разных видах
речевой
деятельности.

Речевая беседа
«Наши мамы».
Чтение
стихотворения
Е. Благининой
«Посидим в
тишине».

Коммуникативная
Беседа о маме.
Воспитатель предлагает детям рассказать
о своей маме(4 - 5 человек).
Вопросы:
- Что умеют делать мамины руки? (Слова
- глаголы: стирать. гладить, готовить)
- Трудно ли мамам?
- Чем и как можно помочь?
Чтение стихотворения
Е. Благининой «Посидим в тишине».
Вопросы по содержанию.
Повторное прочтение.

Участие в беседе.
Ответы на вопросы.
Слушание
стихотворения
Е. Благининой
«Посидим в тишине».

- ребенок проявляет
речевую активность;
- может составить короткий
рассказ о маме;
- обладает чувством
собственного достоинства.

Звуковая культура
речи.
Интонационная
выразительность.

Рассказы на тему«Матрешка - народная
игрушка».
Рассматривание сюжетных картинок на
тему «Матрешка - народная игрушка».
Разговор.

Участие в составлении
рассказа.
Рассматривание
сюжетных картинок на
тему
«Матрешка - народная
игрушка».
Участие в разговоре.
Составление
предложений по
сюжетным картинкам.
Участие в подвижной
игре.
Индивидуальное
освоение выразительных
речевых интонаций и их
воспроизведение
голосом.

- ребенок участвует в
беседе;
- проявляет
любознательность при
рассматривании сюжетных
картинок на тему
«Матрешка - народная
игрушка»;
- с желанием воспроизводит
голосом речевые
выразительные интонации;
- проявляет двигательную
активность в подвижной
игре.

Задача:
формировать
навыки речевой
активности.
5.
Цель:
создание условий
для развития
звуковой культуры
речи.
Задача:
формировать
навыки
воспроизведения
выразительной
речевой
интонации.

Коммуникативная
Составление предложений по сюжетным
картинкам.
Интонационная выразительность речи.
Использование существительных и
прилагательных в предложениях.
Игровая
Подвижная игра «Ловишка».

185

6.
Цель:
создание условий
для развития
звуковой культуры
речи и
элементарных
речевых навыков.

Развитие речевых
навыков.
Чтение и
обсуждение
стихотворения
И. Сурикова «Вот
моя деревня…»

Задача:
формировать
навыки построения
простых
предложений с
соблюдением
правил плавности
речи.
7.
Цель:
создание условий
для участия в
разных видах
речевой
деятельности.
Задача:
формировать
речевые навыки по
самостоятельному
составлению
коротких
рассказов.

Коммуникативная
Беседа о стихах И Сурикова,
рассматривание иллюстраций к стихам.
Построение простых предложений с
соблюдением правил плавности речи.
Речевое дыхание.
Оказание помощи в развитии речевых
навыков.
Игровая
Подвижная игра «Парный бег».

Составление
предложений и
небольших
рассказов.
Рассказ о
дымковской
игрушке.

Познавательно - исследовательская
Экскурсия в групповой мини - музей
дымковской игрушки.
Ребенок - экскурсовод.
Коммуникативная
Беседа о дымковской игрушке, ее
особенностях.
Составление короткого рассказа об
игрушке.
Описание игрушки.

Участие в беседе.
Рассматривание
иллюстраций к стихам.
Самостоятельное
построение простых
предложений с
соблюдением правил
плавности речи.
Освоение речевого
дыхания.
Участие в подвижной
игре.

- ребенок знает
программное произведение;
- называет жанр
произведения;
- умеет поддерживать
беседу;
- может высказать свою
точку зрения о
прослушанных стихах.

Участие в познавательно
- исследовательской
деятельности.
Участие в беседе.
Самостоятельное
составление короткого
рассказа о дымковской
игрушке.
Участие в подвижной
игре.

- ребенок принимает
участие в беседе;
- составляет рассказы по
образцу, картинке;
- знает особенности
дымковской игрушки;
- проявляет
любознательность при
участии в познавательно исследовательской
деятельности.

Игровая
Подвижная игра «Пустое место».

186

8.
Цель:
создание условий
для эффективного
развития речевых
навыков.
Задача:
формировать
навыки построения
сложноподчинен
ных предложений.

Построение
сложноподчиненны
х предложений.
Чтение рассказов из
книги Г. Снегирева
«Про пингвинов».

Познавательно - исследовательская
Отгадывание загадки.
«Правда, дети, я хорош?
На большой мешок похож»
(Пингвин)
Коммуникативная
Беседа по картинкам с изображением
пингвинов.
Чтение рассказов из книги
Г. Снегирева «Про пингвинов».
Повторение эпизодов рассказа.
Вопросы.
Задание: завершить следующие
предложения.
«Чтобы полярник не выключил примус,
пингвины…»
«Стоя на высоте трехэтажного дома,
крохотный пингвиненок закрыл глаза…»
Вывод по прочитанному.
(Отважный пингвиненок).

Участие в познавательно
- исследовательской
деятельности.
Участие в беседе.
Самостоятельное
составление
сложноподчиненных
предложений (по
заданному тексту).
Самостоятельное
повторение эпизодов
рассказа.
Самостоятельные
выводы.

- ребенок принимает
участие в беседе;
- может самостоятельно
повторить эпизод рассказа;
- проявляет
любознательность при
участии в познавательно исследовательской
деятельности.

187

1.
Цель:
создание условий
для поддержания у
детей интереса к
литературе.
Задача:
воспитывать
любовь к книге,
способствовать
углублению и
дифференциации
читательских
интересов.

П. Синявский.
Стихи о маме.
«Разноцветный
подарок».

Чтение художественной литературы
Чтение.
Знакомство с новыми
П. Синявский.
стихами.
Стихи о маме.
Участие в беседе.
Ответы на вопросы.
«Разноцветный подарок»
Я подарок разноцветный
Выполнение речевого
Подарить решила маме.
задания.
Я старалась, рисовала
Четырьмя карандашами.
Но сначала я на красный
Слишком сильно нажимала,
А потом, за красным сразу
Фиолетовый сломала,
А потом сломался синий,
И оранжевый сломала...
Все равно портрет красивый,
Потому что это - мама!

- ребенок принимает
участие в беседе;
- проявляет
самостоятельность в
выполнении речевых
заданий и упражнений.

Коммуникативная
Беседа по содержанию.
Повторное прочтение.
Задание. Закончи предложение (по
тексту).

188

2.
Цель:
создание условий
для отработки
речевых навыков в
составлении
рассказа по
картинкам.
Задача:
формировать
речевые навыки
последовательного
рассказа по
заданным
картинкам.

Отработка речевых
навыков.
Составление
рассказа по
картинкам «Купили
щенка»
(Гербова В.В.
Картинки по
развитию речи детей
старшего
дошкольного
возраста)

Познавательно - исследовательская
Экскурсия в книжный уголок.
Рассматривание иллюстраций и
картинок.
Составление рассказа по картинкам
«Купили щенка».
Придумывание названия к каждой
картинке.
(«Мама с сыном выбирают щенка»,
«Купание щенка», «Щенок
проголодался»).
Рассказ детей по содержанию каждой
картинки.
Составление рассказа сразу по всем
картинкам.
Оценка детей и воспитателя.

Участие в познавательно
- исследовательской
деятельности.
Участие в составлении
рассказа.
Самостоятельное
придумывание названия
к каждой картинке.
Составление рассказа
сразу по всем картинкам.
Участие в оценке
рассказа.

- ребенок умеет работать с
картинками с
последовательно
развивающимся действием;
- может придумать
название к каждой
картинке;
- умеет составить рассказ
по картинкам;
- может дать адекватную
оценку себе и сверстникам
по составлению рассказа.

189

3.
Цель:
создание условий
для поддержания у
детей интереса к
литературе.
Задача:
формировать
речевые навыки в
процессе
знакомства с
программными
поэтическими
произведениями.

Чтение поэтического
произведения
Я.Дубенской
«Мы разные».
Речевые навыки.

Чтение поэтического произведения
Я. Дубенской «Мы разные».
Познавательно - исследовательская
Экскурсия в книжный уголок.
Рассматривание иллюстраций к стихам
Я. Дубенской.
Мы разные.
Вместе живут на огромной планете
Разные взрослые, разные дети.
Внешностью разные и цветом кожи,
Но, безусловно, мы в чѐм-то похожи!

Участие в слушании
нового поэтического
произведения
Я.Дубенской
«Мы разные».
Участие в беседе.
Самостоятельные ответы
на вопросы.
Участие в разговоре о
дружбе.
Участие в познавательно
- исследовательской
детской деятельности.
Участие в отработке
речевых навыков.

- ребенок может назвать
жанр произведения;
- владеет речевыми
навыками;
- проявляет эмоциональное
отношение к литературным
произведениям.

Всем нам счастливыми хочется быть,
Новые звѐзды на небе открыть,
Крепко дружить, не бояться «другого».
Друг мой в коляске, а что здесь такого?
Едет он с нами наперегонки,
Вместе рыбачим мы с ним у реки.
Нет между нами преград и обид,
Он самый лучший, наш друг-инвалид!
Годы пройдут, и мы станем взрослее,
Ростом повыше, по жизни мудрее,
И поменяется мир весь вокруг,
Но рядом останется преданный друг!
Коммуникативная
Беседа по содержанию.
Вопросы воспитателя.
Ответы детей.
Совместные выводы.
190

4.
Цель:
создание условий
для поддержания у
детей интереса к
стихотворному
жанру.

Чтение и
обсуждение
стихотворения
С. Есенина
«Улыбнулись
сонные березки…»

Коммуникативная
Беседа.
Воспитатель:
- В культуре русского народа береза
является символом красоты, нежности,
чистоты и так далее.
Высказывание детей о березе.
Повторное чтение стихотворения.

Задача:
формировать
речевые навыки в
процессе
знакомства с
программными
поэтическими
произведениями
С. Есенина

5.
Цель:
создание условий
для поддержания у
детей интереса к
жанру прозы.
Задача:
формировать
речевые навыки в
процессе
знакомства с
программным
произведением
В. Драгунского
«Друг детства».

Познавательно - исследовательская
Экскурсия в книжный уголок.
Рассматривание портрета С. Есенина,
иллюстраций к стихам поэта. Чтение и
обсуждение стихотворения С. Есенина
«Улыбнулись сонные березки…»

Проза.
Чтение рассказа
В. Драгунского
«Друг детства».

Чтение рассказа В. Драгунского «Друг
детства».
Оценка поступка мальчика.
Коммуникативная
Предварительные вопросы воспитателя:
- Кем бы вы хотели быть и почему?
После прочтения воспитатель дает детям
возможность подумать над его
концовкой.

Участие в познавательно
- исследовательской
деятельности.
Слушание
стихотворения С.
Есенина «Улыбнулись
сонные березки…»
Участие в беседе.
Самостоятельное
высказывание о березе.

- ребенок знает жанр
произведения;
-проявляет эмоциональную
отзывчивость;
- участвует в беседе;
- способен к
самостоятельному
высказыванию по теме.

Участие в слушании и
обсуждении.
Ответы на вопросы.
Самостоятельный вывод,
оценка поступка
мальчика.
Участие в музыкальной
игре.

- ребенок заинтересованно
и внимательно слушает
рассказ;
- самостоятельно отвечает
на вопросы;
- может дать адекватную
оценку поступка (по
прочитанному
произведению).

Художественно - эстетическая
(музыка), игровая
«Дружат дети».

191

6.
Цель:
создание условий
для поддержания у
детей интереса к
фольклорному
жанру народов
мира.
Задача:
познакомить с
художественными
и музыкальными
произведениями
разных народов.
7.
Цель:
создание условий
для поддержания у
детей интереса к
литературе.

Фольклор народов
мира.
Песенки.
«Дом, который
построил Джек»
(английская нар.
мелодия)
« Гречку мыли»
(литовская нар
песня)
Сказки.
«Чудесные истории
про зайца по имени
Лек» (сказки
народов Западной
Африки).
Чтение в лицах.
Ю. Владимиров
«Чудаки».
Э. Успенский
«Разгром».

Художественно - эстетическая
Слушание и подпевание.
Выполнение движений по тексту песен.
Чтение.
«Чудесные истории про зайца по имени
Лек» (сказки народов Западной Африки).
Игровая
Подвижная игра «Зайцы и медведь».

Чтение в лицах.
Ю. Владимиров «Чудаки».
Э. Успенский «Разгром».
Чтение в лицах при помощи воспитателя.
Ролевое исполнение.
Интонационная выразительность.

Участие в разных видах
деткой деятельности.
Самостоятельное
выполнение движений
по тексту песен.
Слушание сказки
народов Западной
Африки.
Участие в подвижной
игре.

- ребенок с интересом
участвует в разных видах
деткой деятельности;
- может выполнять
движения по тексту песен;
- проявляет
любознательность при
знакомстве с литературным
творчеством других
народов.

Участие в чтении по
ролям, в лицах.
Запоминание своего
текста.
Выразительное
исполнение.

- ребенок владеет
элементами ролевого
исполнения;
- умеет выразительно и
самостоятельно передать
художественный образ.

Задача:
формировать
речевые навыки в
процессе
знакомства с
программными
литературными
произведениями.

192

8. Итог месяца.
Цель:
создание условий
для поддержания у
детей интереса к
литературе.
Задача:
воспитывать
любовь к книге,
способствовать
углублению и
дифференциации
читательских
интересов.

Литературно музыкальное
путешествие (по
пройденному
материалу).

Литературно - музыкальное путешествие
по пройденному материалу.

Участие в литературно музыкальном
путешествии по
пройденному материалу.

- ребенок знает
произведения
художественной
литературы;
- проявляет интерес к
литературно художественной
деятельности.

193

Апрель
Образовательная
область.
Номер темы.
Цель.
Задача.
1.
Цель:
создание условий
для развития
звуковой
культуры речи.
Задача:
овладеть
звуковой
культурой речи в
процессе
самостоятельного
выполнения
звуковых
упражнений по
заданной теме.

Тема

Звуковая культура
речи.
Дифференциация
звуков Л - Р.
Различение звуков
Л - Р в словах.

Виды и формы совместной деятельности

Речевое развитие
Коммуникативная
Беседа о звуке в слове.
Упражнения. «Слышишь звук в слове?»
Назови слова на заданный звук.
Примерный перечень слов:
полюшко, береза, стояла, легкая,
полосатая, рыжая, львенок, зебра,
муравьи, ползают, прыгают, кричат,
кувыркаются, пляшут, трезвонят.
Познавательно - исследовательская
Загадка.
Не царь, а в короне,
Не всадник, а со шпорами,
Не сторож, а всех будит. (Петух).
Задание: придумать слова, которые
начинаются с буквы Л, придумать слова,
которые начинаются с буквы Р.
Для закрепления можно использовать
скороговорки.
(Тигры время коротали,
Вместе с громом рокотали.)

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в упражнениях.
Самостоятельное
называние слов.
Участие в познавательно
- исследовательской
деятельности.
Самостоятельное
придумывание слов, на
заданную букву.
Повторение
скороговорок.

Целевые ориентиры

- ребенок может выделять
звуки в словах;
- проявляет
любознательность, задает
вопросы взрослым и
сверстникам;
-способен к принятию
собственных решений.

194

2.
Цель:
создание условий
для развития
речевого
творчества детей.

Речевые
Познавательно - исследовательская
дидактические игры. «Угадай слово».
Чтение стихов.
Ф. Тютчев «Весенние воды», А. Плещеев
«Весна», А. Барто «Апрель».
Проговаривание и угадывание «весенних
слов».

Задача:
освоить
дидактические
упражнения для
практического
овладения
нормами речи.

3.
Цель:
создание условий
для развития
речевого
творчества детей
при подготовке к
обучению
грамоте.
Задача:
освоить
дидактические
упражнения для
совершенствования умений по
согласованию
слов в
предложении.

Участие в речевых
дидактических играх.
Слушание стихов.
Проговаривание и
угадывание «весенних
слов».

- ребенок владеет устной
речью;
-с интересом участвует в
речевых играх;
- использует речь для
выражения своих мыслей.

Участие в составлении
простых предложений.
Участие в
совершенствовании
умений по согласованию
слов в предложении.
Самостоятельное
нахождение слов для
того, чтобы закончить
предложение.
Участие в коллективной
подвижной игре.

- ребенок умеет составлять
простые предложения;
- обладает речевыми
умениями;
- способен самостоятельно
находить слова для того,
чтобы закончить
предложение;
- взаимодействует со
сверстниками в
коллективной подвижной
игре;
- владеет разными формами
и видами игры.

Игровая
«Назови лишнее слово».
Лишнее - из имен существительных:
кукла, песок, юла, ведерко.
Стол, шкаф, ковер, кресло, диван.
Слива, яблоко, помидор.
Зима, апрель, весна, осень, лето.
Подготовка к
обучению грамоте.
Дидактические
упражнения «Закончи
предложение».

Коммуникативная
Воспитатель начинает предложение, дети
должны его закончить.
- Мы читали сказку, которая
называется….
- Главный герой сказки…
- В конце сказки есть такие слова….
Закончи предложение.
-Я не хочу спать потому, что… (еще
рано)
- мы поедем завтра в лес, если … (будут
хорошая погода)
- мама пошла на рынок,
чтобы… (купить продукты)
- кошка забралась на дерево, чтобы…
(спастись от собак) и так далее.
Игровая
Подвижная игра «Встречные перебежки».

195

4.
Цель:
создание условий
для речевого
развития детей
при подготовке к
обучению
грамоте.

Подготовка к
обучению грамоте.
Составление простых
и сложных
предложений по
образцу.

Коммуникативная
Составление предложений по картинкам.
Картинки с фабульным развитием
сюжета (с последовательно
развивающимся действием).
Речевые формулы:
«Считаю, что ряд выстроен правильно…»
«У меня есть некоторые возражения…»
«Я бы хотел объяснить свои действия…»
«Я считаю, что…»
«Мне кажется, что…»

Участие в составлении
предложений по
картинкам.
Участие в освоении
речевых формул.
Знакомство с
нестандартными
речевыми оборотами.
Активизация
воображения.
Самостоятельное
составление простых и
сложных предложений
по образцу.

- ребенок принимает
участие в составлении
предложений по картинкам;
- проявляет активность
в освоении речевых
формул;
- имеет развитое
воображение;
- проявляет
самостоятельность в
составлении простых и
сложных предложений по
образцу.

Звуковая культура
речи.
Дифференциация
звуков Ц - Ч.

Коммуникативная
Беседа. Чтение отрывка Н. Крандиевской
«Колыбельная».
(«Уж ты ельничек, можжевельничек…»)
Повторение рифмы: иголочки остроколочки.
Задание: назвать слова со звуком Ч.
Запоминание скороговорки.
Горлица. Горлица,
Где твоя горница?
Задание: назвать слова со звуком Ц.
Чтение программного стихотворения Д.
Ривза «Шумный Ба - бах».
Разговор по содержанию.

Участие в беседе.
Запоминание стихов и
скороговорок.
Самостоятельное
называние слов, на
заданную букву.
Участие в разговоре.

- ребенок активно участвует
в беседе;
- различает литературные
жанры;
- с интересом выполняет
речевые задания;
- принимает участие в
разговоре.

Задача:
познакомить с
нестандартными
речевыми
оборотами.

5.
Цель:
создание условий
для развития
звуковой
культуры речи.
Задача:
овладеть
звуковой
культурой речи в
процессе
самостоятельного
выполнения
звуковых
упражнений по
заданной теме.

196

6.
Цель:
создание условий
для освоения
разных
литературных
жанров.

Дидактические игры
со словами.
Чтение небылиц.
Активизация
словарного запаса.

Задача:
освоить
программные
дидактические
упражнения для
активизации
словарного
запаса.
7.
Цель:
создание условий
для развития
звуковой
культуры речи и
овладения
родным языком.
Задача:
освоить
программные
лексические
упражнения для
активизации
словарного
запаса.

Коммуникативная
Беседа о небылицах.
Что такое небылица?
Чтение небылиц.
«Вы послушайте, ребята…»
«Богат Ермошка»
Пояснения.
Воспитатель:
- наши небылицы будут из одной строчки
- предложения.
«Кто?», «Какой…», «Что делает?», «Где
находится?»
Дети рассказывают короткие небылицы.

Участие в разных видах
речевой деятельности.
Самостоятельное
рассказывание.
Сочинение небылиц.
Участие в игровой
деятельности.

- ребенок знает разные
литературные жанры;
- ребенок способен к
самостоятельному
рассказыванию;
- проявляет творческий
подход при участии в
разных видах речевой
деятельности.

Участие в речевой
деятельности по
обогащению
собственного словаря.
Участие в беседе.
Ответы на вопросы.
Самостоятельное
составление
предложений (по
вопросам)
Слушание стихов.

- ребенок с интересом
участвует в речевой
деятельности;
- владеет устной речью;
- использует речь для
выражения своих мыслей.

Игровая
Игра «Угадай слово».
Игра «Чепуха».
Лексические
упражнения.
Овладение родным
языком.
Словарь.

Коммуникативная
Беседа о родном языке, богатстве словаря.
Вопросы:
- Какие слова отвечают на вопрос кто? что?
Ответы.
Педагогическая ситуация.
Воспитатель вслух считает количество
названных слов. (Это стимулирует детей).
- Какие слова отвечают на вопрос какой?
Какая?
Воспитатель записывает самые интересные
ответы.
- Что человек может сделать?
Укажите местоположение предметов.
Чтение стихотворения И. Белоусова
«Ласточка».

197

8.Итог месяца.
Цель:
создание условий
для проведения
педагогического
промежуточного
мониторинга по
пройденному
материалу.

Речевой
калейдоскоп.
Выполнение
игровых заданий по
всем темам месяца.

Задача:
закрепить, и
повторить
речевые задания
по пройденному
материалу.

1.
Цель:
создание условий
для развития
литературно художественного
вкуса через
знакомство с
новыми
литературными
произведениями.
Задача:
обогащать
читательский

Чтение рассказа
К. Паустовского «Кот
- ворюга».
Обсуждение. Обмен
впечатлениями.

Различение звуков Л - Р в словах.
Проговаривание и угадывание «весенних
слов».
Дидактические упражнения «Закончи
предложение».
Составление простых и сложных
предложений по образцу.
Дифференциация звуков Ц – Ч (игровые
задания).
Дидактические игры со словами.
Чтение небылиц.
Лексические упражнения.
Овладение родным языком (игровые
задания).

Участие в разных видах
речевой деятельности.
Самостоятельное
рассказывание.
Сочинение небылиц.
Участие в игровой
деятельности.
Участие в составлении
предложений по
картинкам.
Участие в освоении
речевых формул.
Знакомство с
нестандартными
речевыми оборотами.
Самостоятельное
составление простых и
сложных предложений
по образцу.
Чтение художественной литературы
Чтение рассказа
Знакомство с новым
К. Паустовского «Кот - ворюга».
литературным
произведением.
Участие в беседе.
Коммуникативная
Беседа.
Ответы на вопросы.
Воспитатель обращает внимание на то,
Обогащение словаря.
как писатель дал яркое описание
проделок кота.
Богатство словаря.
Вопросы.
- Это рассказ или сказка?
- Почему это рассказ?
Повторное прочтение отрывков, по
заявкам детей.

- ребенок способен к
самостоятельному
рассказыванию;
- проявляет творческий
подход при участии в
разных видах речевой
деятельности.

- ребенок различает
литературные жанры;
- свободно владеет
речью;
- может высказать
свое мнение о
прочитанном.

198

опыт детей за
счет
произведений
более сложных по
содержанию и
форме.
2.
Цель:
создание условий
для
совершенствован
ия речевых
навыков при
составлении
рассказа.
Задача:
научить
последовательно
му составлению
рассказа по
вопросам
воспитателя.

Составление
рассказа на тему
«Как птицы весну
встречают».

Составление рассказа воспитателем и
детьми на тему «Как птицы весну
встречают».
Познавательно-исследовательская
Отгадывание загадок про грача,
жаворонка, скворца, ласточку, соловья.
Игровая
Игра «Справочное бюро».
Вопросы детям:
- Какие птицы живут на лугу? в лесу? в
кустарниках? у воды?
- Кто как поет?
- Как человек может помочь птицам?

Участие в составление
рассказа на тему «Как
птицы весну встречают».
Участие в познавательно
- исследовательской
деятельности.
Участие в игровой
деятельности.

- ребенок может составить
небольшой рассказ на
заданную тему;
- владеет устной речью;
- участвует в коллективной
игровой детской
деятельности.

Коммуникативная
Составление рассказа по вопросам
воспитателя.

199

3.
Цель:
создание условий
для речевого
развития в
процессе
интегративной
литературно художественной
деятельности.

Интегративная
литературно художественная
деятельность.
Заучивание
стихотворения
И. Белоусова
«Весенняя гостья».

«Сказочная птица»
(выполнение
Задача:
аппликации из
совершенствовать симметричных
речевые навыки в фигур).
разных видах
«Пчелки и ласточка»
детской
(подвижная игра).
деятельности.

Познавательно- исследовательская
Отгадывание загадки:
На дереве в лукошке
Подрастают крошки. (Птенцы.)
Коммуникативная.
Заучивание стихотворения И. Белоусова
«Весенняя гостья».
Рассказывание воспитателем о ласточке:
внешний вид, где живет, чем питается,
как поет, строит гнездо, заводит
потомство.

Участие в разных видах
детской деятельности.
Заучивание
стихотворения И. Белоусова «Весенняя
гостья».
Самостоятельное
выполнение аппликации
из симметричных фигур.

- ребенок с интересом
участвует в разных видах
игровой детской
деятельности;
- владеет выразительными
приемами речи;
- обладает развитой
памятью;
- использует образную речь
при рассказывании стихов.

Игровая
Подвижная игра «Пчелки и ласточка».
Продуктивная
Выполнение аппликации из
симметричных фигур «Сказочная птица».

200

4.
Цель:
создание условий
для развития
литературно художественного
вкуса, через
знакомство с
новыми
литературными
произведениями.
Задача:
обогащать
читательский
опыт детей в
процессе
знакомства с
русской народной
сказкой.

Рассказывание
русской народной
сказки «Волк и
семеро козлят».
«Водяной»
(подвижная игра).

Познавательно-исследовательская
Отгадывание загадки:
На овчарку он похож,
Что ни зуб - то острый нож!
Он бежит, оскалив пасть,
На овцу готов напасть. (Волк.)
Коммуникативная
Рассказывание воспитателем русской
народной сказки «Волк и семеро козлят».
Беседа по содержанию сказки:
- Сколько было козлят у козы?
- Куда уходила коза каждое утро?
- Как пела коза своим деткам?
- Что произошло, когда коза ушла?
- Чем закончилась сказка?

Участие в
познавательноисследовательской
деятельности.
Участие в беседе.
Самостоятельное
высказывание своей
точки зрения.
Самостоятельные
рассуждения и
пояснения.
Участие в коллективной
подвижной игре.

- ребенок выражает свои
эмоции (страх, тревогу,
интерес, радость) при
прочтении русской
народной сказки «Волк и
семеро козлят»;
- умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку
зрения, рассуждать и давать
необходимые пояснения;
- активно участвует в
подвижной игре.

Игровая
Подвижная игра «Водяной».

201

Интегративная
литературно художественная
деятельность.
Составление рассказа
на тему «Курятник во
дворе».
Узор в стиле
народной росписи
(хохломской,
Задача:способств дымковской,
овать развитию
городецкой,
художественного декоративное
восприятия текста рисование).
в единстве его
содержания и
формы в процессе
интегративной
литературно художественной
деятельности.
5.
Цель:
создание условий
для успешного
участия детей в
интегративной
литературно художественной
деятельности.

ПознавательноисследовательскаяОтгадывание загадки:
Добрая хозяюшка
Цыплят позвала,
Зерен дала.
Хозяюшка: «Цып-цып-цып!»,
А цыплята: «Сыпь, сыпь, сыпь!»
(Птичница.)
Рассматривание игрушек домашних
птиц: петушка, курочки, цыпленка.
Коммуникативная
Составление рассказа воспитателем и
детьми на тему «Курятник во дворе».
Художественно – эстетическая
(музыка)
Музыкальная игра
«Цыплята» (муз. А. Филиппенко).
Продуктивная
Декоративное рисование: узор в стиле
народной росписи (хохломской,
дымковской, городецкой).

Участие в
рассматривании игрушек
(петушок, курочка,
цыплѐнок).
Маски- шапочки курицы,
цыплят, картонные силуэты цыплят.
Выбор краски, кисточки
(пластилин желтого
цвета, доски).
Участие в музыкальной
игре.
«Цыплята» (муз.
А. Филиппенко)
Участие в создании
макета деревенского
Двора.
Участие в составлении
рассказа.
Участие в продуктивной
деятельности.

- ребенок умеет
поддерживать беседу,
высказывать свою точку
зрения;
- активно и
доброжелательно
взаимодействует с
педагогом и сверстниками в
решении игровых и
познавательных задач;
- выражает свои эмоции
при проведении
музыкальной игры;
- проявляет интерес к
изобразительной детской
деятельностью
(декоративное рисование).

202

6.
Цель:
создание условий
для успешного
участия детей в
интегративной
литературно художественной
деятельности.

Интегративная
литературно художественная
деятельность.

Чтение сказки Р.
Киплинга «Слоненок».
«Красная Шапочка
несет бабушке
Задача:способств гостинцы» (лепка на
овать развитию
тему).
художественного «Король зверей»
восприятия текста (подвижная игра).
в единстве его
содержания и
формы в процессе
интегративной
литературно художественной
деятельности.

Познавательно – исследовательская
Рассказывание воспитателя о слоне.
Чтение.
Прочтение сказки Р. Киплинга
«Слоненок».
Коммуникативная
Беседа по содержанию сказки:
- Кто главный герой сказки?
- Где жил Слоненок?
- С кем он встретился?
- Какой вопрос задавал Слоненок?
-Что произошло со Слоненком?

Участие в познавательно
- исследовательской
деятельности.
Знакомство со
сказкой сказки Р.
Киплинга «Слоненок».
Участие в беседе.
Ответы на вопросы.
Участие в подвижной
игре.
Участие в продуктивной
деятельности.

- ребенок выражает
положительные эмоции
(интерес, восхищение) при
прочтении литературного
произведения Р. Киплинга
«Слоненок»;
- активно и доброжелательно взаимодействует с
педагогом и сверстниками
во время подвижной игры;
- работает с пластилином
по образцу и собственному
замыслу.

Игровая
Подвижная игра «Король зверей».
Продуктивная
Лепка фигурки Красной Шапочки с
корзинкой.

203

7.
Цель:
создание условий
для успешного
участия детей в
интегративной
литературно художественной
деятельности.
Задача:способств
овать развитию
художественного
восприятия текста
в единстве его
содержания и
формы в процессе
интегративной
литературно художественной
деятельности.

Интегративная
литературно художественная
деятельность.
Чтение стихотворения
Я. Акима
«Моя родня».
«Пограничник
с собакой» (рисование
человека
и животного).

Познавательно – исследовательская
Отгадывание загадки:
Проживает во дворе,
В личном доме-конуре,
И на всех, кого не знает,
То рычит она, то лает.
(Собака.)
Чтение.
Прочтение стихотворения Я. Акима
«Моя родня».
Коммуникативная
Беседа по содержанию стихотворения.
- Назовите героев стихотворения.
- Кого называет мальчик родней?
- С кем он играет?
- Какие подарки он приготовил папе,
маме, брату?

Участие в отгадывании
загадки.
Знакомство со
стихотворением Я.
Акима «Моя
родня».
Участие в беседе.
Ответы на вопросы.

- ребенок умеет
поддерживать беседу,
высказывать свою точку
зрения, рассуждать и
давать необходимые
пояснения;
- выражает положительные
эмоции при прочтении
стихотворения
Я. Акима «Моя родня»;
- интересуется
изобразительной детской
деятельностью
(рисование человека и
животного «Пограничник
с собакой»).

Продуктивная
Рисование человека и животного
«Пограничник с собакой».

204

8. Итоги месяца.
Цель:
создание условий
для овладения
культурными
способами
интегративной
литературно художественной
деятельности.

Книжная выставка.
Литературное
путешествие.
Герои рассказов,
сказок,
стихотворений, с
которыми
познакомились за
месяц.

К. Паустовский «Кот - ворюга».
Обсуждение. Обмен впечатлениями.
Наши рассказы.
«Как птицы весну встречают».
Читаем стихи.
И. Белоусов «Весенняя гостья», Я. Аким
«Моя родня».
Рассказывание фрагментов русской
народной сказки «Волк и семеро козлят».
Фрагменты сказки Р. Киплинга
«Слоненок».

Участие в литературном
путешествии.

- ребенок владеет
культурными способами
деятельности;
- ребенок умеет
поддерживать беседу,
высказывать свою точку
зрения.

Задача:
способствовать
выражению
отношения к
литературным
произведениям в
разных видах
художественно творческой
деятельности.

205

Май.
Образовательная
область.
Номер темы.
Цель.
Задача.
1.
Цель:
создание условий
для успешного
развития звуковой
культуры речи.
Задача:
овладеть звуковой
и интонационной
культурой речи.

Тема

Звуковая культура
речи.
Название
услышанных звуков
в словах
стихотворения.
Счет звуков в
коротких словах.

Виды и формы совместной деятельности
Речевое развитие
Стихотворение Ф. Губина «Ромашки».
Белые ромашки - сестрички,
У ромашек белые косички.
Пляшут ромашки среди луга.
До чего похожи друг на друга!
Речевое задание.
Коммуникативная
Беседа.
Назвать звуки, которые услышали в
словах «ромашки», «сестрички».
Назвать слова со звуком «ж».
Сосчитать количество звуков в словах:
сыр, маки, оса, лиса.
Отметить на решетках (приготовленных
заранее) место звука «Ч» в словах: чиж,
калач, чечетка.
Запоминание скороговорок.
Не сварили макароны Своровали их вороны.
Шла Саша по шоссе
И сосала сушку.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Самостоятельное название
услышанных звуков в
словах стихотворения.
Самостоятельное
выполнение речевых
заданий.
Самостоятельное
произношение слов со
звуком «ж».
Самостоятельный счет
количества звуков в
словах: сыр, маки, оса,
лиса.
Самостоятельное
выполнение задания со
звуком «ч».
Запоминание
скороговорок.

Целевые ориентиры

- ребенок владеет
звуковой культурой речи;
- способен самостоятельно
выполнить речевые
задания;
- обладает развитой
памятью, запоминает
скороговорки;
- взаимодействует со
сверстниками и
воспитателем.

206

2.
Цель:
создание условий
для освоения
грамматического
строя речи.
Задача:
упражнять в
образовании
однокоренных
слов.

Грамматический
строй речи.
Образование
однокоренных слов.

Коммуникативная
Беседа.
Чтение стихотворения.
Так же, как и у кустов
Корень слова есть у слов.
Будь внимателен к словам,
Отыщи в них корень сам.
Лес, лесок, лесной, лесник.
Цвет, цветной, цветок, цветник.
Летчик, самолет, полет.
Ледяной, ледовый, лед.

Участие в беседе.
Слушание и запоминание
стихотворения.
Самостоятельное
объяснение слов.
Участие в дидактической
игре.
Участие в
самостоятельных
упражнениях по
образованию
однокоренных слов.

- ребенок определяет на
слух и называет
однокоренные слова;
- обладает развитой
речевой памятью;
- проявляет активность и
интерес в речевой игре;
- доброжелателен в
общении со сверстниками
и воспитателем.

Объяснение.
Слуховое восприятие.
Медведь - медведица -медвежонок.
Повторение.
Игровая
Дидактические игры с картинками.
Картинки: лес. лесник, цветок, цветник,
летчик, самолет.

207

3.
Цель:
создание
успешной
предметно развивающей
среды для
освоения основ
грамматического
строя речи.
Задача: развивать
навыки
словообразования
и словоизменения
в совместной
образовательной
деятельности.

Грамматический
строй речи.
Развитие навыков
словообразования и
словоизменения в
совместной
образовательной
деятельности.

Развитие навыков словообразования и
словоизменения.
Речевые игры.
Игра «Измени слово».
Воспитатель, называя слово в
единственном числе, бросает мяч
ребѐнку, ребѐнок называет слово во
множественном числе.
Игра «Кто самый наблюдательный?».
Дети должны назвать, что они видят (я
вижу…)
Игра «Кому нужны эти вещи?» (маляру
нужна кисть, художнику нужны краски,
портному нужна ткань).
Заучивание стихотворения «Кому что»
Иголке - нитка,
Забору - калитка,
Мышке - нора,
А братишке - сестра,
Уткам - пруд,
А лентяю - труд,
Супу - картошка,
А книжке - обложка,
Солнышко - лету,
Стихи - поэту,
И всем - воскресенья
Нужны без сомненья!

Участие в речевых играх
по развитию навыков
словообразования и
словоизменения.
Заучивание
стихотворения.
Самостоятельное
повторение стиха.

- ребенок с интересом
участвует в речевых
играх;
- хорошо владеет устной
речью;
- владеет приемами
речевого высказывания в
ситуации общения.

208

4.
Цель:
создание успешной
предметно развивающей
среды для
освоения всех
компонентов речи.

Знакомство детей с
буквами.
Настольно печатные
игры.

Коммуникативная
Беседа «Что такое буквы».

Лексико грамматический
строй речи.
Образование
существительных
множественного
числа. Подбор
определений к
существительным.

Коммуникативная
Беседа.
Слова - существительные:
Игрушка - игрушки; кукла - куклы;
машина -машины; заяц - зайцы.
Чтение стихотворения.

Задача:
познакомить детей
с буквами.

5.
Цель: создание
условий для
освоения лексико грамматического
строя речи.
Задача:
совершенствовать
речевые навыки в
образовании
существительных
множественного
числа.

Игровая
Буквенное лото.
Первый вариант. Дети получают
карточки с рисунками. Воспитатель
показывает карточки со словами. Дети
угадывают, какое это слово.
Второй вариант. Дети получают
карточки со словами.Воспитатель
показывает карточки с рисунками.
Каждый ребенок должен сам догадаться.
какое слово у него написано.

Участие в беседе.
Самостоятельное участие
в настольно - печатных
играх.

- ребенок проявляет
инициативу и
самостоятельность в
настольно - печатных
речевых играх.

Участие в беседе.
Освоение лексико грамматического строя
речи.
Слушание стихотворения.
Выполнение задания.

- ребенок с интересом
участвует в речевых видах
деятельности.

Хороши у нас игрушки:
Куклы, мишки и хлопушки,
С ними весело играть,
Но не надо забывать:
Игрушки - не люди,
Но все понимают
И очень не любят,
Когда их ломают.
Пусть игрушки дружат с нами,
Обижать мы их не станем,
Поиграем и потом
Все на место уберем.

Назвать слова во множественном числе,
которые есть в стихах.
209

6.
Цель:
создание условий
для успешного
освоения речевых
заданий.
Задача:
формирование
навыков
составления
диалогов.

Речевые
ситуации, направлен
ные на
формирование
навыков составления
диалогов.

Коммуникативная
Речевые ситуации, направленные на
формирование навыков составления
диалогов.
Воспитатель предлагает такую ситуацию:
- Щенок спешит на футбол: сегодня
играла его любимая команда. Он так
бежал, что не заметил идущего по
дорожке котенка и налетел на него со
всего маха. Щенок и котенок кубарем
покатились по дорожке. Сначала оба
испугались, но, когда облако пыли
рассеялось, они увидели, что ничего
страшного не случилось.
В первом случае педагог дает задание
типа речевой логической
задачи, завершающееся вопросом к
детям, на который они должны ответить:
"Как вы думаете, о чем могли вести
беседу щенок и котенок?"
Во втором случае воспитатель
предлагает содержание диалога: "Щенок
извинился за свою неосторожность и
помог котенку встать. Они
познакомились. Щенок пригласил
котенка с собой. Котенок согласился"
Дети должны придумать реплики.

Участие в речевых
ситуациях.
Участие в диалоге.
Выполнение речевых
заданий.
Участие в словесных
дидактических играх.
Участие в подвижных
играх.

- ребенок владеет речью
как средством общения и
культуры;
- владеет диалогической и
монологической речью;
- у ребенка развито
речевое творчество;
- владеет интонационной
культурой речи.

Игровая
Словесные дидактические игры
«Факты", "Согласен-не согласен", "На
ком прекратится беседа", "Не говорить
"да" и "нет".
Подвижные игры "Коршун", "Гусигуси", "Краски".
210

7.
Цель:
создание условий
для актуализации
словарного запаса
по пройденным
лексическим
темам.
Задача:
развитие навыков
понятийного
обобщения.

Понятийное
обобщение.
Слухо -речевая
память.

Коммуникативная
Воспитатель произносит ряды слов и даѐт
задание ребѐнку на запоминание слова
определѐнной тематики. Образец: «Я
буду называть разные слова, вам надо
запомнить только названия птиц».
Только птиц: аист, стрекоза, сова,
снегирь, кузнечик, сокол.
Только диких зверей: барсук, овца,
слон, ослик, лиса.
Только овощи: свѐкла, ананас, капуста,
кукуруза, редис.
Только обувь: сапожки, носки,
сандалии, кроссовки, колготки.
Только мебель: подоконник, сервант,
стол, кресло, порог.
Только посуда: блюдце, скатерть,
кастрюля, сковорода, салфетка.
Только транспорт: автобус, колесо,
самосвал, такси, скамейка.

Участвует в речевой
деятельности, выполняя
речевые задания
воспитателя.
Самостоятельно делает
понятийные обобщения.

- у ребенка развита
речевая память;
- самостоятельно делает
понятийные обобщения;
- использует речь для
выражения своих мыслей.

211

8.Итог (по
пройденному
материалу).
Цель:
создание условий
для проведения
педагогического
мониторинга по
пройденному
материалу.

Речевой калейдоскоп Составление игровых речевых заданий по Участие в итоговом
(по пройденному
пройденному материалу.
праздничном «Речевом
материалу).
калейдоскопе».

ребенок владеет речью как
средством общения и
культуры;
- владеет диалогической и
монологической речью;
- у ребенка развито речевое
творчество;
- владеет интонационной
культурой речи.

Задача:
закрепить и
повторить речевые
задания по
пройденному
материалу.

1.
Цель:
создание условий
для развития
литературно художественного
вкуса через
знакомство с
новыми
литературными
произведениями.

Чтение
литературной сказки
Х. Мякеля
«Господин Ау».
Обсуждение. Обмен
впечатлениями.

Чтение художественной литературы.
Чтение литературной сказки Х. Мякеля
Знакомство с новым
«Господин Ау».
литературным
произведением.
Участие в беседе.
Коммуникативная
Беседа о литературных сказках писателей Ответы на вопросы.
разных стран. Обсуждение
Обогащение словаря.
литературной сказки Х. Мякеля
«Господин Ау».

- ребенок различает
литературные жанры;
- свободно владеет
речью;
- может высказать
свое мнение о
прочитанном.

Задача:
обогащать
читательский опыт
212

детей за счет
произведений
более сложных по
содержанию и
форме.
2.
Чтение в лицах: Э.
Цель:
Успенский
создание условий
«Разгром».
для
совершенствования
речевых навыков в
процессе
знакомства с
произведением из
раздела «Для
чтения в лицах».

Чтение в лицах: Э. Успенский «Разгром».

Участие в чтении в лицах
- Э. Успенский
«Разгром».

- ребенок имеет
представление о чтении
литературного
произведения в лицах.

Задача:
Совершенствовать
речевые навыки в
процессе
знакомства с
произведением из
раздела «Для
чтения в лицах».

213

3.
Цель:
создание условий
для речевого
развития в процессе
заучивания
произведения
наизусть.

Заучивание
русской народной
песни
«По дубочку
постучишь…».

Коммуникативная
Заучивание русской народной песни
«По дубочку постучишь…».

Заучивание русской
народной песни
«По дубочку
постучишь…» наизусть.

- ребенок владеет
выразительными приемами
речи;
- обладает развитой
памятью;
- использует образную речь
при рассказывании стихов.

Участие в рассказывании
чешской народной сказки
«Златовласка» (пер. с чеш.
К. Паустовского).

- ребенок имеет
представление о сказках
народов мира.

Задача:
совершенствовать
речевые навыки в
процессе заучивания
произведения
наизусть.
4.
Цель:
создание условий для
развития литературно
- художественного
вкуса через
знакомство с новыми
литературными
произведениями.

Рассказывание чешской народной сказки
Рассказывание
чешской народной «Златовласка» (пер. с чеш. К.
Паустовского).
сказки
«Златовласка»
(пер. с чеш. К.
Паустовского).

Задача:
обогащать
читательский опыт
детей в процессе
знакомства со
сказками народов
мира.

214

5.
Цель:
создание условий
для развития
познавательно исследовательской
деятельности в
процессе экскурсии
на книжную
выставку.

Экскурсия в
книжный уголок
на выставку книг.

ПознавательноисследовательскаяЭкскурсияв книжный
уголок на выставку книг. Рассматривание
иллюстраций и оформления книг.

Участие в экскурсии в
книжный уголок на
выставку книг.
Рассматривание
иллюстраций и
оформления книг.

- ребенок умеет
поддерживать беседу,
высказывать свою точку
зрения;
- активно и
доброжелательно
взаимодействует с
педагогом и сверстниками.

Задача:
Развивать
познавательные
интересы детей в
процессе экскурсии
на книжную
выставку.

215

6 -7.
Цель:
создание условий для
успешного участия детей
в интегративной
литературно художественной
деятельности.

Интегративная
литературно художественная
деятельность.

Интегративная литературно художественная деятельность.
Литературно - музыкальный
праздник.

Участие в литературно музыкальном празднике.

- у ребенка развита
звуковая и интонационная
культура речи;
- ребенок проявляет
самостоятельность и
творчество в литературно художественной
деятельности.

Конкурс чтецов.

Участие в конкурсе
чтецов.

- ребенок проявляет
интерес к участию в
конкурсе чтецов;
- ребенок умеет рассказать
наизусть любимое
стихотворение.

Литературно музыкальный
праздник.

Задача:способствовать
развитию
художественного
восприятия текста в
единстве его содержания
и формы в процессе
интегративной
литературно художественной
деятельности.
8. Итоги месяца.
Цель:
создание условий для
подготовки и проведения
конкурса чтецов.

Конкурс чтецов.

Задача:
проанализировать
результаты речевого
развития детей в процессе
участия в конкурсе
чтецов.

216

2. 2.5 Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие». Изобразительная деятельность.

Цель.
Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность.

Целевые ориентиры

Сентябрь
1.
Цель:
создание условий
для развития
ценностно смыслового
восприятия
произведений
изобразительного
искусства.

«Лето» Рисование.
Краткое содержание:
- беседа;
- рисование;
- экскурсия.

Коммуникативная
Беседа о лете.
Продуктивная.
Творческое свободное рисование
красками на тему «Лето».
Познавательно - исследовательская
Экскурсия по летнему участку детского
сада.

Участие в беседе.
Самостоятельный выбор
летнего замысла и
рисование.
Участие в экскурсии.

- ребенок умеет
поддерживать беседу;
- проявляет
самостоятельность в
выборе художественного
замысла в изобразительной
деятельности;
- с интересом участвует в
познавательно исследовательской
деятельности.

Задача:
упражнять в
подборе и
смешивании
красок
для рисунка на
заданную тему

217

2.
Цель:
создание условий
для развития
художественно творческих
навыков в
продуктивной
деятельности.

«Фрукты» Лепка.
Краткое содержание;
- беседа;
- лепка;
- подготовка
выставки детских
работ.

Коммуникативная
Беседа.
Рассматривание иллюстраций с
изображением фруктов.

«Овощи и фрукты»
Декоративное
рисование.
Краткое содержание:
- беседа;
- рисование.

Коммуникативная
Беседа.
«Нужны ли человеку в жизни овощи и
фрукты?»
Рассматривание иллюстраций.

Продуктивная
Лепка фруктов.
Выставка работ детей.

Участие в беседе.
Рассматривание
иллюстраций.
Самостоятельная лепка
фруктов.
Участие в выставке.

- ребенок умеет
поддерживать беседу;
- может самостоятельно
выполнить творческую
работу;
- у ребенка развита крупная
и мелкая моторика.

Участие в беседе.
Рассматривание
иллюстраций.
Самостоятельное
творческое рисование.

- ребенок умеет
поддерживать беседу;
- может самостоятельно
выполнить творческую
работу;
- у ребенка развита крупная
и мелкая моторика.
- проявляет
самостоятельность в
выборе художественного
замысла в изобразительной
деятельности.

Задача:
научить приемам
лепки фруктов из
пластилина.
3 – 4.
Цель:
создание условий
для формирования
навыков
деятельности с
различными
изобразительными
средствами.
Задача:
формировать
навыки
деятельности с
различными
изобразительными
средствами.

Продуктивная
Рисование на заданную тему с
применением собственного замысла.

218

5 - 6.
Цель:
создание условий
для формирования
навыков
деятельности с
различными
изобразительными
средствами.
Задача:
формировать
навыки
деятельности с
различными
изобразительными
средствами.
7.
Цель:
создание условий
для формирования
навыков
деятельности с
различными
изобразительными
средствами.

«Золотая осень».
Коллективная
аппликация.
Краткое содержание:
- беседа;
- рассматривание
иллюстраций;
- аппликация.

Коммуникативная
Беседа «Приметы осени».
Рассматривание иллюстраций.

«Ваза для осеннего
букета».
Лепка из глины.
Краткое содержание:
- беседа;
- лепка;
- украшение вазы.

Коммуникативная
Беседа «Лепка из глины», ее
особенности.

Продуктивная
Коллективная аппликация из природного
материала по теме «Золотая осень».
Обсуждение коллективной работы.

Продуктивная
Лепка вазы. Украшение.

Участие в беседе.
Рассматривание
иллюстраций.
Участие в создании
коллективной
аппликации аппликация
из природного материала
по теме «Золотая осень».
Участие в обсуждении.

- у ребенка сформированы
умения и навыки
необходимые для
осуществления
художественного вида
деятельности;
- умеет работать по правилу
и образцу;
- проявляет эмоциональную
отзывчивость на
произведения
изобразительного
искусства.

Участие в беседе.
Самостоятельная лепка и
украшение вазы.

- у ребенка сформированы
умения и навыки
необходимые для
осуществления
художественного вида
деятельности;
- умеет работать по правилу
и образцу

Задача:
формировать
навыки
деятельности с
различными
изобразительными
средствами.
219

8.
Цель:
создание условий
для формирования
навыков
деятельности с
различными
изобразительными
средствами.
Задача:
провести
мониторинг
эффективности
развития
творческих
навыков в
процессе
овладения
разными
изобразительными
средствами.

«Осенняя выставка».
Содержание темы
состоит из
представления всех
художественных
работ, которые
выполнили дети в
течении месяца.
Интеграция:
«Музыка», «Чтение
художественной
литературы».

«Осенняя выставка».
Содержание темы состоит из
представления всех художественных
работ, которые выполнили дети в
течении месяца.

Подготовка собственных
работ для участия в
осенней выставке.

- проявляет
самостоятельность в
выборе художественного
замысла в изобразительной
деятельности;
- у ребенка сформированы
умения и навыки
необходимые для
осуществления
художественного вида
деятельности.

220

Цель.
Задачи.

1 - 2.
Цель:
создание условий для
развития детского
художественного
творчества.
Задача:
научить детей
самостоятельно
отбирать содержание
для своих рисунков.

3 – 4.
Цель:
создание условий для
развития ценностно смыслового
восприятия
произведений.
Задача:
научить детей
использовать эскиз с
графическим
изображением буквы
для последующего
создания лепной
формы.

Тема

«Национальный
осетинский костюм».
Рисование.
Краткое содержание:
- беседа;
- экскурсия;
- рисование.

Виды и формы образовательной
деятельности.
Октябрь
Коммуникативная
Беседа.
«Национальный осетинский костюм».
Познавательно - исследовательская
Экскурсия в выставочный книжный
уголок.
Рассматривание иллюстраций, альбомов
о национальном осетинском костюме.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность.

Целевые ориентиры

Участие в беседе.
Участие в экскурсии.
Индивидуальное
рассматривание
иллюстраций и
альбомов.
Самостоятельное
выполнение творческого
рисунка.

- ребенок умеет
поддерживать беседу;
- проявляет интерес к
познавательно исследовательской
деятельности;
- самостоятельно
отбирает материал для
своего рисунка.

Участие в беседе.
Знакомство с
графическим эскизом.
Индивидуальное
освоение приемов
раскатывания и
сплющивания.
Самостоятельное
выполнение работы по
теме.

- ребенок умеет
поддерживать беседу;
- проявляет
любознательность при
знакомстве с
графическим эскизом;
- умеет самостоятельно
выполнить работу по
образцу;
- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика.

Продуктивная
Рисование.
«Первая буква моего
имени».
«Фигура человека»
Краткое содержание:
- беседа;
- графический эскиз;
- лепка.

Коммуникативная
Беседа о буквах, из которых состоят
слова.
Знакомство с графическим эскизом.
Приемы раскатывания и сплющивания
для лепки буквы.
Продуктивная
Лепка «Первая буква моего имени».
«Фигура человека».

221

5 – 6.
Цель:
создание условий
для развития
ценностно смыслового
восприятия
произведений.

«Мой город Моздок»
Конструирование.
«Любимая игрушка»
Рисование.
Краткое содержание:
- беседа;
- экскурсия;
- конструирование,
рисование.

Задача:
овладеть способами
практических
действий в процессе
конструирования и
рисования.
7.
Цель:
создание условий
для развития
ценностно смыслового
восприятия
произведений.

Коммуникативная
Беседа «Мой город Моздок» (дома,
улицы).
Конструируем дом.
Познавательно - исследовательская
Экскурсия в групповой книжный уголок.
Рассматривание иллюстраций родного
города.

Участие в беседе.
Участие в познавательно
- исследовательской
деятельности.
Самостоятельное
конструирование.
Самостоятельное
рисование на заданную
тему.

- ребенок умеет
поддерживать беседу;
- с интересом участвует
в познавательно исследовательской
деятельности;
- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика.

Участие в беседе.
Самостоятельное
рисование карандашом
сюжетной картинки для
настольной игры.

- ребенок умеет
поддерживать беседу;
- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика.

Продуктивная
Конструирование по теме «Мой город
Моздок».
Рисование.
«Любимая игрушка».
«Разрезные картинки».
Рисование
карандашами.
Краткое содержание:
- беседа;
- рисование.

Коммуникативная
Беседа.
«Сюжетная картинка и ее использование
в настольной игре».
Продуктивная
Рисование сюжетной картинки для игры.

Задача:
научить понятно
изображать
сюжетную картинку,
с последующим
использованием для
настольной игры.

222

8.
Цель:
создание условий
для проведения
промежуточного
мониторинга
развития
художественно творческих умений
и навыков.
Задача:
провести
мониторинг
эффективности по
развитию
художественно творческих умений
и навыков, в
образовательном
процессе
изобразительной
деятельности.

«Вернисаж».
Содержание темы
состоит из
представления всех
художественных работ,
которые выполнили
дети в течении месяца.
Интеграция: «Музыка»,
«Чтение
художественной
литературы».

Содержание темы состоит из
представления всех художественных
работ, которые выполнили дети в
течении месяца.
Интеграция: «Музыка», «Чтение
художественной литературы».

Участие в «Вернисаже»

- проявляет
самостоятельность в
выборе
художественного
замысла в
изобразительной
деятельности;
- у ребенка
сформированы умения
и навыки необходимые
для осуществления
художественного вида
деятельности.

223

Цель.
Задачи.

Виды и формы образовательной
деятельности.

Тема

1.
Цель:
создание условий
для знакомства с
новыми приемами
рисования.

«Бабочка»
Рисование по
мокрому слою
бумаги.
Краткое содержание:
- беседа;
- рисование.

Коммуникативная
Беседа «Рисование по мокрому слою
бумаги».
Получение симметричного изображения
при складывании листа бумаги пополам.

«Петушок с семьей»
(по рассказу К.
Ушинского)
Лепка.

Коммуникативная
Беседа.
«Петушок с семьей» (по рассказу К.
Ушинского).
Продуктивная
Лепка.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность.

Целевые ориентиры

Ноябрь

Задача:
познакомить
детей
с новыми
приемами
рисования.
2.
Цель:
создание условий
для овладения
навыками в
разных видах
изобразительной
деятельности.
Задача:
овладеть
способами
практических
действий в
процессе лепки.

Участие в беседе.
Индивидуальное
овладение новым
приемом рисования
краской.

- ребенок умеет
поддерживать беседу;
- способен к
самостоятельному
овладению новым приемам
рисования краской;
- у ребенка развита крупная
и мелкая моторика.

Участие в беседе.
Самостоятельное
творческое выполнение
лепки по заданной теме.

- у ребенка развита крупная
и мелкая моторика;
- проявляет
самостоятельность в
выборе художественного
замысла в изобразительной
деятельности.

Продуктивная
Рисование.
«Бабачка».

224

3 – 4.
Цель:
создание условий
для овладения
навыками в
разных видах
изобразительной
деятельности.

«Панно, украшающее
нашу группу»
Рисование.
Краткое содержание:
- беседа;
- рассматривание
эскиза;
- рисование.

Коммуникативная
Беседа.
«Панно, украшающее нашу группу».
Рассматривание и обсуждение эскиза
панно.

«Игрушки из глины».
Лепка.
Краткое содержание:
- беседа;
- лепка из глины.

Коммуникативная
Беседа.
«Глиняные игрушки»

Участие в беседе.
Участие в коллективном
создании
художественного панно
для украшения группы.

Участие в беседе.
Самостоятельная лепка
игрушек, которыми
хотелось бы играть
ежедневно.

- ребенок проявляет
индивидуальное творчество
при лепке игрушек;
- у ребенка развита крупная
и мелкая моторика;
- проявляет
самостоятельность в
выборе художественного
замысла в изобразительной
деятельности.

Продуктивная
Рисование краской.

Задача:
приучать к
коллективной
творческой
изобразительной
деятельности при
создании панно.
5 – 6.
Цель:
создание условий
для овладения
навыками в
разных видах
изобразительной
деятельности.
Задача:
развивать
творческое
воображение в
процессе лепки
любимых
игрушек.

Продуктивная
Лепка игрушек, которыми дети хотели
бы играть в повседневной жизни.

225

7.
Цель:
создание условий
для овладения
навыками в
разных видах
изобразительной
деятельности.

«Комнатные
растения»
Рисование с натуры.
Краткое содержание:
- беседа;
- рассматривание;
- рисование.

Задача:
овладеть
простейшими
навыками
рисования с
натуры.
8.
Выполнение
диагностических
Цель:
создание условий заданий.
для проведения
промежуточной
педагогической
диагностики
развития навыков
в изобразительной
деятельности.

Коммуникативная
Беседа.
«Что такое рисование с натуры?»
Рассматривание комнатных растений в
группе.

Участие в беседе.
Рассматривание
комнатных растений в
группе.
Самостоятельное
рисование с натуры.

- у ребенка развита крупная
и мелкая моторика;
- развито творческое
изображение;
- с интересом занимается
рисованием.

Продуктивная
Рисование.
«Комнатные растения»

Выполнение диагностических заданий.

Выполнение
- у ребенка сформированы
диагностических заданий умения и
навыки,необходимые для
осуществления
художественного вида
деятельности.

Задача:
провести
педагогическую
диагностику
развития
программных
навыков в
изобразительной
деятельности.
226

Цель.
Задачи.

1.
Цель:
создание условий для
формирования и
активизации у детей
проявления
эстетического
отношения к
окружающему миру.
Задача:
развивать эстетическое
восприятие в процессе
ознакомления с
произведениями
искусства.
2.
Цель:
создание условий для
совершенствования
умений в
изобразительной
деятельности.
Задача:
совершенствовать
умения в
изобразительной
деятельности.

Тема

«Графика как вид
изобразительного
искусства»
Краткое
содержание:
- книжная графика;
- назначение
графики;
- особенности
книжной графики.

Орнаменты и
природные узоры.
«Снежинки»,
«Узоры на окнах».
Рисование.
Краткое
содержание:
- беседа;
- чтение стихов;
- рисование.

Виды и формы образовательной
деятельности.
Декабрь
Коммуникативная
Беседа об иллюстрациях художников сказочников (Евреев, Т. Юфа).
Познавательно - исследовательская
Экскурсия в книжный уголок группы.
Рассматривание книжных иллюстраций.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность.
Участие в беседе.
Участие в познавательно
- исследовательской
деятельности.
Самостоятельное
творческое рисование
«Моивпечатления».

- ребенок умеет
поддерживать беседу;
- ребенок проявляет
инициативу и творческую
активность в процессе
собственной
художественной
деятельности;
- проявляет аккуратность в
процессе выполнения
работы;
- понимает отличительные
особенности графики.

Участие в беседе.
Слушание стихов.
Самостоятельное
творческое рисование
«Снежинки», «Узоры на
окнах».

- ребенок умеет
поддерживать беседу;
- ребенок проявляет
инициативу и творческую
активность в процессе
собственной
художественной
деятельности;
- освоил способы
изображения.

Продуктивная
Свободное рисование «Мои
впечатления».

Коммуникативная
Беседа о явлениях окружающего мира.
Орнаменты и природные узоры.
«Снежинки», «Узоры на окнах».
Чтение стихов о зиме (по выбору
воспитателя).
Продуктивная
Рисование «Снежинки», «Узоры на
окнах».

Целевые ориентиры

227

3.
Цель:
создание условий для
овладения навыками в
разных видах
изобразительной
деятельности.
Задача:
освоить технику
ажурного вырезания.

«В вихре
снежинок».
Аппликация.
Краткое
содержание:
- беседа;
- экскурсия;
- коллективная
работа.

Коммуникативная
Беседа «Техника ажурного вырезания».
Познавательно -исследовательская
Экскурсия.
Книжная групповая выставка
иллюстраций.
В. Токарев «Зимушка - зима» (пейзаж),
В. Суриков «Взятие снежного городка»
(жанровая живопись).

Участие в беседе.
Участие в познавательно
- исследовательской
деятельности.
Индивидуальное
освоение техники
ажурного вырезания.
Участие в коллективной
творческой работе.

- ребенок понимает и
использует в речи слова,
которые обозначают виды и
жанры искусства;
- узнает известные
произведения
изобразительного
искусства;
- обладает развитым
воображением;
- у ребенка развита крупная
и мелкая моторика.

Участие в беседе.
Индивидуальное
освоение разных
способов лепки.
Участие в выставке
детских работ.

- ребенок умеет
поддерживать беседу;
- способен к
самостоятельному
освоению разных способов
лепки;
- у ребенка развита крупная
и мелкая моторика;
- может самостоятельно
выполнить творческую
работу.

Продуктивная
Освоение техники ажурного вырезания.
Коллективная работа:
аппликация «В вихре снежинок».
4 - 5.
Цель:
создание условий для
развития детского
художественного
творчества.
Задача:
научить лепить
конструктивным и
смешанным
способами.

«Подарки из
прошлого».
Лепка.
- беседа;
- лепка.
Лепка девочки в
зимней шубке.

Коммуникативная
Беседа о разных способах лепки.
Продуктивная.
Лепка.
«Подарки из прошлого»: куличики,
баранки, свистульки, бирюльки.
Лепка девочки в зимней шубке.
Лепка фигуры человека.
Передача выразительности образа.
Выставка детских работ.

228

6.
Цель:
создание условий для
развития детского
художественного
творчества.
Задача:
закрепить умения
выполнения рисунка
кистью разными
способами.
7.
Цель:
создание условий для
развития детского
художественного
творчества.
Задача:
закрепить умения
лепить
конструктивным и
смешанным
способами.

«Усатыйполосатый»
Рисование кошки.
Краткое
содержание:
- беседа;
- слушание
стихотворения;
- рисование кошки.

Коммуникативная
Беседа об изображениях животных.
Чтение стихотворения А. Фета «Кот
поет глаза прищуря…»

«Сказочный образ
Снегурочки»
Лепка.
Краткое
содержание:
- беседа;
- рисование.

Коммуникативная
Беседа «Сказочный образ Снегурочки».

Продуктивная
Рисование кошки.
Расположение изображения по всему
листу.

Продуктивная
Лепка.

Участие в беседе.
Слушание
стихотворения
А. Фета «Кот поет глаза
прищуря…»
Самостоятельное
выполнение рисунка.

- ребенок умеет
поддерживать беседу;
- способен к
самостоятельному
освоению разных способов
рисования;
- у ребенка развита крупная
и мелкая моторика;
- может самостоятельно
выполнить рисунок кистью
разными способами.

Участие в беседе.
Самостоятельное
выполнение лепки
Снегурочки.

- способен к
самостоятельному
освоению разных способов
лепки;
- у ребенка развита крупная
и мелкая моторика.
- умеет поддерживать
беседу.

229

8.
Цель:
создание условий для
проведения
художественного
фестиваля детского
творчества.
Задача:
развивать навыки
общения в разных
видах
художественной
деятельности.

«Художественный
фестиваль»
Содержание
фестиваля состоит
из сценарного
представления всех
художественных
работ, которые
выполнили дети в
течении месяца.
Интеграция:
«Музыка», «Чтение
художественной
литературы».

«Художественный фестиваль»
Содержание фестиваля состоит из
представления всех художественных
работ, которые выполнили дети в
течении месяца.
Интеграция: «Музыка», «Чтение
художественной литературы».

Участие в фестивале.

- ребенок проявляет
инициативу и творческую
активность в процессе
собственной
художественной
деятельности.

230

Цель.
Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность.

Целевые ориентиры

Январь
1, 2 недели праздничные
выходные дни.
3.
Цель:
создание условий
для ценностно смыслового
развития
восприятия и
понимания
произведений
изобразительного
искусства.
Задача:
обогатить
эстетические
впечатления в
процессе разных
видов детской
деятельности.

«Что мне больше
всего понравилось на
новогоднем
празднике» (тематическое рисование).
Краткое содержание:
- беседа;
- слушание музыки;
- чтение стихов;
- тематическое
рисование.

Коммуникативная
Беседа о праздничных новогодних
впечатлениях детей.
Художественно - эстетическое
Слушание любимой песни о зиме, елке.
Речевое
Выразительное рассказывание стихов о
зиме.
Продуктивная
Тематическое рисование
«Что мне больше всего понравилось на
новогоднем празднике».

Участие в беседе о
собственных
праздничных новогодних
впечатлениях.
Слушание и подпевание
любимой песни о зиме,
елке.
Самостоятельное
рассказывание
стихотворения наизусть.
Самостоятельное
выполнение творческого
рисунка «Что мне
больше всего
понравилось на
новогоднем празднике».

- ребенок с интересом
участвует в беседе;
- знает и умеет слушать и
подпевать любимую песню;
- может выразительно
рассказать стихотворение
наизусть;
- проявляет инициативу и
творческую активность в
процессе рисования на
заданную тему;
- у ребенка развита крупная
и мелкая моторика.

231

4.
Цель:
создание условий
для ценностно смыслового
развития
восприятия и
понимания
произведений
изобразительного
искусства.

«Петрушка на елке»
(выполнение
аппликации).
Краткое содержание:
- беседа;
- аппликация.

Коммуникативная
Беседа о народном персонаже
«Петрушка».

«Строители строят
новый дом»
(тематическое рисование)
Краткое содержание:
- беседа;
- рисование.

Коммуникативная
Беседа «Строители и их постройки».

Продуктивная
Выполнение аппликации
«Петрушка на елке».
Выставка детских работ ««Разные
Петрушки на елке».

Участие в беседе о
народном персонаже
«Петрушка».
Самостоятельное
выполнение аппликации.
Участие в выставке.

- ребенок с интересом
участвует в беседе;
- у ребенка развита крупная
и мелкая моторика;
- проявляет инициативу и
творческую активность в
процессе самостоятельного
выполнения аппликации на
заданную тему.

Участие в беседе.
Самостоятельное
выполнение рисунка.
Самостоятельный
подбор красок, размера
конструкции.
Выполнение
вертикального
изображения.

- ребенок умеет подобрать
формат бумаги;
- проявляет инициативу и
творческую активность в
процессе самостоятельного
выполнения рисунка на
заданную тему;
- у ребенка развита крупная
и мелкая моторика.

Задача:
совершенствовать
умения в создании
разнообразных
форм аппликации.
5.
Цель:
создание условий
для овладения
навыками в разных
видах
изобразительной
деятельности.

Продуктивная
Тематическое рисование
«Строители строят новый дом».
Формат бумаги, размер конструкции,
вертикальное изображение.
Выставка детских рисунков.

Задача:
научить
самостоятельному
подбору красок
при выполнении
рисунка на
заданную тему.
232

6 -7.
Цель:
создание условий для
овладения навыками
конструирования из
природного
материала.

Конструирование из
природного
материала «Зимняя
поляна».
Краткое содержание:
- беседа;
- экскурсия;
- конструирование.

Задача:
научить способом
крепления деталей
при работе с
природным
материалом.
8.
Цель:
создание условий для
проведения
промежуточной
педагогической
диагностики развития
навыков в
изобразительной
деятельности.
Задача:
провести
педагогическую
диагностику развития
программных
навыков в
изобразительной
деятельности.

Коммуникативная
Беседа о конструировании из
природного материала.
Познавательно - исследовательская
Экскурсия в книжный уголок с целью
рассматривания пейзажных
иллюстраций И. Грабаря «Зимний
пейзаж»,
«Февральская лазурь».

Участие в беседе о
конструировании из
природного материала.
Рассматривание
пейзажных иллюстраций
И. Грабаря «Зимний
пейзаж»,
«Февральская лазурь».
Самостоятельное
конструирование из
природного материала.

- у ребенка развита крупная
и мелкая моторика;
- проявляет творческую
активность в процессе
самостоятельного
конструирования из
природного материала на
заданную тему.

Участие в творческой
выставке детских работ.

- у ребенка сформированы
умения и
навыки,необходимые для
осуществления
художественного вида
деятельности.

Продуктивная
Конструирование из природного
материала «Зимняя поляна».
Итоговая творческая
выставка детских
работ.
Содержание
творческой выставки
состоит из
сценарного
представления всех
художественных
работ, которые
выполнили дети в
течении месяца.
Интеграция:
«Музыка», «Чтение
художественной
литературы».

Итоговая творческая выставка детских
работ.
Содержание творческой выставки
состоит из сценарного представления
всех художественных работ, которые
выполнили дети в течении месяца.
Интеграция: «Музыка», «Чтение
художественной литературы».

233

Цель.
Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность.

Целевые ориентиры

Февраль
1.
Цель:
создание условий
для освоения детьми
элементов росписи
по мотивам
народных
промыслов.
Задача:
освоение элементов
хохломской
росписи.
2.
Цель:
создание условий
для закрепления
навыков аккуратной
лепки.
Задача:
формировать
навыки и умения в
процессе
работы с
пластилином.

«Золотая хохлома».
Декоративное
рисование.
Краткое
содержание:
- беседа;
- рассматривание;
- роспись.

Коммуникативная
Беседа о народных промыслах«Золотая
хохлома».
Познавательно - исследовательская
Экскурсия в групповой уголок
мини - музей хохломы.
Рассматривание.
Продуктивная
Расписывание детьми под хохлому
силуэтов деревянной посуды.

«Щенок».
Лепка из
пластилина.
Краткое
содержание:
- беседа;
- лепка из
пластилина.

Коммуникативная.
Беседа.
«Лепим по представлению».
Продуктивная
«Щенок». Лепка из пластилина.
Техника выполнения работы.
Аккуратная лепка.
Выставка детских работ.

Участие в беседе о
народных промыслах
«Золотая хохлома».
Участие в познавательно
- исследовательской
деятельности.
Самостоятельное
выполнение
расписывания под
хохлому силуэтов
деревянной посуды.

- ребенок обращает
внимание на яркие средства
выразительности;
- освоил различные
изобразительные техники;
- называет знакомые
предметы народных
промыслов;
- у ребенка развита крупная
и мелкая моторика.

Участие в беседе.
Самостоятельное
выполнение работы.
Участие в выставке.

- у ребенка развита крупная
и мелкая моторика;
- ребенок может подбирать
материалы и пособия для
художественной
деятельности;
- умеет находить сходства и
различия в лепке различных
деталей.

234

3.
Цель:
создание условий для
овладения навыками
конструирования из
разных геометрических
форм.

Конструирование из
разных
геометрических
форм.
«Мост»
Краткое содержание:
- беседа;
- конструирование.

Коммуникативная
Беседа о правилах создания прочных
сооружений.
Вертикальность и горизонтальность
сооружения, перекрытия,
сбалансированность по массе.

«Пароход и его
команда»
Коллективная
аппликация.
Краткое содержание:
- беседа;
- аппликация.

Коммуникативная
Беседа о сюжете и замысле коллективной
аппликации.

Задача:
научить способам
конструирования из
разных геометрических
форм.
4 - 5.
Цель:
создание условий для
коллективного детского
творчества в разных
видах художественной
деятельности.
Задача:
создание коллективной
работы в процессе
освоения навыков
симметричного
вырезания фигур и
деталей.

Продуктивная
Конструирование из разных
геометрических форм.
«Мост».

Продуктивная
Выполнение аппликации «Пароход и его
команда» (симметричное вырезывание
фигур, деталей).

Участие в беседе.
Освоение приемов
вертикали и
горизонтали
сооружения, крепления.
Самостоятельное
конструирование
моста.

- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика;
- проявляет
творческую
активность в процессе
самостоятельного
конструирования из
разных
геометрических форм
на заданную тему.

Участие в беседе.
Выполнение замысла.
Участие в создании
коллективной работы.

- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика;
- проявляет
творческую
активность в процессе
самостоятельного
выполнения сюжета и
замысла в
коллективном
творчестве.

235

6.
Цель:
создание условий для
совершенствования
умений и навыков в
процессе выполнения
тематического рисунка.

«Наш день
в детском саду».
Тематическое
рисование.
Краткое содержание:
- беседа;
- рисование.

Коммуникативная
Беседа «Наш день в детском саду».

«Придумай узор для
салфетки».
Рисование.
Краткое содержание:
- беседа;
- экскурсия,
- рисование.

Коммуникативная
Беседа «Узоры на платках, салфетках,
полотенцах».

Продуктивная
Тематическое рисование.
Композиция рисунка, его сюжет.
Цветовая гамма рисунка.

Участие в беседе.
Самостоятельное
выполнение
тематического рисунка.

- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика;
- проявляет
творческую
активность в процессе
самостоятельного
выполнения
творческого рисунка.

Участие в беседе.
Участие в экскурсии в
«Русскую избу».
Рассматривание.
Самостоятельное
придумывание и
выполнение рисунка на
заданную тему.

- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика;
- владеет различными
техниками рисования;
- может
самостоятельно
придумать тематику и
цветовую гамму
узора.

Задача:
овладеть
композиционными
умениями при
выполнении
тематического рисунка.
7.
Цель:
создание условий для
овладения навыками в
разных видах
изобразительной
деятельности.
Задача:
научить
самостоятельному
подбору тематики
рисунка и красок при
выполнении рисунка на
заданную тему.

Познавательно - исследовательская
Экскурсия в «Русскую избу» детского
сада.
Рассматривание.
Продуктивная
Рисование.
«Придумай узор для салфетки».

236

8.
Цель:
создание условий для
реализации детских
художественно творческих интересов в
процессе проектной
деятельности.

Мини - проект
«Трудимся, рисуем,
лепим,
конструируем
вместе!»
Защита и
представление
проекта каждым его
участником.

Мини проект «Трудимся, рисуем, лепим,
конструируем вместе!»
Защита и представление проекта каждым
его участником.

Участие в создании и
защите проекта.

- у ребенка
сформированы
умения и
навыки,необходимые
для осуществления
художественных задач
в проектной
деятельности.

Задача: представить
результат мини проекта проект
«Трудимся, рисуем,
лепим, конструируем
вместе!»

237

Цель.
Задачи.

1.
Цель:
создание условий
для реализации
детских
художественно творческих
интересов в
процессе разных
видов
художественной
деятельности.
Задача:
закрепить навыки
сглаживания и
устойчивости
предмета при лепке
на заданную тему.

Тема

«Кувшинчик». Лепка.
Краткое содержание:
- беседа;
- рассматривание;
- лепка.

Виды и формы образовательной
деятельности.
Март
Коммуникативная
Беседа и рассматривание репродукции
картины А. Архипова «Девушка с
кувшином».
Продуктивная
Лепка кувшинчика из целого куска глины.
Сглаживание поверхности предмета.
Устойчивость предмета.
Лепка мелких деталей.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность.
Участие в беседе.
Рассматривание
репродукции картины
А. Архипова «Девушка
с кувшином».
Самостоятельная лепка
кувшинчика из целого
куска глины.
Освоение навыка
сглаживания предмета.
Самостоятельное
выполнение мелких
деталей.

Целевые ориентиры

- ребенок
интересуется
проявлениями
красоты в
окружающем мире;
- любит лепить по
собственной
инициативе;
-у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика;
- освоил способы
сглаживание
поверхности предмета
при лепке.

238

2.
Цель:
создание условий
для овладения
навыками в разных
видах
изобразительной
деятельности.

«Цветы» Рисование.
Краткое содержание:
- беседа;
- рассматривание и
обсуждение;
- рисование.

Коммуникативная
Беседа о живописи и художниках.

Конструирование из
бумаги.
«Игрушки из готовых
разверток»
Краткое содержание:
- беседа;
- конструирование из
бумаги.

Коммуникативная
Беседа «Конструирование из бумаги».
Создание интересных игрушек.

Задача:
научить
самостоятельному
подбору красок при
выполнении
рисунка на
заданную тему.

3.
Цель:
создание условий
для овладения
навыками
конструирования из
бумаги.
Задача:
научить способам
конструирования и
освоить чтение
схемы сложения
бумаги.

Участие в беседе.
Участие в экскурсии в
книжный уголок.
Самостоятельное
Познавательно - исследовательская
Экскурсия в книжный уголок.
рассматривание
Рассматривание и обсуждение
обсуждение
репродукций картин:
репродукций картин:
И. Грабарь «Подснежники. Утренний чай», И. Грабарь
И. Крамской «Букет цветов», «Флоксы»,
«Подснежники.
«Цветы».
Утренний чай»,
И. Крамской «Букет
цветов», «Флоксы»,
Продуктивная
Рисование.
«Цветы».
«Цветы».
Самостоятельное
Подготовка выставки детских работ.
выполнение рисунка на
заданную тему.
Участие в выставке
детских работ.

- ребенок с интересом
участвует в беседе;
- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика;
- проявляет
инициативу и
творческую
активность в процессе
самостоятельного
выполнения рисунка
на заданную тему.

Участие в беседе.
Самостоятельное
изготовление игрушки.
Освоение чтения схемы
сложения.

- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика;
- проявляет
творческую
активность в процессе
самостоятельного
конструирования из
бумаги;
- освоил чтение схемы
сложения бумаги.

Продуктивная
Конструирование из бумаги.
«Игрушки из готовых разверток»
Схемы сложения.

239

4.
Цель:
создание условий
для развития
детского
коллективного
творчества.

«Подарок нашим мамам»
Коллективная
аппликация.
Краткое содержание:
- собственная открытка;
- общая аппликация.

Продуктивная
Создание собственной открытки каждого
ребенка и большой картинной общей
аппликации.

Создание собственной
открытки для мамы.
Участие в создании
общей аппликации.

- ребенок активно
взаимодействует со
сверстниками и
взрослыми в
коллективных видах
художественно изобразительной
деятельности.

«Матрешка». Рисование с
натуры.
Краткое содержание:
- беседа;
- рисование.

Коммуникативная
Беседа о русской игрушке матрешке.
Рассматривание матрешки.
Цветовая палитра русской игрушки.

Участие в беседе о
русской игрушке
матрешке.
Самостоятельное
рассматривание
игрушки.
Создание
индивидуального
творческого рисунка.
Освоение
последовательности
действий при
выполнении рисунка с
натуры.

- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика;
- проявляет
инициативу и
творческую
активность в процессе
самостоятельного
выполнения рисунка
на заданную тему.

Задача:
овладеть
культурными
способами
деятельности в
процессе создания
коллективной
аппликации.
5.
Цель:
создание условий
для художественно
- творческого
восприятия в
процессе
выполнения
рисунка с натуры.
Задача:
научить
последовательности
действий при
выполнении
рисунка с натуры.

Продуктивная
Рисование.
«Матрешка».

240

6 - 7.
Цель:
создание условий для
развития детского
творчества в процессе
выполнения
коллективной работы
по конструированию
из природного
материала.

«Старинный город»
(русская изба,
колодец, проселочная
дорога, люди,
растения, животные.)
Конструирование из
природного
материала.
Краткое содержание:
- беседа;
- конструирование.

Коммуникативная
Беседа о старинном русском городе.
Рассматривание иллюстраций по теме.

«Путешествие по
выставке»
Содержание выставки
состоит из сценарного
представления всех
художественных
работ, которые
выполнили дети в
течении месяца.
Интеграция:
«Музыка», «Чтение
художественной
литературы».

«Путешествие по выставке»
Содержание выставки состоит из
сценарного представления всех
художественных работ, которые выполнили
дети в течении месяца.
Интеграция: «Музыка», «Чтение
художественной литературы».

Продуктивная
«Старинный город».
Конструирование из природного материала.

Участие в беседе.
Рассматривание
иллюстраций.
Самостоятельное
творческое
конструирование.
Размещение постройки
на коллективной
плоскости.

- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика;
- проявляет
инициативу и
творческую
активность в процессе
самостоятельного
выполнения построек
из природного
материала.

Участие в путешествии
по выставке.

- ребенок проявляет
любознательность и
интерес к
собственному
творчеству и
творчеству других
детей;
- может дать
адекватную оценку
результатам своего
труда.

Задача:
выполнить
коллективную
творческую работу с
соблюдением
выразительности всех
объектов.
8.
Цель:
создание условий для
развития детского
творчества в процессе
«Путешествия по
выставке».
Задача:
закрепить правила
поведения детей при
посещении
культурных
мероприятий.

241

Цель.
Задачи.

1.
Цель:
создание условий для
развития восприятия
художественных
образов.
Задача:
научить располагать
замысел рисунка по
всему листу.

Тема

«Кремлевская
стена». Рисование.
Краткое содержание:
- беседа;
- экскурсия;
- рисование.

Виды и формы образовательной
деятельности.
Апрель
Коммуникативная
Беседа о столице нашей Родины. Ее главные
особенности и достопримечательности.
Познавательно - исследовательская
Экскурсия в книжный уголок.
Рассматривание иллюстраций о Москве,
Кремлевской стене.
Продуктивная
Рисование.
«Кремлевская стена».
Подготовка выставки детских рисунков с их
обсуждением.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность.
Участие в беседе.
Участие в
познавательно –
исследовательской
деятельности.
Самостоятельное
рисование Кремлевской
стены.
Участие в выставке
детских рисунков.

Целевые ориентиры

- ребенок знает
название столицы
нашей Родины;
- с интересом
рассматривает
иллюстрации и
фотографии;
- может
самостоятельно
сконструировать
изображениерисунка
по всему листу;
- умеет подбирать
краски;
- проявляет элементы
творчества при
выполнении рисунка.

242

2 - 3.
Цель:
создание условий для
создания коллективной
работы по теме
«Растения и животные
нашего края».
Задача:
развивать навыки
творческого
взаимодействия в
процессе выполнения
коллективной
аппликации.

4.
Цель:
создание условий для
развития творческого
воображения в
художественно изобразительной
деятельности.
Задача:
развивать творческое
воображение в
процессе выполнения
рисунка по
собственному замыслу.

«Растения и
животные нашей
республики
Северной Осетии»
Аппликация.
Краткое содержание:
- беседа;
- экскурсия;
- коллективная
аппликация.

Коммуникативная
Беседа о растениях и животных РСОАлании.
Познавательно - исследовательская
Экскурсия в книжный уголок.
Рассматривание книг, фотографий с
изображениями РСО-Алании.
Отгадывание загадок о растениях и
животных.

Участие в беседе о
растениях и животных
нашего края.
Участие в экскурсии.
Отгадывание загадок.
Самостоятельное
вырезание фигур и
деталей из бумаги.
Самостоятельное
вырезание по образцу.

- у ребенка
сформировано
эстетическое
отношение к
окружающему миру;
- ребенок реализует
свой творческий
потенциал в разных
видах
художественной
деятельности;
- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика;
- обладает знаниями о
природном мире.

Участие в беседе.
Участие во встрече с
местным художником.
Самостоятельное
выполнение рисунка по
собственному замыслу.

- ребенок с интересом
участвует в беседе;
- умеет задавать
вопросы и отвечать на
них;
- ребенок реализует
свой творческий
потенциал в
выполнении рисунка
по собственному
замыслу.

Продуктивная
Коллективная аппликация
«Растения и животные нашего края».
Вырезание фигур и деталей.
Вырезание по образцу.
«В гости к мастерам
Северной Осетии».
Рисование.
Краткое
содержание:
- беседа;
- встреча с местным
художником;
- рисование.

Коммуникативная
Беседа об известных людях - мастерах
Северной Осетии (города Моздока).
Встреча с местным художником.
Продуктивная
Свободное рисование по собственным
впечатлениям.

243

5.
Цель:
создание условий для
развития умений в
процессе лепки.

«Медведь и
колобок». Лепка.
Краткое содержание:
- беседа;
- повторение сказки;
- лепка.

Коммуникативная
Беседа о передаче выразительного образа по
сказочному сюжету.
Продуктивная
Лепка.
«Медведь и колобок»
Лепка животных в движении.
Подготовка к групповой выставке.

Участие в беседе.
Самостоятельное
творческое выполнение
работы на сказочный
сюжет.
Участие в выставке
детских работ.

- ребенок знает
сказочные сюжеты;
- может
самостоятельно
передать образ в
движении средствами
лепки;
- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика.

«За покупками».
Рисование.
Краткое содержание:
- рисование;
- беседа и
обсуждение.

Продуктивная
Рисование по собственным впечатлениям.
«За покупками».
Беседа.
Содержание рисунков детей.

Самостоятельное
выполнение рисунка
«За покупками».
Участие в обсуждении
сюжете рисунка «За
покупками».

- ребенок может
самостоятельно
выполнить рисунок на
заданную тему;
- умеет выразительно
рассказать о
содержании своего
рисунка.

Задача:
закреплять умения в
передаче
выразительного образа
по сказочному сюжету.
6.
Цель:
создание условий для
свободного
творческого рисования
детей.
Задача:
закрепить умения по
созданию собственной
композиции рисунка.

244

7.
Цель:
создание условий для
развития творчества в
разных видах
художественной
деятельности.

«Весна»
Аппликация.
Краткое содержание:
- беседа;
- аппликация.

Коммуникативная
Беседа о приметах весны.

«Комната искусства»
Содержание состоит
из сценарного
представления всех
художественных
работ, которые
выполнили дети в
течении месяца.
Интеграция:
«Музыка», «Чтение
художественной
литературы».

«Комната искусства»
Содержание состоит из сценарного
представления всех художественных работ,
которые выполнили дети в течении месяца.
Интеграция: «Музыка», «Чтение
художественной литературы».

Продуктивная
Аппликация «Весна».
Вырезание и наклеивание.
Подготовка выставки детских работ.

Участие в беседе.
Самостоятельное
вырезание и
наклеивание.
Участие в выставке
детских работ.

- ребенок реализует
свой творческий
потенциал в разных
видах
художественной
деятельности;
- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика.

Участие в праздничном
представлении
«Комната искусства».

Задача:
развивать навыки
творческого мышления
в процессе выполнения
аппликации.
искусства.
8.
Цель:
создание условий для
представления
художественно творческих работ
детей.
Задача: формирование
элементарных
представлений о
разных видах
изобразительного
искусства.

245

Цель.
Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность.

Целевые ориентиры

Май
1- 2.
Цель:
создание условий для
развития
художественно творческих
способностей.

«Машенька и Медведь».
«Белка».
Лепка.
Краткое содержание:
- лепка, техника
выполнения мелких
деталей.

Продуктивная
Лепка.
«Машенька и Медведь».
«Белка».
Закрепление навыков аккуратной лепки.
Техника выполнения мелких деталей.

Самостоятельное
выполнение работы.
Закрепление навыков
аккуратной лепки.

- ребенок умеет
лепить предметы
пластическим,
конструктивным и
комбинированным
способами;
- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика.

«Два жадных
медвежонка». Сюжетная
композиция. Рисование
«Поднос». Народные
изделия.
Краткое содержание:
- рисование;
- соотношение по
величине разных
предметов в сюжете.

Продуктивная
Сюжетная композиция по сказке «Два
жадных медвежонка».
Народные изделия.
«Поднос», роспись.
Подготовка работ к выставке.

Самостоятельное
творческое выполнение
сюжетной композиции.
Самостоятельная
роспись подноса.
Участие в выставке
детских работ.

- ребенок реализует
свой творческий
потенциал в
выполнении рисунка
по собственному
замыслу.

Задача: формирование
технических навыков и
умений при работе с
пластилином.
3 - 4.
Цель:
создание условий для
развития
художественно творческих
способностей.
Задача:
научить детей
обращать внимание на
соотношение по
величине разных
предметов в сюжете.

246

5 – 6.
Цель:
создание условий для
создания коллективной
работы по теме «Весенний
калейдоскоп».

«Весенний
калейдоскоп»
Аппликация.
Краткое содержание6
- беседа;
- коллективная
аппликация.

Задача:
развивать навыки
творческого
взаимодействия в процессе
выполнения коллективной
аппликации.
7 - 8.
Цель:
создание условий для
проведения мониторинга
эффективности детского
развития в
изобразительной
деятельности.
Задача:
провести педагогическую
диагностику уровня
развития художественно творческих способностей
детей в процессе
художественно изобразительной
деятельности.

Коммуникативная
Беседа.
«Весенний калейдоскоп».
Цвет, характерные детали,
расположение предметов,
композиционное решение.

Участие в беседе.
Самостоятельное
выполнение предметов
и деталей для
коллективной работы.

- ребенок реализует
свой творческий
потенциал в
выполнении
коллективной
художественной
работы.

Участие в выполнении
творческих заданий.

Продуктивная
«Весенний калейдоскоп».
Коллективная аппликация.

Выполнение
диагностических
заданий, которые
рекомендованы
авторским коллективом
программы и
специалистами по
художественно изобразительной
деятельности.

Выполнение диагностических
заданий, которые рекомендованы
авторским коллективом программы и
специалистами по художественно изобразительной деятельности.

247

248

249

3.2 Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
Методические материалы, игрушки и игровое оборудование
Задачи
Усвоение норм
и ценностей, принятых в
обществе.

Игровое
Дидактические
оборудование
материалы
Социально - коммуникативное развитие
Куклы по сезонам,
Дом игровой
Игры типа «Как правильно
куклы народов мира,
крупногабаритный (в т.ч.
себя вести», «Зоопарк
тематические
вариант с горкой), домик
настроений» и др., викторины
конструкторы «Морской кукольный.
типа «Школа этикета для
порт»,
малышей» и т.п.
«Аэропорт»,
«Железная дорога»,
«Космодром»,
«Стройка»,
крупногабаритные
наборы для сюжетноролевых игр («Кухня»,
«Няня», «Мастерская»,
«Парикмахерская» и др.)
Игрушки

Виды деятельности
Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие

Развитие общения и
взаимодействия ребенка
со взрослыми и
сверстниками.

Куклы, забавные куклы
(например, кукла с
веснушками, кукла
Антошка и т.п.),
тематические машины,
конструкторы, набор для
сюжетно-ролевых игр
типа «Касса»,
игрушечный телефон и
др.

Игровой центр с горкой.

Комплект книг, настольнопечатные игры.

Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие

Становление

Игры с полем, фишками,

Игровая палатка, тоннели

Настольно-печатные игры

Игровая
250

самостоятельности,
целенаправленности и
саморегуляции
собственных действий.

карточками, кубиком,
конструкторы, игры типа
лото, мозаика, игра-пазл.

крупногабаритные.

типа «Как правильно себя
вести»

Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие

Развитие социального и
эмоционального
интеллекта,
эмоциональной
отзывчивости,
сопереживания.

Куклы по сезонам,
забавные куклы
(например, кукла с
веснушками, кукла
Антошка и т.п.),
кукольные театры
(«Теремок», «Репка»,
«Маша и медведь» и др.)

Комплекты видеофильмов,
медиапрезентаций,
диафильмов.

Настольно-печатные игры
типа «Как правильно себя
вести». «Зоопарк
настроений», комплекты
книг.

Формирование
готовности к совместной
деятельности со
сверстниками.

Крупногабаритные
наборы для сюжетноролевой игры («Кухня»,
«Няня», «Мастерская»,
«Парикмахерская» и др.),
конструкторы, игровой
домик для кукол.

Комплекты видеофильмов,
медиапрезентаций,
диафильмов.

Настольно-печатные игры, в
т.ч. игры народов мира.

Формирование
уважительного
отношения и чувства

Куклы по сезонам,
игрушка- набор для
уборки, фигурки людей

Комплекты видеофильмов,
медиапрезентаций,
диафильмов.

Макеты «Мой детский сад»,
«Мой дом» и т.п., комплекты
книг.

Игровая
Коммуникативная
Трудовая
251

принадлежности к своей
семье, сообществу детей
и взрослых в ДОО.

(«Моя семья»),
кукольный театр или
отдельные куклы.

Формирование
позитивных установок к
различным видам труда
и творчества.

Тематические машины
(пожарная машина,
автомобиль-трейлер,
автомобиль
коммунальный,
автомобиль-бетоновоз,
автомобильконтейнеровоз,
экскаватор «Малыш» и
т.п.), игрушка-набор для
уборки, конструкторы и
строительные наборы,
кукольный театр,
«Профессии», набор
«Дары Фребеля».
Тематические машины,
самолеты, водный
транспорт, парковки,
железная дорога,
тематические
конструкторы «Морской
порт», «Аэропорт»,
«Железная дорога»,
«Космодром»,
«Стройка».

Комплекты видеофильмов,
медиапрезентаций,
диафильмов.

Наборы карточек на тему
«Профессии»,
демонстрационный материал,
комплекты книг.

Игровая палатка, дом
игровой крупногабаритный
(в т.ч. вариант с горкой).

Наборы карточек типа «Дети
и дорога», демонстрационный
материал на тему «Природа
России» и т.п.

Куклы, забавные куклы

Игровой центр с горкой.

Комплект книг, настольно-

Игровая

Формирование
безопасного поведения в
быту, социуме, природе.

Развитие общения и

Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие

252

взаимодействия ребенка
со взрослыми и
сверстниками.

(например, кукла с
веснушками, кукла
Антошка и т.п.),
тематические машины,
конструкторы, набор для
сюжетно-ролевых игр
типа «Касса»,
игрушечный телефон и
др.

Развитие интересов,
любознательности и
познавательной
мотивации.

Игры с полем, фишками,
карточками, кубиком,
поле-пазл, игрушки
интерактивные, в т.ч.
повторяющие слова,
игрушечный руль

Формирование
познавательных
действий, становление
сознания

Дидактические игрушки
«Домик», «Волшебный
кубик, игрушки-каталки

печатные игры.

Познавательное развитие
Детский компьютер,
Настольно-печатные игры
калейдоскоп, фотокамера и типа «Научные опыты»,
т.п.
наборы для экспериментов,
игра-головоломка,
конструкторы с различным
скреплением деталей,
объемные конструкторы,
коврики с силуэтами.
Доска магнитная со
счетами, доска-мольберт
для рисования, детский
компьютер.

Дидактические игры
(Уникуб), математический
планшет, конструкторы с
разным скреплением деталей,
наборы типа «Сложи узор из
геометрических фигур, доска
Сегена. Домино, лото,
кубики, парные картинки,
пирамиды с кольцами,
развивающие наборы с
пирамидами, наборы для
экспериментов, игры на
запоминание, набор «Дары
Фребеля, азбука с

Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие
Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие
Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие

253

подвижными картинками.
Развитие воображения и
творческой активности.

Конструкторы,
музыкальные игрушки.

Формирование
первичных
представлений о себе,
других людях, объектах
окружающего мира,
свойствах и отношениях
объектов окружающего
мира (форме, цвете,
размере, материале,
звучании, ритме, темпе,
количестве, числе, части
и целом, пространстве и
времени, движении и
покое, причинах и
следствиях и др.)
Формирование
первичных
представлений о малой
родине и Отечестве,
представлений о
социально-культурных
ценностях нашего

Тематические машины,
Игровая палатка,
куклы по сезонам,
логический столик, детский
крупногабаритные
компьютер.
наборы для сюжетноролевых игр («Кухня»,
«Няня», «Мастерская»,
«Парикмахерская» и др.),
мебель для кукол,
игрушечные
музыкальные
инструменты, неваляшки.

Куклы народов мира,
кукольные театры
(«Теремок», «Репка»,
«Маша и медведь», и
др.), техника военная
(игрушечные машины),
игрушечные

Игровая палатка,
калейдоскоп, детский
компьютер.

Комплекты видеофильмов,
медиапрезентаций,
диафильмов.

Настольно-печатные игры,
набор «Дары Фребеля», игра
настольная + сказка +
раскраска, игра головоломка,
фоторамки, кубики, мозаики.

Демонстрационные
комплекты типа «Дети и
дорога», знаки дорожного
движения, демонстрационный
комплект, набор цифр
«Учимся считать», наборы
«Фигуры и формы», «Большеменьше», веселые шнурочки,
игры в кармашке, парные
картинки, лото, конструкторы
и строительные наборы,
развивающие наборы с
пирамидами, настольнопечатные игры типа
«Познавательная дорожка».
Четыре сезона/комплект
(зима, весна), электронноозвучивающий плакат,
макеты «Мой город», «Моя
Родина», и т.п., комплекты
книг.

Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
254

народа, об
отечественных
традициях и праздниках,
о планете Земля как
общем доме людей, об
особенностях ее
природы, о
многообразии стран и
народов мира.

музыкальные
инструменты, неваляшки,
игровые наборы
продуктов, овощей и
фруктов, фигурок
животных, людей.

Овладение речью как
средством общения и
культуры.

Крупногабаритные
наборы для сюжетноролевых игр («Кухня»,
«Няня», «Мастерская»,
«Парикмахерская» и др.)

Обогащение активного
словаря.

Тематические машины,
самолеты, водный
транспорт, парковки,
железная дорога, лото,
игрушки интерактивные,
в т.ч. повторяющие
слова, игровые наборы
продуктов, овощей и
фруктов, фигурок
животных, людей.

Развитие связной,

Набор сюжетно-ролевых

Художественно эстетическая
Физическое развитие

Развитие речи
Комплекты видеофильмов,
медиапрезентаций,
диафильмов.

Комплект книг

Комплекты видеофильмов,
медиапрезентаций,
диафильмов

Электронно-озвучивающий
плакат, тренажер «Речевой»,
комплекты книг.

Комплекты видеофильмов,

Настольно-печатные игры,

Игровая
255

грамматически
правильной
диалогической и
монологической речи.

игр, тематические
машины, игрушечный
телефон.

медиапрезентаций,
диафильмов.

комплекты книг,
демонстрационный материал
по различной тематике.

Развитие речевого
творчества.

Перчаточные и
пальчиковые куклы.

Детский компьютер.

Конструктор электронный,
игры типа «Весѐлая азбука»,
настольно-печатные игры,
комплекты книг,
демонстрационный материал
по различной тематике,
электронно-озвучивающие
плакаты.

Развитие звуковой и
интонационной
культуры речи,
фонематического слуха.

Игровые наборы
продуктов, овощей и
фруктов, фигурок
животных, людей, куклы
музыкальные.

Детский компьютер.

Электронно-озвучивающий
плакат, набор букв
«Алфавит» (32 элемента),
кубики с азбукой, игры типа
«Говорящий куб».

Знакомство с книжной
культурой, детской

Игрушки-персонажи,
куклы, мягкие книжки-

Комплекты видеофильмов.

Наборы детских книг, набор
книг «Учимся читать» для

Игровая
Коммуникативная
256

литературой, понимание
на слух текстов
различных жанров
детской литературы.

игрушки.

Формирование звуковой
аналитикосинтетической
активности как
предпосылки обучения
грамоте.

Развивающие игрушки
типа «Дерево» со светом
и звуком.

Развитие предпосылок
целостно-смыслового
восприятия и понимания
произведений искусства
(словесного,
музыкального,
изобразительного), мира
природы.

Становление
эстетического
отношения к
окружающему миру.

говорящей ручки нового
поколения, книжкапанорамка.

Звуковой коврик.

Тренажер «Речевой», лото,
домино.

Художественно - эстетическое развитие
Игрушечные
Интерактивные игровые
Электронно-озвучивающий
музыкальные
столы, комплекты
плакат, комплекты книг,
инструменты, комплекты видеофильмов,
демонстрационный материал
фигурок животных,
медиапрезентаций,
по различной тематике,
кукольный театр
диафильмов
природный материал

Куклы, в т.ч. народные.

Комплекты видеофильмов,
медиапрезентаций,
диафильмов.

Демонстрационный материал
по различной тематике,
изделия народных
промыслов, природный

Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие
Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие

Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие
игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
257

материал.

Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие

Формирование
элементарных
представлений о видах
искусства.

Игрушки народных
промыслов.

Детский компьютер,
комплекты видеофильмов,
аудиоматериалов,
медиапрезентаций,
диафильмов.

Электронно-озвучивающий
плакат «Музыкальные
инструменты» и т.п., набор
для отливки барельефов,
гравюра, альбомы по
живописи.

Восприятие музыки,
художественной
литературы, фольклора.

Игрушки народных
промыслов.

Детский компьютер,
комплекты видеофильмов,
аудиоматериалов,
медиапрезентаций,
аудиодисков.

Комплекты книг, в т.
народных сказок, книжкираскраски.

Стимулирование
сопереживания
персонажам
художественных
произведений.

Набор-настольный театр
«Репка» и др.

Комплекты аудиодисков.

Настольно-печатные игры,
комплекты книг.

Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
258

Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие
Реализация
самостоятельной
творческой деятельности
детей (изобразительной,
конструктивномодельной, музыкальной
и др.)

Игрушечные
музыкальные
инструменты, игры типа
«Игрушки своими руками
и их роспись».

Развитие физических
качеств - координации,
гибкости и др.

Каталки, каталки на
палочке, пирамиды с
кольцами, развивающие
наборы с пирамидами,
кольцеброс.

Набор трафаретов с
карандашами, игровой
набор для рисования,
электроприбор для
выжигания по дереву.

Физическое развитие
Машины-двигатели, играгородки,
гольф детский, дартс,
мяч резиновый,
мяч с рогами,
мяч -попрыгун,
горка большая,
набор мягких модулей,
сухой бассейн
с комплектом
шаров,
клюшка с двумя мячами в
сетке, спортивные
мини-центры, тренажер
«Здоровье»

Роспись по холсту, гравюра,
набор для отливки
барельефов, набор с
пластилином, раскраска по
номерам, конструкторы.

Примечание: для решения
данной задачи не
предусмотрено
использование
дидактического материала.

259

Формирование опорнодвигательной системы
организма, развитие
равновесия, крупной и
мелкой моторики обеих
рук, обучение
правильному, не
наносящему ущерба
организму выполнению
основных движений
(ходьба, бег, мягкие
прыжки, повороты в обе
стороны).

Кегли, неваляшки,
качалки, кольцеброс.

Машины-двигатели, набор
шаров для сухого бассейна,
мяч резиновый,
мяч-попрыгун,
мяч массажный, обруч
пластмассовый, игрушки
для игры с водой и песком,
тоннели крупногабаритные,
клюшка с двумя мячами в
сетке, массажная дорожка,
набор теннисный детский
(4 предмета),
набор для гольфа
(3 предмета),
дартс, скакалки, обручи,
лопаты.

Мозаика, конструкторы, в т.ч.
объѐмные, шнуровки,
развивающие наборы с
пирамидами, пирамиды с
кольцами.

Формирование
начальных
представлений о
некоторых видах спорта.

Куклы-спортсмены.

Набор боксерский,
велосипеды, набор для
игры в мини-футбол и т.п.,
набор теннисный детский
(4 предмета),
набор для гольфа
(3 предмета).

Настольно-печатные игры.
Демонстрационный материал
типа «Спорт и спортсмены»,
макеты типа «Стадион».

Овладение подвижными

Игры типа «Твистер»,

Мяч резиновый,

Примечание: для решения

Игровая
260

играми с правилами.

«Дартс» и т.п.

мяч- попрыгун, набор для
гольфа, набор для игры в
мини- футбол и т.п.

данной задачи не
предусмотрено
использование
дидактического материала.

Становление
целенаправленности и
саморегуляции в
двигательной сфере.

Игра - городки,
кольцеброс, движущиеся
игрушки.

Игровой центр с горкой,
набор для игры в минифутбол, набор боксерский.

Примечание: для решения
данной задачи не
предусмотрено
использование
дидактического материала.

261

3. Список литературы
Нормативные документы
1.Федеральный закон РФ от 29.12.2012 г. № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
Приказ Минобрнауки РФ от 10.10.2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта дошкольного образования»
Методическая литература
2. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комарова, М.А. Васильева Примерная образовательная программа
дошкольного образования «От рождения до школы» Издательство МОЗАИКА-СИНТЕЗ Москва,
2014
3. Алѐшина, Н. В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью
[Текст] / Н. В. Алѐшина. - М.: ЦГЛ, 2004.
Альбомы о России.
4. Антонова, В. А. Путешествие в Страну сказок [Текст] / В. А. Антонова // Начальная школа.
2003.- №5.
5. Букатов, В. М. Хрестоматия игровых приемов обучения [Текст] / В. М. Букатов, А. П. Ершо¬ва.
- М., 2002.
6. Венгер, Л.А. Восприятие и обучение. - М.,1969
7. Ветлугина, Н.А. Музыкальное развитие ребенка - М., 1968
8. Воронкевич, О. А. Добро пожаловать в экологию [Текст] / О. А. Воронкевич. - СПб.: ДетствоПресс, 2006.
9. Гербова, В. В. Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада [Текст] / В. В. Гербова.
М., 1984.
10. Дошкольная педагогика и психология: Хрестоматия/Ред.- сост. Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса М., 2014
11. Комарова, Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: из опыта работы
(Текст] / Т. С. Комарова. - М.: Просвещение, 1978. - 191 с.
12. Метлина, Л. С. Математика в детском саду [Текст]: пособие для воспитателя дет. сада / Л. С.
Метлина. -М., 1984.
13. Мулько, И. Ф. Развитие представлений о человеке в истории и культуре [Текст] / И. Ф.
Мулько. - М.: ТЦ «Сфера», 2004.
14. Николаева, С. Н. Методика экологического воспитания в детском саду: работа с детьми сред, и
ст. групп дет. сада [Текст]: кн. для воспитателей дет. сада / С. Н. Николаева. - 3-е изд. - М.:
Просвещение, 2001.
15. Новицкая, М. Ю. Раз, два, три, четыре, пять, мы идѐм с тобой играть [Текст] / М. Ю. Новицкая,
Г. М. Науменко. -М.: Просвещение, 1995.
16. Образовательный процесс. Планирование на каждый день по программе. Старшая группа.
Авторы – составители Н.Н. Черноиванова, Н.Н.Гладышева Издательство «Учитель» Волгоград
2015
17. Петрова, Т. И. Игры и занятия по развитию речи дошкольников [Текст] / Т. И. Петрова, ~Е. С.
Петрова. - М.: Школьная Пресса, 2004.
18. Скоролупова, О. А. Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в
дошкольных образовательных учреждениях [Текст]: в 2 ч. Ч. 1 / О. А. Скоролупова. М.:Скрипторий, 2003, 2007.
Л. А. Бобылева, А. В. Султанова. Программа по экологическому образованию дошкольников и
методические рекомендации к проведению занятий «Мой край- моя святыня»
Н. Б. Кутьина. Программа «Знакомство дошкольников с культурой Осетии»
З. С. Даурова. Искусство рукоделия Осетии- Алании. Владикавказ
О. Н. Баранников. Уроки гражданственности и патриотизма в детском саду
Е. Ю. Александрова Система патриотического воспитания в ДОУ: планирование, педагогические
проекты, разработки тематических занятий и сценарии мероприятий
262

Л. И. Татрова. История происхождения государственной символики России и РСО – Алании
Р. Г. Дзантиев. Орнаменты горной Осетии.
Стольникова Т.М. Развитие русской речи. Грамота (5-6 и 6-7 лет).

263