1 младшая группа 2025 - 2026 уч. год

Содержание
1. Целевой раздел …………………………………………………………………………….2
1.1 Пояснительная записка
2. Содержательный раздел. Примерное планирование образовательной деятельности
2.1 Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие» …………………5
2.2 Образовательная область «Познавательное развитие»
Формирование элементарных математических представлений. Окружающий
мир…………………………………………………………..................................................20
2.3Образовательная область «Речевое развитие» ……………………………...……………80
2.4 Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Изобразительное искусство и детское творчество…………………………………… 110
2.5 Работа с родителями...……………………………………………………………………145
3. Организационный раздел …………………………………………………………………146
3.1 Режим дня детского образовательного учреждения……………………………………146
3.2 Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса…………………149
4. Приложение. Подвижные игры ……...……………………………………………………159
5. Список литературы………………………………………………………………………….176

1. Целевой раздел
1.1 Пояснительная записка
Рабочая программа для детей 2-3 лет является общеразвивающей программой,
составленной на основе базовой Образовательной программы дошкольного
образовательного учреждения (организации). Программа предусматривает освоение
содержания основной образовательной программы дошкольного образования, дополняет ее
и способствует гармоничному социально-коммуникативному, познавательному, речевому,
художественному, физическому развитию детей, стимулируя их познавательную
мотивацию, творческий потенциал, навыки здорового образа жизни, формирует интерес и
ценностное отношение к совместной образовательной деятельности.
Программа составлена с учетом основных требований ФГОС ДО и его
образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное
развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое
развитие», где приоритетом является приобретение опыта в разных видах деятельности
детей, ориентирована на специфику национальных, социокультурных и региональных
условий.
В
содержания программы отражены единые принципы ФГОС ДО, которые
направлены:
- на сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии
человека;
- на уважении личности ребенка;
- на построении образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей
каждого ребенка;
- на поддержку детской инициативы в различных видах деятельности;
- на сотрудничество с семьей;
- на приобщение детей к социокультурным нормам и правилам;
- на формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в
различных видах деятельности;
- на учет этнокультурной ситуации развития детей;
- разностороннее развитие ребенка в период дошкольного детства с учетом возрастных и
индивидуальных особенностей на основе духовно-нравственных ценностей российского
народа, исторических и национально-культурных традиций.
Методологическую основу рабочей программы составляют педагогические научные
разработки по интеграции социально-коммуникативной, познавательной, речевой,
художественно-эстетической, двигательной
деятельности с учетом личностноориентированного и индивидуального подхода (В.И. Андреева, Т.И. Бабаевой, В.В.
Беловой, К. Ю Белой, В.П. Беспалько, М. А.Васильевой, Н.А.Вераксы, В.В.Гербовой, А. Г.
Гогоберидзе, Т.С. Комаровой, Е.Е. Крашенинникова, И.Я. Лернера, И.А. Помораевой, Л. И.
Пензулаевой, Т.Ф. Саулиной, О.А. Соломенниковой, С Н. Теплюк,О.А. Шиян).
При составлении программы использован лучший опыт и традиции отечественного
дошкольного образования, комплексное решение задач, связанных с безопасностью,
укреплением здоровья детей, обогащением (амплификацией) развития на основе
организации разнообразных видов творческой деятельности. Особая роль уделена игровой
деятельности как ведущей в дошкольном детстве (А.Н.Леонтьев, А.В. Запорожец, Д.Б
Эльконин, В.В. Давыдов).
Педагогической целесообразностью Программы являются перспективные
инициативы развития личности детей, связанные с безопасной здоровьесберегающей
образовательной средой и социально-значимыми ценностями.
2

Программа разработана в соответствии с нормативными правовыми документами:

Федеральный закон от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 15.05.2013г. №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарноэпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы
дошкольных образовательных организаций»;

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта дошкольного образования».

Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 25.11.2022
года №1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного
образования».
 Письмо Миобрнауки Росии от.09.102.2017г №ТС-945/08 «О реализации прав
граждан на получение образования на родном языке»
 Инструктивно-методическое письмо по организации воспитательнообразовательного процесса на осетинском языке в дошкольных образовательных
организациях РСО-Алании в соответствии с ФГОС ДО. Утверждено Министрством
образования и науки РСО-Алании от 11.10.2016г.
 Концепция развития поликультурного образования в Российской Федерации
 http://www.mon.gov.ru
 Постановление Правительства Республики Северная Осетия _Алания «О концепции
осетинского национального образования т и планах реализации Утвержден
Постановлением Правительства РСО-Алании 23.04.2004г.
 Закон РСО-Алании «Об образовании в Республике Северная Осетия – Алания статья
8. Язык образования. №61-рз от 27.12.2013г
 «Этнокультурные проблемы дошкольного образования». Т. Камболов (СевероОсетинский государственный педагогический институт, г. Владикавказ, Россия)
 Алборов Ф.Ш. Музыкальная культура осетин. Владикавказ 2004г.
Основополагающим компонентом программы является учет возрастных
особенностей детей 2 - 3 лет.
На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. В ходе совместной со взрослыми
предметной деятельности продолжает развиваться понимание речи. Слово отделяется от
ситуации и приобретает самостоятельное значение. Дети продолжают осваивать названия
окружающих предметов. Интенсивно развивается активная речь детей. К трем годам они
пытаются строить простые предложения. Активный словарь достигает примерно 1000-1500
слов. К концу третьего года жизни речь становится средством общения ребенка со
сверстниками. В этом возрасте у детей формируются новые виды деятельности: игра,
рисование, конструирование. На третьем году жизни совершенствуются зрительные и
слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий:
осуществлять выбор из 2-3 предметов по форме, величине и цвету, различать мелодии,
петь. Совершенствуется слуховое восприятие. К трем годам дети воспринимают все звуки
родного языка, но произносят их с большими искажениями. Основной формой мышления
становится наглядно-действенное: малыш решает задачу путем непосредственного
действия с предметами (складывание матрешки, пирамидки, мисочек, конструирование по
образцу). Для детей этого возраста характерна импульсивность и зависимость чувств и
3

желаний от ситуации. Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников. У
детей появляются чувства гордости и стыда, начинают формироваться элементы
самосознания, связанные с идентификацией с именем и полом. Ранний возраст завершается
кризисом трех лет. Ребенок осознает себя как отдельного человека, отличного от
взрослого. У него формируется образ «Я». Кризис часто сопровождается рядом
отрицательных проявлений: негативизмом, упрямством, нарушением общения со взрослым
и др. Кризис может продолжаться от нескольких месяцев до двух лет. При определении
содержания работы по сенсорному воспитанию с детьми раннего возраста исходными
явились принципы сенсорного воспитания. Основным содержательным аспектом
ознакомления малышей со свойствами предметов является накопление представлений о
цвете, форме и величине предметов. К трем годам ребенок:
- стремится к общению с взрослыми, реагирует на их настроение, владеет активной речью,
использует в общении разные части речи, простые предложения из 4-х слов и более,
включенные в общение;
-может обращаться с вопросами и просьбами; ребенок проявляет интерес к стихам,
сказкам, повторяет отдельные слова и фразы за взрослым;
- рассматривает картинки, показывает и называет предметы, изображенные на них, знает
свое имя, имена близких людей, демонстрирует первоначальные представления о родном
городе (селе);
- имеет представления об объектах живой и неживой природы ближайшего окружения и их
особенностях, проявляет положительное отношение и интерес к взаимодействию с
природой, наблюдает за явлениями природы;
- с удовольствием слушает музыку, подпевает, выполняет простые танцевальные
движения, ребенок эмоционально откликается на красоту природы и произведения
искусства и осваивает основы изобразительной деятельности (лепка, рисование) и
конструирования: может выполнять уже довольно сложные постройки и играть с ними,
рисует, лепит;
- активно действует с окружающими его предметами, знает названия, свойства и
назначение многих предметов, находящихся в его повседневном обиходе.
Цель программы: создание условий для формирования базовой культуры личности
ребенка в условиях дошкольного образовательного учреждения (организации),
разностороннее развитие ребенка в период дошкольного детства с учетом возрастных и
индивидуальных особенностей на основе духовно-нравственных ценностей российского
народа, исторических и национально-культурных традиций.
Задачи:
- усвоение детьми норм и ценностей, принятых в обществе, развитие общения, становление
самостоятельности и саморегуляции собственных действий;
- развитие познавательной мотивации, познавательных действий, становление сознания;
- овладение речью как средством общения и культуры;
- приобщение детей (в соответствии с возрастными особенностями) к базовым ценностям
осетинского народа: жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм,
гражданственность, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд,
приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость,
коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность
поколений, единство многонационального народа республики;

- обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности
родителей (законных представителей) в вопросах воспитания, обучения и развития, охраны
и укрепления здоровья детей, обеспечения их безопасности;
- развитие предпосылок ценностно- смыслового восприятия и понимания произведений
искусства (словесного, музыкального, изобразительного);
- развитие физических качеств, формирование начальных представлений о здоровом образе
жизни.
Рабочая программа состоит их трех разделов: целевого, содержательного и
организационного.
В целевом разделе отражены вопросы целеполагания, постановки задач, основные
подходы и принципы личностного развития дошкольников, возрастные особенности,
целевые ориентиры программы.
Содержательный раздел представлен в табличном варианте, в виде годового
еженедельного планирования образовательной деятельности по пяти образовательным
областям, которые соответствуют стандарту. Формат изложения материала этого раздела
представляет вариант нового поколения планирования рабочих программ.
Новизна заключается:
- в интеграции тем, видов, форм образовательной деятельности;
- в добавлении раздела «Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельной
деятельности», с четким определением того, что освоил ребенок в ходе каждого занятия,
каково его индивидуальное развитие в процессе самостоятельного выполнения
дидактических заданий, упражнений, игровых действий;
- в определении целевых ориентиров по каждой конкретной теме.
В содержательном разделе представлен образец технологической карты с
пояснениями по ее заполнению.
Организационный раздел включает в себя примерную организацию образовательного
процесса и методическое обеспечение образовательного процесса.
Результатом реализации рабочей программы являются целевые ориентиры:
- интерес к окружающим предметам, активные действия с предметами;
- эмоциональное вовлечение в действия с игрушками и другими предметами;
- овладение предметными действиями, простейшими навыками самообслуживания;
- владение активной речью (просьба, вопрос);
- стремление к общению со взрослыми;
- проявление интереса к сверстникам и наблюдение за их действиями;
- проявление интереса к стихам, песням, сказкам, рассматривание картинок;
- стремление двигаться под музыку, подпевать песни;
- эмоционально откликаться на произведения искусства;
- развитие крупной моторики;
- развитие игрового опыта ребенка, отражение в игре представление об окружающем;
- формирование первичных представлений ребенка о себе, о родителях и близких
членов своей семьи;
- расширение представления о населенном пункте, в котором живет ребенок;
- развитие способностей наблюдать за явлениями родной природы, бережное
отношение к животным и растениям;
- знакомство с народными игрушками;
- создание условий для систематического просмотра театрализованных
выступлений, привлечение к посильному участию в представлениях;

- укрепление здоровья детей средствами физического воспитания, формировать
культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания, приобщения к здоровому
образу жизни.

2. Содержательный раздел. Примерное планирование совместной образовательной деятельности
2.1 Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Сентябрь. 1, 2 неделя - адаптационный период
3 неделя
Цель. Задача
Итоговое
мероприятие.
Цель:
создание
условий для
сенсорного
развития детей 2 3 лет.
Задача:
развивать
сенсорные
способности в
процессе разных
видов детской
деятельности.
Итоговое
мероприятие.
«В гости к
игрушкам».
Развлечение.

Тема
«Сенсорное
развитие»
Краткое содержание:
- игровая
деятельность;
- трудовая
деятельность;
- художественноэстетическая
деятельность.

Виды и формы совместной образовательной
деятельности
Игровая
Задания, в которых ребенок должен
различать формы предметов: например, из кучи
игрушек отобрать круглые и квадратные.
Дидактические игры
«Найди мишку» (среди изображений разных
игрушек дети находят мишек), «Найди домики
для мишек» (дети соотносят по величине
плоскостные фигурки домиков и мишек).
Трудовая
Знакомство с трудом няни, наблюдение за
тем, как няня моет посуду, подметает пол.
Уход за комнатными растениями: дети под
руководством воспитателя рыхлят палочкой
землю в цветочном горшке, наблюдают, как
взрослые вытирают пыль с листочков, поливают
цветы из лейки.
Художественно - эстетическая
Русская народная хороводная игра «Кто у
нас хороший?»

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Выполнение
заданий, в которых
надо различить формы
предметов.
Участие
в
дидактических играх.
Участие в трудовой
деятельности.
Наблюдение за трудом
взрослых.
Участие
в
хороводной игре.

Целевые
ориентиры
Показатели
сенсорного
развития:
- ребенок по
просьбе
взрослого умеет
подбирать разные
предметы
основных цветов
и оттенков;
- ребенок может
подобрать
предметы разной
формы.

4 неделя

Цель. Задача
Итоговое
мероприятие.
Цель:
создание
условий для
развития
познавательных
интересов в
процессе разных
видов детской
деятельности.
Задача:
развивать
познавательные
интересы детей в
процессе разных
видов детской
деятельности.

Тема
«Наблюдаем,
исследуем,
различаем».
Краткое содержание:
- познавательноисследовательская
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- чтение
художественной
литературы;
- продуктивная
деятельность.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Познавательно-исследовательская
Наблюдение за попугаем в клетке.
Рассматривание комнатных растений в
групповой комнате.
Способы взаимодействия с растениями
и животными.
Двигательная
Подвижная игра «Воробышки и
автомобиль». «Волк и ягнята»
Чтение художественной литературы
Чтение русской народной сказки
«Козлятки и волк» (обр. К. Ушинского).
Продуктивная
Лепка из глины
Тема: «Осетинские пироги»

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Наблюдение
за
попугаем в клетке.
Рассматривание
комнатных растений в
групповой комнате.
Участие в подвижной
игре.

Целевые
ориентиры
- ребенок
проявляет интерес
к окружающим
предметам;
- проявляет
инициативу и
самостоятельность
в разных видах
деятельности.

Использовать
приѐмы
формирования
умения
скатывать ком глины
между
ладонями
прямыми движениями,
сплющивать ком глины,
придавая ему форму
лепешки;
побуждать
детей
к
украшению
вылепленных предметов,
используя
стеку;
закреплять
умение
аккуратно пользоваться
глиной;
закреплять
умение
аккуратно
пользоваться глиной.
8

Октябрь

Цель. Задача
Итоговое
мероприятие.
Цель:
создание
условий для
формирования
нагляднодейственного и
элементов
нагляднообразного
мышления в
процессе разных
видов детской
деятельности.
Задача:
формировать
нагляднодейственное и
элементы
нагляднообразного
мышления в
процессе разных
видов детской
деятельности.
Итоговое
мероприятие:

Индивидуальные
эталоны усвоения и
Тема
самостоятельная
деятельность
Участие в сюжетно«В мире игр и
Игровая
Сюжетно-ролевые игры «У куклы ролевых играх «У куклы
игрушек».
Краткое
Фатимы день рождения», «Больница». Фатимы день
содержание:
рождения», «Больница»,
- игровая
Участие
в
Дидактические игры.
деятельность;
«Оденем куклу», «Уберем
дидактических играх
- познавательнокукольную одежду на место». Что
«Оденем
куклу»,
исследовательская
звучит?», «Чудесный мешочек».
«Уберем
кукольную
деятельность;
Игровая ситуация «Игрушки готовятся одежду на место». Что
- двигательная
ко сну».
звучит?»,
«Чудесный
деятельность;
мешочек».
- чтение
Участие в решении
Познавательно
художественной
игровой проблемной
исследовательская
литературы;
Наблюдение за животными в
ситуации.
- трудовая
зооуголке (формирование
Наблюдение за
деятельность;
элементарных представлений о
животными в зооуголке.
- продуктивная
способах взаимодействия с растениями
Рассматривание
деятельность.
и животными: рассматривать растения, растений.
не нанося им вреда, наблюдать за
Наблюдение за
животными, не беспокоя их и не
игровой ситуацией
причиняя им вреда).
«Куклы мешают друг
Наблюдение за игровой ситуацией
другу играть».
«Куклы мешают друг другу играть»
Участие в
(обсудить с детьми правила
обсуждении правил
взаимодействия со сверстниками, навзаимодействия со
помнить, что нужно играть, не мешая
сверстниками.
друг другу).
Участие в
Конструирование «Машина».
конструировании
Виды и формы совместной
образовательной деятельности

Целевые
ориентиры
- ребенок
проявляет интерес
к окружающим
предметам,
активно действует
с предметами
(игрушками);
- эмоционально
вовлечен в
действия с
игрушками и
другими
предметами;
- пытается
овладеть
предметными
действиями,
простейшими
навыками
самообслуживания;
- овладевает
активной речью
(просьба, вопрос);
- стремится к
общению со
взрослыми;
- проявляет
интерес к
9

«Ребятишки и
игрушки
отправляются
гости к осени».
Развлечение.

Подбор фигур по цвету и форме.
Двигательная
Подвижные игры «Поезд»,
«Заинька» (под рус. нар. мелодию
«Зайка»). «Не переползай линию!»,
«Целься точнее!». Осетинская игра
«Слепой медведь»
Чтение художественной
литературы
Инсценировка стихотворения А.
Барто «Бычок». Чтение стихотворения
Н. Пикулевой «Надувала кошка
шар...». Чтение осетинской сказки
«Гордая мышь»
Трудовая
Прибираем игрушки.
Приучение детей к
самостоятельному одеванию и
раздеванию.

машины.
Самостоятельный
подбор фигур поцвету и
форме.
Участие в
подвижных играх.
Слушание и
инсценирование
стихотворения А. Барто
«Бычок».
Слушание
стихотворения Н.
Пикулевой «Надувала
кошка шар...»
Участие в трудовой
деятельности.
Самостоятельное
рисование
колец для пирамидки.

сверстникам и
наблюдает за их
действиями;
- проявляет
интерес к стихам,
песням, сказкам,
рассматривание
картинок.

Продуктивная
Рисование колец для пирамидки.

Ноябрь
Цель. Задача
Итоговое
мероприятие.
Цель:
создание
условий для
реализации
игровой,
познавательноисследовательской,
речевой, трудовой
деятельности.
Задача:
учить детей
действиям с
игрушками,
наблюдению,
исследованию
простейших
явлений; развивать
речевые навыки в
разных видах
детской
деятельности.

Тема
«Играем,
наблюдаем,
различаем,
говорим».
Краткое
содержание:
- игровая
деятельность;
- познавательноисследовательская
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- чтение
художественной
литературы;
- трудовая
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Индивидуальные
Виды и формы совместной
эталоны усвоения и
образовательной деятельности
самостоятельная
деятельность
Участие в сюжетноИгровая
Сюжетно-ролевые игры «Семья». ролевых играх
«Больница», «Оденем куклу
«Семья». «Больница»,
Зарему».
«Цветочный магазин».
Дидактические игры «Чудесный
Участие в
мешочек», «Найди предмет желтого дидактических играх
(зеленого, красного) цвета».
«Чудесный мешочек»,
«Что умеет делать повар?»
«Найди предмет
«Дети посещают врача» (обсудить
желтого (зеленого,
правила поведения в больнице).
красного) цвета».
Ознакомление со свойствами
«Что умеет делать
мокрого и сухого песка (в
повар?» «Дети
помещении).
посещают врача».
Игры с песком (детям
Ознакомление со
предлагается вылепить из мокрого
свойствами мокрого и
песка куличики для Фатимы).
сухого песка.
Участие в играх с
песком.
ПознавательноКонструирование из
исследовательская
Конструирование из кубиков и
кубиков и кирпичиков
кирпичиков полочки для кукольной полочки для кукольной
обуви.
обуви.
Наблюдение на прогулке за
Наблюдение на
старшими дошкольниками,
прогулке за старшими
собирающими игрушки.
дошкольниками,
Рассматривание сюжетных
собирающими
картинок с изображением людей,
игрушки.
выполняющих разные трудовые
Рассматривание
действия (дети с помощью
сюжетных картинок с
воспитателя описывают
изображением людей,
изображенное на картинке).
выполняющих разные

Целевые ориентиры
- ребенок проявляет
желание играть в
подвижные игры с
простым содержанием;
- проявляет интерес
к окружающему миру
природы;
- проявляет
эмоциональную
отзывчивость на
доступные возрасту
литературнохудожественные,
музыкальные
произведения;
- владеет
доступными возрасту
навыками самообслуживания;
- принимает
участие в играх
разного вида;
- в продуктивной
деятельности,
пользуется
индивидуальными
предметами;
- с интересом
слушает рассказы
воспитателя,
рассматривает
11

Рассматривание иллюстраций с
изображением осетинской посуды.
Двигательная
Подвижные игры «Повтори
движения», «Зайка серенький
сидит», «Мой веселый звонкий
мяч», «Через ручеек». «Жмурки»
Чтение художественной
литературы
«Кошка» Е. Чарушин,
«Тетя дала Варе меду…» Л.
Толстой. «Баран и заяц»
Художественно-эстетическая
Музыкально-ритмические
движения «Ножками затопали»,
«Ходим-бегаем», «Громко-тихо».

трудовые действия.
Участие в
подвижных играх.
Знакомство с
новыми
произведениями
детской
художественной
литературы.
Самостоятельное
выполнение
музыкальноритмических
движений.
Рисование
разноцветных
шариков.
Участие в трудовой
деятельности.

картинки,
иллюстрации;
- имеет первичное
представление об
элементарных
правилах поведения в
детском саду.

Рисование
«Разноцветные шарики».
Трудовая
Уход за комнатными растениями:
дети под руководством воспитателя
рыхлят палочкой землю в
цветочном горшке, наблюдают, как
взрослые вытирают пыль с
листочков, поливают цветы из
лейки.

Декабрь
Цель. Задача Итоговое
мероприятие.
Цель:
создание условий для
проведения
промежуточного
педагогического
мониторинга по
социальнокоммуникативному
развитию детей.
Задача:
провести
промежуточный
педагогический
мониторинг по
социальнокоммуникативному
развитию детей в
процессе игровой
культурно- досуговой
совместной
деятельности.

Тема
Промежуточный
мониторинг
эффективности
социальнокоммуникативного
развития детей.
В процессе игровой
деятельности, которая
представлена в
сценарном варианте как
«Культурно-досуговая
деятельность»
проводится
педагогический
мониторинг
эффективности по
социальнокоммуникативному
развитию детей.

Виды и формы
совместной
образовательной
деятельности
В процессе игровой
деятельности, которая
представлена в
сценарном варианте как
«Культурно-досуговая
деятельность»
проводится
педагогический
мониторинг
эффективности по
социальнокоммуникативному
развитию детей.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
Целевые ориентиры
самостоятельная
деятельность
Участие в культурно-ребенок играет с
досуговой совместной любимой игрушкой,
деятельности.
персонажем, куклами и
ролевыми атрибутами;
- выполняет
упражнения,
имитирующие
действия взрослого;
- проявляет интерес
к стихам, песням,
сказкам;
- стремится к
общению со
взрослыми.

Январь
Цель. Задача
Итоговое
мероприятие.
Цель:
создание условий
для содействия
усвоению
малышом
первоначальных
знаний о человеке
как о социальном
существе.
Задача:
содействовать
усвоению
малышом
первоначальных
знаний о человеке
как о социальном
существе.
Итоговое
мероприятие:
Выставка
продуктивных
работ, созданных в
результате
совместной
деятельности.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
Тема
самостоятельная
деятельность
Участие в игровой
«Мой
первый Игровая
маленький друг в Игры-манипуляции с игрушками: деятельности.
определить место для любимого
Участие в речевых,
группе».
Краткое
друга, сделать комнату для игрушки, пальчиковых играх.
содержание:
покормить игрушку.
Участие в беседе.
-игровая
Речевые игры по теме.
Участие
в
деятельность;
Пальчиковые игры «Есть игрушки экскурсии.
-коммуникативная у меня».
Наблюдение в уголке
деятельность;
природы.
Театрализованная игра:
-познавательнокукольный театр «Петрушка».
Самостоятельное
исследовательская
конструирование из
деятельность;
напольного и
Коммуникативная
- двигательная
Беседа об игрушках.
настольного
деятельность;
строителя.
- продуктивная
Участие в
Познавательнодеятельность.
хороводных и
исследовательская.
Экскурсия по групповому
подвижных играх.
помещению.
Самостоятельная
Наблюдение в уголке природы.
лепка, рисование,
Конструирование из напольного и
аппликация.
настольного строителя.
Двигательная
Хороводные игры «Колпачок»,
«Раздувайся, пузырь»
Подвижные игры. «Слепой
медведь»
Продуктивная
Лепка «Угощение для собачки».
Аппликация «Угощение для
друзей».
Рисование «Шарик».
Виды и формы совместной
образовательной деятельности

Целевые ориентиры
- ребенок с
интересом участвует в
игровой деятельности;
- интересуется
окружающими
предметами;
- стремится к
общению со
взрослыми;
- дорисовывает
некоторые элементы
рисунка.

Февраль
Цель. Задача
Итоговое
мероприятие.
Цель:
создание
условий для
формирования
представлений
ребѐнка об
эмоционально
близком
взрослом-папе.
Задача:
формировать
представления
ребѐнка об
эмоционально
близком
взрослом-папе.
Итоговое
мероприятие
Развлечение
«Нам с папой
хорошо!»
(Подвижные
игры с папами).

Тема
«Давайте
познакомимся- это
мой папа».
Краткое
содержание:
- игровая
деятельность;
-коммуникативная
деятельность;
-познавательноисследовательская
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- чтение
художественной
литературы;
- художественноэстетическая
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Игровая
Игры с машинами «Перевези
игрушки, предметы», сюжетноролевые игры «Шофѐры», «Дорога
для пешеходов и машин».
Дидактические игры «Узнай
своего папу по внешнему виду,
голосу», «Помоги папе
отремонтировать…», «Собери папу
на рыбалку», «Рыбалка», «Папа
занимается спортом».
Театрализованная игра
«Мишка-Топтыжка спортсмен».
Коммуникативная
Беседа о папе (по фотографиям из
фотоальбома и иллюстрациям).
Беседа: предметы осетинского быта
– инвентарь для огорода.
Наши защитники

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в игровой
деятельности, в играх с
машинами, сюжетноролевых играх
«Шофѐры», «Дорога для
пешеходов и машин».
Участие в
дидактических играх
«Узнай своего папу по
внешнему виду,
голосу», «Помоги папе
отремонтировать…»,
«Собери папу на
рыбалку», «Рыбалка»,
«Папа занимается
спортом».
Участие в
театрализованной игре.
Участие в беседе.
Воспитывать в детях
чувства сопричастности
с общими
праздничными
настроениями. Первое
знакомство с явлениями
общественной жизни –
праздник, салют и
военными профессиями
– моряки, летчики,
всадник.

Целевые ориентиры
- ребенок
выполняет
упражнения,
имитирует действия
взрослого (чинит,
рубит, забивает);
- конструирует из
крупного и среднего
конструктора
знакомые постройки;
- выполняет
трудовые действия;
- проявляет
интерес к стихам,
песням, сказкам,
- интересуется
окружающими
предметами, активно
действует с ними.

Познавательноисследовательская
Экспериментирование с
вертушками.
Конструирование «Мост для
машин».
Двигательная
Подвижные игры с музыкальным
сопровождением. Хороводные игры.
Игровые упражнения. Метание с
плеча.
Трудовая
Совместная деятельность с папой
по уборке участка.

Экспериментировани
е с вертушками.
Конструирование
«Мост для машин».
Участие в
подвижных играх
с музыкальным
сопровождением.
Участие в трудовой
деятельности.
Знакомство с новыми
литературными
произведениями.
Участие в
продуктивной
деятельности.

Чтение художественной
литературы
Потешки, заклички «Эй, кузнец,
молодец…» (С. Маршак),
«Сапожник» (польск., обр.
Б.Заходера).
Продуктивная
Город мастеров

Конструирование «Гараж для
машины».

Цель: Формировать у
детей первоначальную
культуру, обогащать
предметнопрактическую
деятельность: интерес к
народным игрушкам,
выделять их свойства,
качества и способы
использования.
Цель: - Обучать детей
16

Рисование «Перевезѐм мячи на
машине» (нетрадиционная техника
рисования).

умению выполнять
постройку гаража
посредством показа
действий педагогом;
- Учить различать цвета
и формы деталей
(кубик, кирпичик) в
процессе создания
простейших построек;

Март
Цель. Задача
Итоговое
мероприятие.
Цель:
создание
условий для
формирования
представлений
ребѐнка об
эмоционально
близком
взрослом-маме.
Задача:
формировать
представления
ребѐнка об
эмоционально
близком
взрослом- маме.
Итоговое
мероприятие.
Кукольный
театр с
участием
родителей.

Тема
«Моя мама».
Краткое
содержание:
- игровая
деятельность;
-коммуникативная
деятельность;
-познавательноисследовательская
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- чтение
художественной
литературы;
- художественноэстетическая
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Игровая
Сюжетная игра с куклой.
Дидактические игры «Узнай
свою маму по внешнему виду,
голосу», «Помоги маме сделать
покупки», «Собери маму на
праздник», «Сделай маму красивой».
Использование фланелеграфа и
магнитной доски.
Коммуникативная
Беседа о маме. Рассматривание
фотографий иллюстраций, книг о
маме. Беседа: предметы осетинского
быта – женская одежда.
Познавательноисследовательская
Сбор фотографий и оформление
фотоальбома «Моя семья» (мамина
страничка «Самая, самая…»).
Сбор фотографий по видам
деятельности- варит, стирает, гладит,
готовит.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Самостоятельно
играет с любимой
игрушкой,
персонажем, куклами
и ролевыми
атрибутами.
Участие в беседе.
Рассматривает
фотографии
иллюстрации,
женская одежда
Участие в
двигательной
деятельности.
Знакомство с
новыми
литературными
произведениями.
Слушание музыки.
Участие в
продуктивной
деятельности.

Целевые ориентиры
- ребенок играет с
любимой игрушкой,
персонажем, куклами и
ролевыми атрибутами;
- выполняет
игровые действия в
уголке ряжения;
- выполняет
упражнения
имитирующие действия
взрослого;
- рассматривает
фотографии
иллюстрации, книги о
маме;
- стремится к
общению со
взрослыми.

Игра- экспериментирование
«Изготовление цветных льдинок».
Двигательная
Игры малой подвижности.
Игровые упражнения.
18

Пальчиковые игры.
Чтение художественной
литературы
Потешки, заклички, сказки:
«Медвежья колыбельная» (лат., в пер.
А. Ремизова), «Знаешь, мама, где я
был?» (обр. В.Берестова), «Волк и
семеро козлят».
Художественно-эстетическая
Слушание музыки «Мамочка моя»
(муз. В.Войтика, сл. А.Пысина,
«Колыбельная зайчонка» (муз.
Карасевой, сл. Н.Френкель).
Продуктивная
Лепка «Пряники для мамы».
Рисование «Платье для Айгуль».

Цель: аккуратно
раскрашивать
трафарет платья,
правильно держать
кисть.

Апрель
Цель. Задача
Итоговое
мероприятие.
Цель:
создание
условий для
формирования
представлений
ребѐнка об
эмоционально
близких
взрослыхбабушках и
дедушках.
Задача:
формировать
представления
ребенка об
эмоционально
близких
взрослыхбабушках и
дедушках.

Тема
«Бабушки и
дедушки».
Краткое
содержание:
- игровая
деятельность;
-коммуникативная
деятельность;
-познавательноисследовательская
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- чтение
художественной
литературы;
- художественноэстетическая
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Игровая
Сюжетная игра «В гостях у
бабушки и дедушки».
Игра-забава «Из бабушкиного
сундучка» (ряженье).
Игры- манипуляции с посудой,
игры- шнуровки.
Пальчиковый театр.
Настольный театр «Колобок».
Игры у дидактического стола (с
выключателями, телефонным
диском).
Дидактические игры «Узнай
свою бабушку, дедушку по
внешнему виду, по голосу»,
«Помоги бабушке на кухне»,
«Помоги дедушке починить …»,
«Позови бабушку и дедушку
обедать».

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в игровой
деятельности.
Участие в
ситуативном разговоре,
беседе о родном городе.
Участие в
коммуникативных играх
с использованием малых
фольклорных форм.
Самостоятельное
конструирование.
Участие в
экспериментировании.
Слушание музыки.
Участие в
хороводных играх.
Выполнение работ по
рисованию, лепке,
аппликации.

Целевые ориентиры
- ребенок
интересуется
окружающими
предметами, активно
действует с ними;
- конструирует из
крупного и среднего
конструктора
знакомые постройки;
- ребенок играет с
любимой игрушкой,
персонажем, куклами
и ролевыми
атрибутами;
- проявляет
интерес к стихам,
песням, сказкам.

Коммуникативная
Ситуативный разговор, беседа о
бабушках и дедушках (по
фотографиям из фотоальбома и
иллюстрациям).
Коммуникативные игры с
использованием малых
фольклорных форм.
Рассматривание иллюстраций
20

Города Моздок
Познавательноисследовательская
Конструирование «Мебель для
комнаты бабушки и дедушки» (стол,
стул, кроватка).
Игра-экспериментирование «Что
в шарике?»
Художественно-эстетическая
Слушание «Весѐлые гуси»,
«Ладушки», «Камаринская»
П.Чайковский.
Хороводные игры «Стираем
целый день», «Колпачок».
Продуктивная
Лепка «Баранки к чаю бабушке
Зареме».
Аппликация «Яблочный компот».
Рисование «Колѐса для тележки
деда».
Чтение художественной
литературы
Сказки «Колобок», «Репка» и др.,
чтение и разучивание песенок,
закличек, небылиц «Кисонькамурысонька», «Песенка бабушки
про непоседу» (пер. Ю.Кушака).
«Гордая мышь»

Цель: продолжать
знакомить детей с
пластилином и его свми, учить раскатывать
пластилин колбаски и
соединять их кругом,
развивать мелкую
моторику.

Май

Цель. Задача Итоговое
мероприятие.
Цель:
создание условий для
проведения
педагогического
мониторинга по
социальнокоммуникативному
развитию детей.
Задача:
провести
педагогический
мониторинг по
социальнокоммуникативному
развитию детей в
процессе игровой
культурно-досуговой
совместной
деятельности.

Тема
Мониторинг
эффективности
социальнокоммуникативного
развития детей.
В процессе игровой
деятельности, которая
представлена в
сценарном варианте как
«Культурно-досуговая
деятельность»,
проводится
педагогический
мониторинг
эффективности по
социальнокоммуникативному
развитию детей.

Виды и формы
совместной
образовательной
деятельности
В процессе игровой
деятельности, которая
представлена в
сценарном варианте как
«Культурно-досуговая
деятельность»,
проводится
педагогический
мониторинг
эффективности по
социальнокоммуникативному
развитию детей.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
Целевые ориентиры
самостоятельная
деятельность
Участие в культурно- ребенок играет с
досуговой совместной
любимой игрушкой,
деятельности.
персонажем, куклами и
ролевыми атрибутами;
- выполняет
упражнения,
имитирующие
действия взрослого;
- проявляет интерес
к стихам, песням,
сказкам;
- стремится к
общению со
взрослыми.

2.2Образовательная область «Познавательное развитие». Формирование элементарных математических
представлений.
Окружающий мир (формирование целостной картины мира, расширение кругозора).
Сентябрь
1 неделя

Цель. Задача
Цель:
создание
условий для
освоения
простейших
предметных
действий в
процессе
ознакомления с
отдельными
деталями
конструктора.
Задача:
освоить
простейшие
предметные
действия в
процессе разных
видов детской
деятельности.

Тема
Формирование
элементарных
математических
представлений.
«Ознакомление с
отдельными
деталями: кубик,
кирпичик,
пластина».

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Игровая
Игры с настольным и напольным
строительным материалом,
ознакомление с отдельными
деталями: кубик, кирпичик,
пластины.
Игра «Покажи кирпичик (кубик,
пластину)». Вопросы: что ты будешь
строить? Из чего ты будешь строить?
Дидактическая игра «Чего не
стало?» (воспитатель предлагает
детям рассмотреть кирпичик, кубик,
пластину, а затем закрыть глаза; одну
деталь взрослый убирает, а дети,
открыв глаза, должны сказать, чего
не хватает).
Игровые задания
Образовывать группу из
однородных предметов, различать
один и много предметов, большие и
маленькие предметы, называть их
размер, узнавать шар и куб.
Игра-путешествие по групповой

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в игровой
деятельности.
Самостоятельные
ответы на вопросы.
Рассматривание
игрушек.
Выполнение
игровых действий под
музыку.
Знакомство со
стихотворением А.
Барто «Мишка».

Целевые ориентиры
- ребенок различает
основные формы
деталей;
- принимает участие
в играх;
- проявляет интерес к
игровым действиям
сверстников, к
окружающему миру
природы;
- проявляет
эмоциональную
отзывчивость на
доступные возрасту
литературнохудожественные
произведения;
- различает и
называет предметы
ближайшего окружения.

комнате. Вопросы: где мы сейчас
находимся? Что есть в нашей группе?
Где спальня, раздевалка?

Цель:
создание
условий для
формирования
интереса к
ближайшим
предметам
окружения.
Задача:
формировать
интерес к
ближайшим
предметам
окружения в
процессе разных
видов детской
деятельности.

Окружающий мир.
«Игрушки в гости к
нам пришли».
Краткое содержание:
- художественноэстетическая
деятельность;
-чтение
художественной
литературы.

Рассматривание игрушки мишки.
Ответы на вопросы: какой мишка?
Какие у мишки лапки, нос, хвост,
ушки?

Ответы на вопросы.
Участие
в
укладывании игрушек
спать.
Слушание
стихотворения
А.
Художественно- эстетическая
Под
музыку
С.
Разоренова Барто «Мишка».
«Колыбельная» укладывают игрушки
спать.
Чтение
художественной
литературы
Чтение стихотворения А. Барто
«Мишка». «Лиса и лисенок»

-ребенок
доброжелательно
взаимодействует со
взрослыми и
сверстниками;
- проявляет
эмоциональную
отзывчивость на
доступные возрасту
литературнохудожественные
произведения.

2 неделя

Цель. Задача
Цель:
создание
условий для
формирования
элементарных
математических
представлений по
программному
разделу
«Величина».
Задача:
познакомить с
понятиями
«Большоймаленький» в
процессе разных
видов детской
деятельности.
Цель:
создание
условий для
формирования
интереса к
ближайшим
предметам
окружения.
Задача:
формировать

Тема

Виды и формы совместной
образовательной деятельности

Формирование
элементарных
математических
представлений.
«Величина.
Большоймаленький».
Краткое
содержание:
- игровая
деятельность;
- познавательноисследовательская
деятельность.

Игровая
Упражнение в употреблении
понятий «большой», «маленький».
Рассматривание натуральных
овощей и фруктов: сравнение одних
и тех же фруктов или овощей по
величине.

Окружающий
мир.
«Предметы
ближайшего
окружения».
Краткое
содержание:
- игровая
деятельность;
-художественноэстетическая
деятельность;

Игровая
Игра-путешествие по групповой
комнате.
Вопросы: что есть в нашей
группе? Где спальня, раздевалка,
туалет? Где игрушки?
Дидактическая игра «Оденем
куклу» (дети с помощью
воспитателя одевают куклу,
проговаривая очередность
надевания предметов одежды).

Познавательноисследовательская
Конструирование двух башенок
разной высоты.
Наблюдение за тем, как
воспитатель нарезает овощи и
фрукты. Детям предлагается
понюхать и попробовать кусочки
фруктов и овощей.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в игровой
деятельности.
Самостоятельное
сравнение предметов
по величине.
Выполнение
игровых действий
при конструировании
двух башенок.
Наблюдение.

Участие в игрепутешествии.
Ответы
на
вопросы.
Участие в дидактической игре.
Участие
в
исполнении хоровода.
Слушание русской
народной сказки «Как
коза
избушку
построила».

Целевые ориентиры
- ребенок различает
большие и маленькие
предметы;
- сравнивает
предметы по величине;
- выполняет
самостоятельные
действия при
конструировании двух
башенок;
- проявляет интерес
к игровым действиям
сверстников.

- ребенок принимает
участие в играх;
- проявляет интерес
к игровым действиям
сверстников, к
окружающему миру;
- проявляет
эмоциональную
отзывчивость на
доступные возрасту
литературнохудожественные
25

интерес к
ближайшим
предметам
окружения в
процессе разных
видов детской
деятельности.

-чтение
художественной
литературы.

Художественно-эстетическая
Русская народная хороводная
игра «Кто у нас хороший, кто у нас
пригожий?»
Чтение
художественной
литературы
Чтение русской народной сказки
«Как коза избушку построила» (обр.
М. Булатова).

произведения;
- проявляет
активность при
выполнении
простейших
танцевальных
движений.

3 неделя

Цель. Задача
Цель:
создание
условий для
освоения
программной
темы
«Ориентировка в
пространстве».
Задача:
научить
ориентировке в
пространстве на
своем игровом
участке.

Цель:
создание
условий для
ознакомления
детей с
сезонными
изменениями в
природе.
Задача:
познакомить с
временем года
«Осень», ее
приметами.

Тема
Формирование
элементарных
математических
представлений.
«Ориентировка в
пространстве».
Краткое
содержание:
- познавательноисследовательская
деятельность;
- художественноэстетическая
деятельность.
Окружающий мир.
«Осень».
Краткое
содержание:
- игровая
деятельность;
- двигательная
деятельность;
-познавательноисследовательская
деятельность;
-чтение
художественной
литературы.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Познавательноисследовательская
Экскурсия по участку:
ориентировка на участке, основные
помещения, сооружения (лестница,
веранда, песочница, горка).
Конструирование дорожки из
пластин.
Художественно-эстетическая
Музыкально-ритмическое
упражнение с листиками: детям
предлагается выбрать из
предложенных осенних листочков
только маленькие и потанцевать с
ними под музыкальную композицию
«Осенняя песенка».
Игровая
Игра-инсценировка «Про девочку
Машу и зайку Длинное Ушко».
Сюжетная игра «Угостим кукол
чаем»: дети с помощью воспитателя
накрывают на стол используется
игрушечная чайная посуда.
Сюжетная игра «Игрушки
проходят по дорожке».
Двигательная
Подвижная игра «Солнышко и
дождик». Слепой медведь»
Познавательно исследовательская
Экскурсия в книжный уголок.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в
экскурсии.
Конструирование
дорожки из пластин.
Самостоятельное
выполнение
музыкальноритмического
упражнения.

Участие в игреинсценировке «Про
девочку Машу и
зайку Длинное
Ушко».
Участие в
сюжетной игре.
Участие в
подвижной игре.
Участие в
экскурсии.
Рассматривание
иллюстраций с
изображением
осенней природы.

Целевые ориентиры
- ребенок
ориентируется на
игровом участке;
- с интересом
участвует в
конструировании
дорожки;
- ритмично
двигается под музыку.

- ребенок проявляет
активность в игровой
деятельности;
- с интересом
рассматривает
иллюстрации с
изображением осенней
природы;
- сопровождает
речью игровые и
бытовые действия.

Рассматривание иллюстраций с
изображением осенней природы.
Вопросы: какое сейчас время года?
Что бывает осенью? Какую одежду
мы надеваем осенью, выходя на
прогулку?
Чтение художественной
литературы
Чтение русской народной
заклички «Солнышко-ведрышко».

Знакомство с
русской народной
закличкой, ее
проговаривание.

4 неделя

Цель. Задача

Тема

Виды и формы совместной
образовательной деятельности

Цель:
Формирование
создание
элементарных
условий
для математических
закрепления
представлений.
понятий
«Один – много»
«Один(рыбки в аквариуме)
много».
Краткое
содержание:
-игровая
Задача:
закрепить
деятельность;
понятия «Один- познавательномного»
в исследовательская
процессе разных деятельность.
видов
деятельности.

Игровая
Игра «Парные картинки»: дети
подбирают к каждой картинке с
изображением
игрушек
соответствующие предметы одежды
или такую же посуду.

Цель:
создание
условий
для
ознакомления
детей
с
сезонными
изменениями в
природе.

Игровая
Совместные игры на участке
детского сада: с песком, лопатками,
ведерками и формочками, с мячами,
машинами.
Игра-путешествие по участку
детского сада.
Сюжетная
игра
«Домашние
животные за заборчиком»: дети

Окружающий
мир.
«Осенние
приметы».
Краткое
содержание:
-игровая
деятельность;
-

Познавательноисследовательская
Рассматривание рыбок в
аквариуме: «имеет хвостик, глазки,
рот, живет в воде», количество
«рыбок много», различение по
цвету, величине.
Конструирование заборчика из
кирпичиков.
Вопросы: получится ли заборчик,
если поставить один кирпичик?
Сколько нужно кирпичиков, чтобы
построить заборчик?

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в игровой
деятельности.
Подбор картинок.
Рассматривание
рыбок в аквариуме.
Конструирование
заборчика
из
кирпичиков.
Самостоятельные
ответы на вопросы.

Участие
в
совместных играх на
участке детского сада:
с песком, лопатками,
ведерками
и
формочками, с мячами,
машинами.
Участие в игрепутешествии.

Целевые ориентиры
-ребенок проявляет
активность в игровой
деятельности;
- проявляет
самостоятельность при
выборе картинок;
- разбирается в
понятиях
«Один-много».

- ребенок
доброжелательно
взаимодействует со
взрослыми и
сверстниками;
- называет игрушки;
- может сказать о
погоде «теплохолодно».
29

Задача:
продолжить
знакомить с
временем года
«Осень», ее
приметами.

коммуникативная
деятельность.

расставляют фигурки домашних
Участие в сюжетной
животных за сконструированным игре.
заборчиком,
называют
каждое
Участие в беседе,
животное.
развивать речь у детей.
Коммуникативная
Беседа «Какая погода на улице
Моздок?»

Октябрь
1 неделя

Цель. Задача

Тема

Цель:
создание условий для
проведения развлечения
по программной теме.
Задача:
провести развлечение
с учетом пройденного
программного материала
по формированию
элементарных
математических
представлений и
познанию окружающего
мира.

«Один-много», «Моя
семья». Развлечение.
Развлечение состоит
из сценарного
представления
пройденного
программного материала
по формированию
элементарных
математических
представлений и
познанию окружающего
мира.

Виды и формы
совместной
образовательной
деятельности
«Один- много», «Моя
семья». Развлечение.
Развлечение состоит из
сценарного
представления
пройденного
программного материала
по формированию
элементарных
математических
представлений и
познанию окружающего
мира.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в
развлечении.

Целевые ориентиры
- ребенок
стремится к общению
со взрослыми и
активно подражает им
в движениях и
действиях.

2 неделя

Цель. Задача
Цель:
создание
условий для
овладения
детьми
простейшими
игровыми
действиями.
Задача:
закрепить и
повторить
игровые
действия в
процессе
складывания
пирамидки из 58 колец;
закрепить
знания по
ориентировке в
пространстве в
группе.
Цель:
создание
условий для
знакомства с
предметным
окружением
своей группы.
Задача:
закрепить и

Тема

Виды и формы совместной
образовательной деятельности

Формирование
элементарных
математических
представлений.
«Складывание
пирамидки».
«Ориентировка
в пространстве
группы».
Краткое
содержание:
- игровая
деятельность;
- художественноэстетическая
деятельность.

Игровая
Складывание пирамидки из 5-8
колец, разрезных картинок из 5
частей.
Конструирование двух башенок
разного цвета.
Ориентировка в пространстве.
Расположение и предназначение
отдельных помещений, групповая
комната, размещение игрушек и
предметов обихода.

Окружающий
мир
«Предметы и
игрушки вокруг
нас».
Краткое
содержание:
коммуникативная

Коммуникативная
Беседа «Предметы в группе»
Вопросы: что есть в нашей группе?
Где лежат книги? Где находятся
игрушки? Какие игрушки вам
нравятся?

Художественно-эстетическая
Танцевальная импровизация с
ленточками под музыкальное
сопровождение «Дождик» (рус. нар.
мелодия, обр. В. Фере).

Игровая
Сюжетная игра «Принимаем

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Самостоятельное
складывание
пирамидки из 5-8
колец, разрезных
картинок из 5 частей.
Конструирование
двух башенок разного
цвета.
Участие в
танцевальной
импровизации с
ленточками под
музыкальное
сопровождение
«Дождик».

Участие в беседе.
Ответы на вопросы.
Участие в сюжетной
игре.
Участие в
дидактической игре.
Слушание русской
народной сказки.

Целевые ориентиры
- ребенок
самостоятельно
складывает пирамидку
из 5-8 колец;
- проявляет интерес
к музыке и
танцевальным
движениям;
- знает
расположение
игрушек и предметов
в своей группе.

- ребенок
принимает участие в
беседе;
- называет
предметы и игрушки в
группе;
- с интересом
слушает сказку,
эмоционально
32

повторить
предметы
окружения в
своей группе.

деятельность;
- игровая
деятельность;
- чтение
художественной
литературы

гостей ».
Дидактическая игра «Поручения».
Дидактическое упражнение «Вверх вниз».

реагирует на действия
героев.

Чтение художественной
литературы
Чтение русской народной сказки
«Репка». Чтение осетинской сказки
«Баран и заяц»

3 неделя

Цель. Задача
Цель:
создание
условий для
формирования
элементарных
представлений по
темам «Форма»,
«Ориентировка в
пространстве».
Задача:
формировать
элементарные
представления по
темам «Форма»,
«Ориентировка в
пространстве» в
процессе разных
видов детской
деятельности.

Тема
Формирование
элементарных
математических
представлений.
«Форма»,
«Ориентировка в
пространстве».
Краткое
содержание:
коммуникативная
деятельность;
- познавательноисследовательская
деятельность;
- игровая
деятельность;
- двигательная
деятельность.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная
Беседа о предметах разной
формы: кирпичик.
Познавательно –
исследовательская
Конструирование длинной и
короткой дорожек из кирпичиков.
Повторение, закрепление.
Экскурсия по участку:
ориентировка на участке; называть
основные сооружения (лестница,
веранда, песочница, горка).
Игровая
Сюжетная игра «Машина едет по
длинной и по короткой дорожке».
Двигательная
Подвижные игры «Прятки»,
«Достанем игрушку», «Жмурки»

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в беседе.
Самостоятельное
конструирование
длинной и короткой
дорожек из
кирпичиков.
Участие в экскурсии
по участку.
Самостоятельное
произношение слов,
обозначающих
сооружения на участке.
Участие в сюжетной
игре.
Участие в
подвижных играх.

Целевые ориентиры
- ребенок умеет
слушать воспитателя;
- с интересом
выполняет задание по
конструированию
длинной и короткой
дорожек из
кирпичиков;
- делает попытки
правильно
произносить слова,
обозначающие
сооружения на
участке;
- ребенок стремится
к общению со
взрослыми и активно
подражает им в
движениях и
действиях.

Цель:
создание
условий для
формирования
элементарных
представлений о
насекомых, птицах,
особенностях
времени года
«Осень».

Окружающий
мир.
«Насекомые,
птицы. Жизнь
осенней
природы».
Краткое
содержание:
коммуникативная
деятельность;
- познавательноЗадача:
формировать
исследовательская
элементарные
деятельность;
представления о
насекомых, птицах, художественноособенностях
эстетическая
времени года
деятельность;
«Осень».
- чтение
художественной
литературы.

Коммуникативная
Рассказ воспитателя о насекомых
(подвести к пониманию, что все
насекомые - живые существа: они
двигаются, питаются, дышат),
птицах.
Познавательно исследовательская
Наблюдение «Листопад,
листопад, листья желтые летят...»
(элементарные представления об
изменениях в природе осенью,
определение погоды по внешним
признакам, одеваться по сезону).
Целевая прогулка «Наблюдение
за птицами».
Художественно - эстетическая
Выполнение детьми музыкальноритмических движений с
листочками («Осенью», муз.С.
Майкапара)

Слушание рассказа
воспитателя о
насекомых.
Наблюдение за
листопадом
Участие в целевой
прогулке.
Самостоятельное
выполнение
музыкально –
ритмических
движений.
Знакомство с
новыми
литературными
произведениями Л. Н.
Толстого «Спала
кошка на крыше»,
«Был у Пети и Маши
конь».

- ребенок умеет
слушать воспитателя;
- ребенок стремится
к общению со
взрослыми и активно
подражает им в
движениях и
действиях;
-стремится проявить
самостоятельность в
игре.

Чтение художественной
литературы
Чтение рассказов Л. Н. Толстого
«Спала кошка на крыше», «Был у
Пети и Маши конь».

4 неделя
Виды и формы образовательной
деятельности

Цель. Задачи.

Тема

Цель:
создание
условий для
повторения,
закрепления
программного
математического
материала.

Формирование
элементарных
математических
представлений.
Повторение,
закрепление:
«один», «много»;
сравнение
совокупности
предметов по количеству.
Краткое
содержание:
- игровая
деятельность;
- познавательноисследовательская
деятельность.

Игровая
Дидактические игры: «Утка с
утятами», «Что нам привѐз
мишутка».
Сюжетно-ролевая игра
«Магазин»: предложить детям купить в магазине для игрушек ленты,
шары, цветы побуждая детей
назвать цвет.

Окружающий
мир
«Осеннее небо»
«Познаем и
исполняем песенки
других народов».
Краткое
содержание:
- познавательноисследовательская
деятельность;
- чтение

Познавательноисследовательская
Наблюдение «Осеннее небо»:
есть ли на небе солнце, тучи,
отмечать, какое небо -хмурое,
чистое, голубое, ясное.

Задача:
повторить,
закрепить
понятия «один»,
«много».

Цель:
создание
условий для
формирования
навыков и
расширения
кругозора в
окружающем
мире.
Задача:
формировать

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в
дидактических играх.
Участие в сюжетноролевой игре.
Ознакомление со
свойствами воды.

Познавательноисследовательская
Наглядное ознакомление со
свойствами воды с помощью
элементарных опытов с водой.

Чтение художественной
литературы
Чтение осетинской сказки «Волк
и лиса». Рассматривание
иллюстраций к прочитанному

Участие в
познавательноисследовательской
деятельности.
Знакомство с
народной песенкой
«Разговоры».
Рассматривание
иллюстраций.
Участие в
музыкальной
инсценировке.

Целевые ориентиры
- ребенок стремится
проявить
самостоятельность в
игре;
- устанавливает
отношение между
понятиями «много» и
«один»;
- выделяет
отдельные предметы
из группы предметов.

- ребенок проявляет
признаки
наблюдательности;
- с интересом
слушает песенку,
эмоционально
реагирует на действия
героев.

умения и навыки
для расширения
кругозора в
окружающем
мире.

художественной
литературы;
- художественноэстетическая
деятельность.

произведению.
Художественно-эстетическая
Инсценировка народной песенки
«Разговоры» с помощью игрушекперсонажей.

Ноябрь
1 неделя

Цель. Задачи.
Цель:
создание
условий для
формирования
навыков
ориентировки в
пространстве,
конструирования.
Задача:
формировать
навыки
ориентировки в
пространстве,
конструирования

Тема
Формирование
элементарных
математических
представлений.
«Ориентировка в
окружающем
пространстве.
Конструирование».
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- познавательноисследовательская
деятельность;
- двигательная
деятельность.

Цель:
Окружающий мир
создание
«Наши игрушки»,
условий для
«Деревья на участке».
формирования
Краткое содержание:
представлений об - игровая деятельность;
окружающем
- познавательномире.
исследовательская
деятельность.
Задача:
формировать
представления об
окружающем

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная
Беседа «Игровое оборудование на
участке»
Знакомство с расположением
игрового оборудования, с речевыми
конструкциями: «Это наш участок,
здесь мы гуляем, играем», «Здесь
песочница, где можно поиграть с
песком», «Тут качели, на которых мы
качаемся».
Познавательно –
исследовательская
Конструирование разных дорожек:
закрепление понятий «широкий»,
«узкий», «длинный», «короткий».
Двигательная
Подвижная игра. «Жмурки»
Игровая
Дидактическая игра «Это я
придумал»: закрепление умений
объединять действием 2-3 любые
игрушки, озвучивать полученный
результат при помощи фразовой речи.
«Посуда». Рассматривание
картинок с изображением чайной и
столовой посуды
Классификация столовой и чайной
посуды.
Познавательно-

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в
беседе.
Знакомство с
расположением
игрового
оборудования.
Речевые
высказывания.
Конструировани
е разных дорожек.
Участие в
подвижной игре

Участие в
дидактической
игре.
Рассматривание
картинок с
изображением
чайной и столовой
посуды.
Участие в
целевой прогулке.
Знакомство с
расположением

Целевые ориентиры
- ребенок
понимает
содержание беседы;
- ориентируется в
расположении
игрового
оборудования на
участке;
- у ребенка
развита крупная
моторика;
- ребенок
эмоционально
реагирует на
музыку в
подвижной игре.
- ребенок
проявляет умения
по объединению
нескольких
игрушек;
- ориентируется в
расположении
игрового
оборудования на
участке;
- у ребенка
развита крупная
38

мире.

исследовательская
Целевая прогулка: знакомство с
расположением оборудования на
участке, рассматривание деревьев,
различение деревьев по листьям,
плодам деревьев (ягоды рябины).

оборудования на
участке.
Рассматривание
деревьев.

моторика.

2 неделя

Цель. Задача

Тема

Цель:
создание
условий для
развития навыков
и умений при
выполнении
самостоятельных
игровых
действий.
Задача:развив
ать навыки и
умения при
выполнении
самостоятельных
игровых
действий.

Формирование
элементарных
математических
представлений.
«Свойства
предметов».
Краткое
содержание:
коммуникативная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- познавательноисследовательская
деятельность.

Цель:
создание
условий для
ознакомления с
ближайшими
предметами
окружения-

Окружающий
мир.
«Мебель».
Краткое
содержание:
коммуникативная

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в беседе.
Коммуникативная
Беседао листьях с деревьев
Выполнений
зеленного и красного (жѐлтого)
действий в сыром
цвета,
песке.
сравнения двух совокупностей,
Участие в
содержащих 1 и 2 элемента.
дидактических играх.
В сыром песке сделать отпечатки
Конструирование
разных предметов, например,
ворот для гаража.
собственных рук и обуви.
цель: - Развивать
зрительную память,
Игровая
Дидактические игры: «Приходите кинестетическое
на лужок», «В какой руке игрушка». восприятие
посредством
тактильноПознавательнодвигательного
исследовательская
Конструирование «ворота гаража обследования
для машины»
предмета;
- Воспитывать у детей
интерес к
выполнению
коллективных
построек и
совместной игре с
ними.
Участие ив беседе.
Коммуникативная
Беседа о мебели.
Рассматривание
Рассматривание мебели,
мебели, находящейся
находящейся в группе и
в группе.
изображенной на картинках, понятие
Знакомство с
«мебель», предметы мебели, ее
предметами мебели,
части и детали.
ее частями и
Виды и формы совместной
образовательной деятельности

Целевые ориентиры
- ребенок умеет
слушать воспитателя;
- выполняет
самостоятельно
игровые действия;
-пытается
конструировать по
заданному образцу.

- ребенок умеет
слушать воспитателя;
- интересуется
окружающими
предметами;
- знает названия
бытовых предметов.
40

мебелью.
Задача:
познакомить
детей с понятием
«мебель»,
предметами
мебели, ее
частями и
деталями.

деятельность;
- игровая
деятельность.

деталями.
Участие в
Игровая
Дидактическая игра «Какая
дидактической игре.
мебель нужна кукле?» (детям
Самостоятельное
предлагается выбрать картинки с
выполнение
предметами мебели, которые нужны постройки из
кукле для ее комнаты).
строительного
Сюжетные игры с постройками из материала.
строительного материала и
маленькими игрушкамиперсонажами.

3 неделя

Цель. Задача

Тема

Цель:
создание
условий для
выполнения
заданий по теме
«Человек».

Формирование
элементарных
математических
представлений.
«Человек».
Ориентировка в
пространстве.
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- познавательноисследовательская
деятельность.

Задача:
научить
показывать и
называть свои
части тела.

Цель:
создание
условий для
проведения
программной
игровой
деятельности.
Задача:
формировать
представления о
простейших
связях между
предметами и
явлениями

Окружающий мир.
Краткое содержание:
- игровая
деятельность.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в беседе.
Коммуникативная
Беседа о частях собственного тела
Ответы на вопросы и
человека.
выполнение заданий.
Вопросы и задания: где расположена Участие в игровой
наша голова, тело, руки, ноги.
деятельности.
Отгадывание загадок.
Игровая
Игра с куклой. Определение и показ
частей тела.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности

Целевые ориентиры
- ребенок может
показать части своего
тела.
- ребенок может
назвать части своего
тела;
- ребенок умеет
слушать воспитателя.

Познавательно исследовательская
Загадки о частях тела человека.

Игровая
Сюжетные игры с постройками:
дети конструируют любые
постройки и с помощью воспитателя
обыгрывают их.
Дидактическая игра «Кто пришел,
кто ушел?»
Дидактические упражнения с
разноцветными кирпичиками и
кубиками.

Участие в игровой
деятельности.

- ребенок проявляет
активность и
самостоятельность в
игровой деятельности.

жизни в
процессе
игровой
деятельности.

4 неделя

Цель. Задача

Тема

Цель:
создание
условий для
проведения
развлечения по
программной теме.
Задача:
провести
развлечение с
учетом
пройденного
программного
материала по
формированию
элементарных
математических
представлений и
познанию
окружающего
мира.

«Предметы и
игрушки в нашей
группе».
Развлечение.
Развлечение
состоит из
сценарного
представления
программного
пройденного
материала по
формированию
элементарных
математических
представлений и
окружающего
мира.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
«Предметы и игрушки в нашей
группе» Развлечение.
Развлечение состоит из
сценарного представления
пройденного программного
материала по формированию
элементарных математических
представлений и окружающего мира.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в
развлечении.

Целевые ориентиры
- ребенок
стремится к общению
со взрослыми и
активно подражает им
в движениях и
действиях.

Декабрь
1 неделя

Цель. Задача
Цель:
создание
условий для
формирования
элементарных
математических
представлений по
теме «Круг».
Задача:
познакомить с
новой фигурой
«Круг».

Цель:
создание условий
для
формирования
элементарных
представлений о
временах года.
Задача:

Тема
Формирование
элементарных
математических
представлений.
«Круг- кружок»
(большоймаленький).
Краткое
содержание:
коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность;
- двигательная
деятельность.

Окружающий
мир.
«Зима».
Краткое
содержание:
коммуникативная
деятельность;
- двигательная

Индивидуальные
эталоны
Виды и формы совместной
усвоения и
образовательной деятельности
самостоятельная
деятельность
Участие в
Коммуникативная
Беседа о круге, круглом мячике,
беседе.
шарике.
Работа с
Показ на фланелеграфе.
карточкой.
Заяц и медведь (игрушки), большие и
Рисование
маленькие круги для фланелеграфа (болькруга на листе.
шие - одного цвета, маленькие - другого), 2
Рисование
круга разного цвета и размера (для
круга полочкой
каждого ребѐнка - карточка с
на земле.
нарисованным на ней кругом.
Участие в
подвижной игре.
Продуктивная
Рисование круга на листе.
Рисование круга полочкой на земле.

Целевые ориентиры
- ребенок различает
большой и маленький
круг по форме;
- ребенок различает
большой и маленький
круг по цвету;
- самостоятельно
рисует круг на листе
бумаги и на земле.

Двигательная
«Бегите ко мне! (в нарисованный
круг)». «Слепой медведь»
Коммуникативная
Беседа. Зимние природные явления:
снег идет, холодно, лед.
Стихи и загадки о зиме.
Двигательная
Зимние забавы.
Катание на санках. Игра в снежки.

Участие в
беседе.
Слушание
стихов.
Отгадывание
загадок.
Катание на
санках.
Игра в

- ребенок имеет
представление о
времени года «зима»;
- проявляет
двигательную
активность в играх.

познакомить с
временем года
«Зима».

деятельность.

снежки.

2 неделя

Цель. Задача

Тема

Виды и формы совместной
образовательной деятельности

Цель:
Формирование
создание
элементарных
условий для
математических
проведения
представлений.
развивающих игр.
«Развивающие
игры».
Краткое
Задача:
развивать диффе- содержание:
ренцированное
- игровая
восприятие
деятельность;
отдельных частей
- познавательнотела, их
исследовательская
пространственное деятельность.
расположение в
процессе игровой
деятельности.

Игровая
Развивающие игры «Водичкаводичка», «Ладушки» (развивать
дифференцированное восприятие
отдельных частей тела, их
пространственное расположение).

Цель:
создание
условий для
формирования
представлений о
зимних явлениях
природы.

Коммуникативная
Беседа «Зимующие птицы
родного края».
Зимние явления природы,
подкармливание птиц зимой,
представления о зимующих птицах.
Рассматривание зимних
иллюстраций.

Задача:
познакомить с
зимними
явлениями

Окружающий
мир.
«Подкормим
птиц зимой».
Краткое
содержание:
коммуникативная
деятельность;
- художественноэстетическая
деятельность.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в игровой
деятельности.
Участие в
познавательно исследовательской
деятельности.

Целевые ориентиры
- ребенок с
увлечением играет;
- самостоятельно
прикладывает детали
при конструировании;
- у ребенка развита
крупная моторика.

Познавательноисследовательская
Конструирование маленькой горки:
ровно прикладывать детали,
находить сходство деталей с
окружающими предметами.

Художественно-эстетическая
Слушание песни «У ребяток ручки
хлопают» (муз. Е. Тиличеевой,
Ю. Островского)

Участие в беседе.
Рассматривание
зимних иллюстраций,
и птиц зимующих в
родном городе.
Слушание песни
«У ребяток ручки
хлопают»

- ребенок имеет
представление о
зимующих птицах;
- принимает участие
в подкармливании
птиц на участке;
- проявляет
эмоциональную
отзывчивость
прислушании песни.

природы по теме
«Подкормим
птиц зимой».

3 неделя
Виды и формы совместной
образовательной деятельности

Цель. Задача

Тема

Цель:
создание
условий
для
формирования
элементарных
математических
представлений по
программной
теме «Величина».

Формирование
элементарных
математических
представлений.
«Величина.
Длинная дорожка –
короткая дорожка».
Краткое
содержание:
- игровая
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность.

Игровая
«Разные дорожки».
Дорожку строим (выкладываем на
полу) из длинной веревки.
Дорожку выкладываем из
короткой веревки. Сравниваем.
На длинную дорожку надо
расставить большие игрушки, на
короткую - маленькие.
На прогулке сравнивать по длине
верѐвочки. На снегу нарисовать
длинные и короткие дорожки.

Окружающий
мир.
«Домашние
животные».
Краткое
содержание:
коммуникативная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о животных Осетии
Рассматривание иллюстраций с
изображением животных.

Задача:
развивать умения
различать
длинные и
короткие
предметы.
Цель:
создание
условий для
освоения
программной
темы «Домашние
животные».
Задача:
познакомить с
домашними
животными в
процессе

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в игровой
деятельности.
Самостоятельное
расставление игрушек
на дорожки.
Рисование дорожек
на снегу.
Конструирование
детского городка из
трех-четырех
построек.

Целевые ориентиры
- ребенок
определяет длинную и
короткую дорожку,
может сравнивать
предметы;
- может изобразить
(нарисовать) разные
дорожки на снегу.

Познавательно исследовательская
Конструирование детского городка
из трех-четырех построек.

Игровая
Дидактические игры «Далеко близко», «Назови домашних
животных. Покажи голосом, кто как
кричит».
Продуктивная
Наклеивание силуэтов животных

Участие в беседе.
Рассматривание
иллюстраций с
изображением
животных Осетии.
Участие в
дидактических играх.

- ребенок
проявляет
любознательность при
рассматривании
иллюстраций с
изображением
домашних животных;
- может назвать 3 -4
домашних животных.

Наклеивание
силуэтов животных на
общий лист бумаги.
49

рассматривания
иллюстраций с
изображением
домашних
животных.

Осетии на общий лист бумаги.

4 неделя

Цель. Задача

Тема

Цель:
создание условий
для проведения
группового
праздника.
Задача:
развивать
эмоциональную
отзывчивость в
процессе
совместных
игровых
праздничных
действий.

«Новогодние
подарки».
Праздник.
Содержание
праздника состоит из
сценарного подбора
пройденного
программного
материала в
интеграции с
музыкальной,
литературной и
двигательной
деятельностью.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
«Новогодние подарки»
Праздник. Содержание праздника
состоит из сценарного подбора
пройденного программного
материала в интеграции с
музыкальной, литературной и
двигательной деятельностью.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в
новогоднем
групповом празднике.

Целевые ориентиры
- ребенок проявляет
интерес и
эмоциональную
отзывчивость при
участии в празднике.

Январь
1, 2 недели – выходные праздничные дни.
3 неделя

Цель. Задача

Тема

Цель.
создание
условий для
закрепления
знаний и умений
по ориентировке в
пространстве и
конструированию.
Задача:
закрепить
знания и умения по
ориентировке в
пространстве и
конструированию в
процессе разных
видов детской
деятельности.
Цель:
создание
условий для
ознакомления с
окружающим
миром.

Формирование
элементарных
математических
представлений.
«Ориентировка
в пространстве.
Конструирование»
Краткое
содержание:
коммуникативная
деятельность;
- познавательноисследовательская
деятельность;
-игровая
деятельность.
Окружающий
мир.
«Транспорт»
Краткое
содержание:
коммуникативная
деятельность;
- познавательноисследовательская

Задача:
познакомить детей
с различными

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная
Беседа об игрушках: кукла.
Рассматривание частей тела куклы,
закрепление знаний и умений, полученных при знакомстве с темой
«Ориентировка в пространстве».

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в беседе.
Рассматривание
частей тела куклы.
Конструирование
короткого заборчика.
Участие в
дидактических играх.

Познавательно –
исследовательская
Конструирование короткого
заборчика: учить строить по готовому
образцу.

Целевые ориентиры
- ребенок может
показать части тела
куклы;
- ребенок может
назвать части тела
куклы;
- ребенок умеет
слушать воспитателя.

Игровая
Дидактические игры «Это зима?»,
«Кто позвал?».
Коммуникативная
Беседа о транспорте.
Рассматривание картинок по теме
«Транспорт». Знакомство с
транспортными средствами,
различение по внешнему виду.
Грузовые, легковые автомобили.
Правильное произношение слов:
трамвай, машина, автобус.
Познавательно -

Участие в беседе.
Рассматривание
картинок по теме
«Транспорт».
Знакомство с
транспортными
средствами,
различение по
внешнему виду.
Конструирование

- ребенок
различает транспорт
по внешнему виду;
- пытается
правильно
произносить слова;
- у ребенка развита
крупная моторика.

видами транспорта. деятельность;
- игровая
деятельность.

исследовательская
Конструирование «Дорожка к
домику бабушки Айгуль»
Игровая
Музыкальная игра «Воробышки и
автомобиль».

гаража для машин.
Участие в
музыкальной игре.
Цель:научить
располагать предметы
встык,
научить детей
работать сообща,
развить желание
помочь
нуждающемуся.

4 неделя

Цель. Задача

Тема

Цель:
создание условий
для
формирования
элементарных
математических
представлений по
программной
теме.

Формирование
элементарных
математических
представлений.
«Количество.
Понятие «Много».
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- познавательноисследовательская
деятельность;
- игровая
деятельность.

Задача:
познакомить с
понятием «много»
в процессе разных
видов игровой
деятельности.
Цель:
создание условий
для
ознакомления с
окружающим
миром растений.
Задача:
познакомить с
растениями живой
природы в
процессе
познавательно –

Окружающий мир.
«Растения»
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- познавательноисследовательская
деятельность;
- игровая
деятельность.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная
Беседа о понятии «Много» с
использованием игрушек.
Создание однородной группы
предметов путем добавления
предмета к предмету. Учить
называть количество «много»,
отвечать на вопрос: «Сколько у нас
кубиков?»

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в беседе.
Ответы на вопросы.
Конструирование
высокого заборчика с
воротами.
Участие в
музыкальной игре.

Целевые ориентиры
- ребенок с
увлечением играет с
игрушками и
игровыми предметами;
- самостоятельно
прикладывает детали
при конструировании;
- у ребенка развита
крупная моторика.

Познавательноисследовательская
Конструирование высокого
заборчика с воротами.
Игровая
Музыкальная игра «Птицы и
птенчики».
Коммуникативная
Беседа о растениях Осетии.
Познавательно –
исследовательская
Экскурсия в книжный уголок.
Рассматривание картин с
изображением деревьев, одного
комнатного растения, находящегося
в группе. Особенности лиственных
и хвойных деревьев. Красота
зимнего убранства деревьев.
Запоминание названия комнатного

Участие в беседе.
Экскурсия в книжный
уголок.
Рассматривание картин
с изображением
деревьев.
Запоминание названия
комнатного растения и
его частей.
Участие в игровой
деятельности.

- ребенок с интересом
слушает рассказ
воспитателя;
- старается запомнить
название комнатного
растения;
- проявляет активность
в игровой
деятельности.

исследовательской
деятельности.

растения и его частей.
Игровая
Игра малой подвижности
«Дождик» (дети стучат по ладошке
сначала пальчиками, затем всей
ладонью, имитируя шум дождя).

Февраль
1 неделя

Цель. Задача

Тема

Цель:
создание условий
для
формирования
элементарных
математических
представлений по
программной теме.

Формирование
элементарных
математических
представлений
«Цвет,
величина,
форма»
Краткое
содержание:
- игровая
деятельность;
- познавательно
исследовательская
деятельность;
- двигательная
деятельность.

Задача:
закрепить и
повторить
программный
материал по теме
«Цвет, величина,
форма».

Цель:
Окружающий
создание условий мир.
дляознакомления с
«Подкормка
окружающим миром птиц».
природы.
Краткое
содержание:
- целевая
Задача:
развивать
прогулка;

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Игровая
Игры с группами однородных
игрушек одинакового вида, цвета,
величины, формы, материала.
Закрепление понятие «много».
Объединение однородных
предметов (флажков) в группы по
цвету.
Вопросы: сколько флажков?
(Много.) Какие они? (Красные и
синие); различать красный и синий
цвета).

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в играх с
группами однородных
игрушек одинакового
вида, цвета, величины,
формы, материала.
Закрепление
понятие «много».
Ответы на вопросы.
Постройка домика с
окошками.
Участие в
подвижной игре.

Познавательно исследовательская
Постройка домика с окошками.
Конструирование стен для домика.
Двигательная
Подвижная игра «Раздувайся,
пузырь...». «Жмурки»
Целевая прогулка «Подкормка
птиц». Помощь птицам в зимний
период, обращение внимания на
птиц, прилетающих к кормушке.
Продуктивная
Коллективная творческая работа:
наклеивание деталей кормушки на
общий лист.

Участие в целевой
прогулке.
Участие в
коллективной
творческой работе.

Целевые ориентиры
- ребенок
принимает участие в
играх;
- проявляет интерес
к игровым действиям
сверстников;
- различает
основные формы
деталей
строительного
материала;
- различает один и
много предметов,
большие и маленькие
предметы.

- ребенок
проявляет интерес к
окружающему миру
природы;
- ребенок участвует
в сезонных
наблюдениях;
- принимает
56

наблюдательность и
совершать
конкретные
действия по
подкормке птиц в
процессе целевой
прогулки.

- продуктивная
деятельность.

активное участие в
продуктивной
деятельности.

2 неделя

Цель. Задача

Тема

Цель:
создание
условий для
формирования
элементарных
математических
представлений по
теме
«Сравнение».

Формирование
элементарных
математических
представлений.
«Сравнение»
Краткое
содержание:
- игровая
деятельность;
- познавательноисследовательская
Задача:
познакомить с
деятельность;
понятиями
- двигательная
«разноцветные деятельность.
», «желтый цвет»,
«зеленый цвет».
Цель:
создание
условий для
ознакомления с
программной
темой
«Животные,
которые живут в
лесу»
Задача:
познакомить с
животными

Окружающий
мир.
«Животные,
которые живут в
лесу».
Краткое
содержание:
коммуникативная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- двигательная

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Игровая
«Разноцветные флажки»
Желтый цвет.
Зеленый цвет.
Сравнение количества зеленых и
желтых флажков.
Познавательноисследовательская
Постройка домика с окошками и
заборчиком. Строительство домика
и игра с ним, используя сюжетные
фигурки.
Двигательная
Музыкальная игра «Цветные
платочки».
Коммуникативная
Беседа о лесных животных.
Рассматривание картинок.
Игровая
Дидактическая игра «Заяц и
медведь».
Нахождение картинок с зайцами,
медведями. Речевое сопровождение.
Выделение наиболее характерных
особенностей внешнего вида
животного (голова, хвост, ноги).

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в игровой
деятельности.
Самостоятельный
показ предметов и
картинок желтого и
зеленого цвета.
Самостоятельное
сравнение количества
зеленых и желтых
флажков.
Самостоятельная
постройка домика с
окошками и
заборчиком.
Участие в
музыкальной игре.
Участие в беседе.
Рассматривание
картинок.
Самостоятельное
нахождение картинок с
зайцами, медведями.
Участие в
подвижной игре.

Целевые ориентиры
- ребенок различает
желтый и зеленый
цвет;
- делает попытки
сравнения количества
зеленых и желтых
флажков;
- различает
основные формы
деталей строительного
материала;
- принимает
участие в играх.

- ребенок называет
лесных животных;
- самостоятельно
находит картинки с
изображением зайца,
медведя;
-проявляет интерес
к окружающему миру
природы.

«Заяц»,
«Медведь»,
«Животные,
которые живут в
лесу»
в процессе
рассматривания
картинок о
лесных
животных.

деятельность.

Двигательная
Подвижная игра «Медведь и
зайцы», «Слепой медведь»

3 неделя

Цель. Задача

Тема

Цель:
создание
условий для
формирования
элементарных
математических
представлений по
теме.

Формирование
элементарных
математических
представлений.
«Объединение
однородных
предметов в группы
по цвету»
Краткое
содержание:
коммуникативная
деятельность;
- познавательноисследовательская
деятельность;
- двигательная
деятельность.

Задача:
продолжить
знакомить детей
с понятиями
«разноцветные»,
«красный цвет»,
«синий цвет».

Цель:
создание
условий для
ознакомления с
программной
темой «Овощи».
Задача:
познакомить
детей с овощами

Окружающий
мир
«Овощи».
Краткое
содержание:
коммуникативная
деятельность;
- игровая
деятельность;

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная
Беседа «Флажки».
Рассматривание флажков
красного и синего цвета.
Объединение однородных
предметов (флажков) в группы по
цвету.
Вопросы воспитателя: сколько
флажков? (Много.) Какие они по
цвету? (Красные и синие).
Различение красного и синего
цвета.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в беседе.
Рассматривание
флажков красного и
синего цвета.
Ответы на вопросы
воспитателя.
Постройка домика с
окошками.
Участие в
музыкальной игре.

Целевые ориентиры
- ребенок различает
красный и синий цвет;
- делает попытки
сравнения количества
красных и синих
флажков;
- различает
основные формы
деталей
строительного
материала;
- принимает
участие в играх.

Познавательноисследовательская
Конструирование.
Постройка домика с окошками.
Двигательная
Музыкальная игра «Возьми
флажок».
Коммуникативная
Беседа об овощах. Морковь.
Рассматривание настоящей
морковки. Рассматривание картинок
с изображением моркови. Цвет
моркови. Оранжевая, гладкая,
продолговатая, есть верхушка, корешки, хрустящая.
Игровая

Участие в беседе.
Рассматривание
настоящей морковки.
Рассматривание
картинок с
изображением
моркови.
Самостоятельное
проговаривание слов:
гладкая,

- ребенок знаком с
понятием «овощи»;
- различает овощи
и фрукты;
- владеет речью,
понимает речь;
- принимает
активное участие в
продуктивной
деятельности.
60

в процессе
рассматривания
картинок и
настоящей
морковки.

- продуктивная
деятельность.

Подвижно-дидактическая игра.
«Морковка от зайчика» (по мотивам
подвижной игры «Доползи до
игрушки»).
Продуктивная
Коллективная творческая работа:
наклеивание морковки на общий
лист.

продолговатая, есть
верхушка, корешки,
хрустящая.
Участие в
дидактической игре.
Участие в
коллективной
творческой работе.

4 неделя

Цель. Задача
Цель:
создание условий для
проведения развлечения
по программной теме.
Задача: провести
развлечение с учетом
пройденного
программного материала
по формированию
элементарных
математических
представлений и
познанию окружающего
мира.

Тема
«Наш любимый
детский сад».
Развлечение.
Развлечение состоит
из сценарного
представления
программного
пройденного
материала по
формированию
элементарных
математических
представлений и
окружающего мира.

Виды и формы совместной
образовательной
деятельности
Развлечение состоит из
сценарного представления
программного пройденного
материала по формированию
элементарных
математических
представлений и
окружающего мира

Индивидуальные
эталоны
усвоения и
Целевые ориентиры
самостоятельная
деятельность
Участие в
- ребенок принимает
развлечении.
участие в играх:
подвижных,
театрализованных,
сюжетных, дидактических;
- проявляет интерес к
игровым действиям
сверстников, к
окружающему миру
природы;
- эмоционально отзывается
на доступные возрасту
литературнохудожественные
произведения;
- принимает активное
участие в продуктивной
деятельности.

Март
1неделя

Цель. Задача

Тема

Виды и формы совместной
образовательной деятельности

Цель:
создание
условий для
формирования
элементарных
математических
представлений по
программной
теме.
Задача:
формирование
математических
представлений по
теме
«Один- многосколько».

Формирование
элементарных
математических
представлений
«Один- многосколько»
Краткое
содержание:
коммуникативная
деятельность;
- игровая
деятельность.

Коммуникативная
Беседа об игрушках, их количестве,
цвете.

Цель:
создание
условий
ознакомления с
программной
темой «Наш
город».

Окружающий
мир.
«Наш город»
Краткое
содержание:
коммуникативная
деятельность;
- игровая
деятельность.

Коммуникативная
Беседа «Знакомство с городом».
Название города, в котором живут
дети, название улицы. Рассматривать
иллюстрации с видами города,
Вопросы воспитателя, ответы
детей.

Задача:
познакомить
детей с
названием своего

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в беседе.
Участие в
дидактических играх.
Ответы на вопросы.

Игровая
Дидактическая игра «Один много» для упражнения детей в
умении отвечать на вопрос сколько?
при рассматривании группы
предметов того или иного вида,
отличающихся по цвету.
Дидактическая игра «Отгадай и
назови».

Участие в беседе.
Рассматривать
иллюстрации родного
города.
Участие в
дидактических играх.
Ответы на вопросы.

Целевые ориентиры
- ребенок умеет
слушать взрослого,
отвечать на заданные
вопросы;
- проявляет
интерес к игровым
действиям
сверстников.

- ребенок умеет
слушать взрослого,
отвечать на заданные
вопросы;
- проявляет
интерес к игровым
действиям
сверстников.

Игровая
Дидактическое упражнение «Что я
делаю?».
Игра «Утром, днем и вечером».
63

города,
названием улиц.

2 неделя

Цель. Задача

Тема

Цель:
создание
условий для
формирования
элементарных
математических
представлений по
программной
теме.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности

Формирование
элементарных
математических
представлений
«Большоймаленький»,
«Много». Величина.
Количество.
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
Задача:
формирование
- игровая
математических
деятельность;
представлений по - продуктивная
теме «Большойдеятельность.
маленький»,
«Много».

Коммуникативная
Беседа. Большие – маленькие
игрушки. Мало – много игрушек.
Вопросы воспитателя.

Цель:
создание условий
для
ознакомления с
программной
темой «Солнце».

Коммуникативная
Беседа о солнышке. Солнце дает
жизнь всему живому на земле.
Весеннее солнце пригревает землю и
снег тает.
Рассматривание картинок.

Задача:
познакомить с
явлениями
природы по теме
«Солнце».

Окружающий мир.
«Солнце»
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- художественноэстетическая
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Игровая
Дидактическая игра «Один - много».
Дидактическая игра «Большой и
маленький». Речевые конструкции:
«На пальто много больших
пуговиц», «На платье много маленьких пуговиц».

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в беседе.
Ответы на вопросы
воспитателя.
Участие в
дидактических играх.
Участие в
коллективной
творческой работе.

Целевые ориентиры
- ребенок участвует в
беседе, отвечает на
вопросы;
- выполняет игровые
действия в игре;
- принимает активное
участие в
продуктивной
деятельности.

Продуктивная
Коллективная творческая работа:
наклеивание больших и маленьких
пуговиц (бумажных) на один лист
бумаги.

Художественно – эстетическая
Слушание и подпевание песни
«Солнышко – вѐдрышко».
Музыкально - ритмические
движения.

Участие в беседе.
Рассматривание
картинок.
Слушание и
подпевание песни
«Солнышковѐдрышко»
Участие в музыкальной
игре.
Рисование.

- ребенок участвует в
беседе;
- внимательно
рассматривает
картинки;
- эмоционально
подпевает песню;
- принимает активное
участие в
продуктивной
деятельности.
65

Игра «Солнышко и дождик».
Продуктивная
Рисование «Солнышко».

3 неделя

Цель. Задача
Цель:
создание
условий для
формирования
элементарных
математических
представлений по
программной
теме.
Задача:
познакомить с
понятиями
«Узкий широкий» в
процессе разных
видов
деятельности.
Цель:
создание
условий для
расширения
представлений о
домашних
животных и
птицах.
Задача:
расширять

Тема
Формирование
элементарных
математических
представлений.
«Узкий широкий»
Сравнение.
Краткое
содержание:
коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Окружающий
мир.
«Петушок и его
семья»
Краткое
содержание:
коммуникативная
деятельность;
- игровая
деятельность;

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в беседе.
Коммуникативная
Беседа и рассматривание картинок
Рассматривание
с узким ручейком и широкой рекой.
картинок.
Раскладывание
веревки
Игровая
Игры с веревочкой.
для «реки» и
Раскладывание веревки для
«ручейка».
«реки» и «ручейка».
Участие в
Сравнение.
коллективной
творческой работе.
Продуктивная
Коллективная творческая работа:
наклеивание на один большой лист
«Длинный ручеек».
Виды и формы совместной
образовательной деятельности

Коммуникативная
Беседа о домашних животных и
птицах.
Рассматривание иллюстрации
«Курочки и петушок».
Игровая
Сюжетная игра «Петушок и его
семья».

Участие в беседе.
Рассматривание
картинок.
Участие в сюжетной
игре.
Участие в
музыкальной игре.

Целевые ориентиры
- ребенок участвует
в беседе;
- внимательно
рассматривает
картинки;
- принимает
активное участие в
продуктивной
деятельности.

- ребенок участвует
в беседе;
- внимательно
рассматривает
картинки;
- двигается под
музыку.

Двигательная
67

представления о
домашних
животных и
птицах.

- двигательная
деятельность.

Музыкальная игра «Курочки и
петушок».

4 неделя

Цель. Задача
Цель: создание
условий для
проведения
развлечения по
программной
теме.
Задача:
провести
развлечение с
учетом
пройденного
программного
материала по
формированию
элементарных
математических
представлений и
познанию
окружающего
мира.

Тема
«Весеннее
настроение»
Развлечение.
Развлечение состоит
из сценарного
представления
программного
пройденного
материала по
формированию
элементарных
математических
представлений и
окружающего мира.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Развлечение состоит из сценарного
представления программного
пройденного материала по
формированию элементарных
математических представлений и
окружающего мира

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в развлечении.

Целевые ориентиры
- ребенок принимает
участие в играх:
подвижных,
театрализованных,
сюжетных, дидактических;
- проявляет интерес к
игровым действиям
сверстников, к
окружающему миру
природы;

Апрель
1 неделя

Цель. Задача
Цель:
создание
условий для
закрепления
понятий «одинмного».
Задача:
закрепить
понятия «одинмного» в
процессе разных
видов детской
деятельности.

Цель:
создание
условий для
расширения
представлений о
весенней
природе.
Задача:
расширить
представления о
весенней

Тема
Формирование
элементарных
математических
представлений.
«Закрепление
понятий: одинмного»
Краткое
содержание:
коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность;
- познавательноисследовательская
деятельность.
Окружающий
мир.
«Весенняя
природа»
Краткое
содержание:
- игровая
деятельность;
- целевая
прогулка;
- речевая

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная
Беседа. Рассматривание цветов в
вазе. Раздать детям по одному цветку
из вазы.
Вопросы: сколько у тебя цветов?
(Один.) Сколько их осталось в вазе?
(Много.) Понимание речевой
конструкции: «У каждого из вас один
цветок, а в вазе - много цветов».
Продуктивная
Коллективная творческая работа:
наклеивание цветов на один лист
бумаги.
Познавательно –
исследовательская
Конструирование мебели для кукол.
Объяснение: из каких деталей
состоит предмет (стол, стул).
Игровая
Игра-путешествие «Прогулка по
весеннему лесу». Воспитатель
рассказывает о характерных
особенностях весенней погоды, о
лесных растениях и животных.
Целевая прогулка
Наблюдение за первой зеленой
травкой, первыми весенними цветами,
изменениями, происходящими с
кустарниками в весенний период.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в беседе.
Рассматривание
цветов в вазе.
Ответы на
вопросы.
Участие в
коллективной
творческой работе.
Конструирование
мебели для кукол.
Научить располагать
предметы встык,
научить детей
работать сообща,
развить желание
помочь
нуждающемуся.
Участие в игрепутешествии
«Прогулка по
весеннему лесу».
Участие в целевой
прогулке.
Наблюдение за
первой зеленой
травкой, первыми
весенними цветами,
изменениями, проис-

Целевые ориентиры
- ребенок различает
предметы «один»,
«много»;
- различает
основные формы
деталей строительного
материала;
- сооружает
разнообразные
постройки, используя
большинство форм;
- организует игру
вокруг собственной
постройки.

- у ребенка
сформированы
представления о
весенних изменениях
в природе;
- ребенок владеет
активной речью,
понимает речь
взрослых;
- знает названия
окружающих
70

природе в
процессе разных
видов детской
деятельности.

деятельность.

Речевая
Составление рассказа после целевой
прогулки по вопросам: что мы видели
на прогулке? Что появилось на улице
весной? Какое небо, солнце весной?
На улице тепло или холодно?

ходящими с
кустарниками в
весенний период.
Участие в
составлении рассказа
по вопросам.

предметов.

2 неделя

Цель. Задача

Тема

Виды и формы совместной
образовательной деятельности

Цель:
создание
условий для
формирования
элементарных
математических
представлений
по программной
теме «Сравнение
неравных групп
предметов».
Задача:
научить
сравнению
неравных групп
предметов в
процессе разных
видов
деятельности.

Формирование
элементарных
математических
представлений.
«Сравнение
неравных групп
предметов»
Краткое
содержание:
коммуникативная
деятельность;
- игровая
деятельность.

Коммуникативная
Беседа «Наши кубики»
«Мало кубиков- много кубиков».
Раскладывание по принципу (маломного).
Сравнение неравных групп
кубиков.
Создание неравных групп
предметов (мало кубиков, много
кубиков).
Различение групп предметов.
Построение речевой конструкции:
на столе много зайчиков, а в коробке
– мало.
Игровая
Игра «Сколько спряталось
игрушек?»

Цель:
создание
условий для
расширения
представлений об
окружающей
природе.
Задача:
расширять
представления об

Окружающий
мир.
«Насекомые».
Краткое
содержание:
- познавательноисследовательская
деятельность;
- речевая
деятельность.

Познавательно –
исследовательская
Наблюдение за насекомыми на
прогулке, внешний вид насекомых,
их поведение в природе.
Речевая
Чтение русской народной
потешки «Солнышко, солнышко,
выгляни в окошко...». Чтение

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в беседе.
Сравнение неравных
групп кубиков.
Создание неравных
групп предметов.
Различение групп
предметов.
Участие в игровой
деятельности.

Наблюдение за
насекомыми на
прогулке.
Слушание и
запоминание русской
народной потешки
«Солнышко,
солнышко, выгляни в
окошко...».

Целевые ориентиры
- ребенок
сравнивает неравные
группы предметов;
- различает
неравные группы
предметов;
- проявляет
интерес к игровым
действиям
сверстников.

- ребенок проявляет
интерес к наблюдению
за насекомыми;
- эмоционально
отзывается на
доступные возрасту
литературнохудожественные
произведения.
72

окружающей
природе в
процессе
наблюдения за
насекомыми на
прогулке.

осетинской сказки «Два подарка»

3 неделя

Цель. Задача

Тема

Цель:
создание условий
для формирования
элементарных
математических
представлений по
повторению,
закреплению
программной темы
«Сравнение
неравных групп
предметов».
Задача:
научить сравнению
неравных групп
предметов в
процессе игровых
действий,
направленных на
повторение,
закрепление
программного
материала.
Цель:
создание условий
для ознакомления
детей с
программной темой
«Свойства песка».
Задача:
познакомить детей

Формирование
элементарных
математических
представлений.
«Сравнение
неравных групп
предметов».
Повторение,
закрепление.
Краткое
содержание:
коммуникативная
деятельность;
- познавательноисследовательская
деятельность.

Окружающий
мир.
«Свойства
песка».
Краткое
содержание:
коммуникативная

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в беседе.
Коммуникативная
Беседа об игрушках. Повторение,
Повторение,
закрепление понятий с конкретными
закрепление
игрушками: много игрушек, мало игрушек. понятий «много»,
Рассматривание картинок с
«мало».
изображением предметов в разном
Рассматривание
количестве.
картинок.
Конструирование
лесенки, состоящей
Познавательно-исследовательская
Конструирование лесенки, состоящей из из шести кубиков.
шести кубиков.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности

Коммуникативная
Беседа о песке, находящемся в игровой
песочнице.
Свойства песка: сухой, рассыпается, если
полить (или после дождя), становится
влажным и из него можно лепить
«пирожки», «куличики».

Участие в беседе.
Участие в играх с
песком.

Целевые ориентиры
- ребенок уверенно
сравнивает
неравные группы
предметов;
- проявляет
интерес к игровым
действиям
сверстников.

- ребенок с
интересом лепит
фигуры из песка;
- ребенок
сопровождает
речью свои
постройки.
74

со свойствами песка, деятельность;
в процессе игровой
- игровая
деятельности.
деятельность.

Игровая
Игра в песочнице.

4 неделя

Цель. Задача

Тема

Цель: создание
условий для
проведения
развлечения по
программной теме.

«Весенние игры забавы»
Развлечение.
Развлечение состоит из
сценарного
представления
программного
пройденного материала
по формированию
элементарных
математических
представлений и
окружающего мира.

Задача: провести
развлечение с
учетом
пройденного
программного
материала по
формированию
элементарных
математических
представлений и
познанию
окружающего
мира.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Развлечение состоит из сценарного
представления программного
пройденного материала по
формированию элементарных
математических представлений и
познанию окружающего мира

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в
развлечении.

Целевые ориентиры
- ребенок принимает
участие в играх:
подвижных,
театрализованных,
сюжетных, дидактических;
- проявляет интерес
к игровым
действиям
сверстников, к
окружающему миру
природы.

Май
1неделя

Цель. Задача
Цель:
создание
условий для
формирования
представлений
по теме
«Предметы
разной
величины».
Задача:
расширять
представления о
предметах
разной величины
в процессе
разных видов
деятельности.

Цель:
создание
условий для
проведения
целевой
прогулки.

Тема
Формирование
элементарных
математических
представлений.
«Предметы
разной величины».
Краткое
содержание:
коммуникативная
деятельность;
- познавательноисследовательская
деятельность.

Окружающий
мир.
Целевая
прогулка
«Экологическая
тропа».
Краткое

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная
Беседа о предметах разной
величины.
Рассматривание картинок с
изображением предметов разной
величины: «большой ботинок
взрослого», «маленький ботинок
ребенка», «большая кукла»,
«маленькая кукла».
Создание речевых конструкции:
«большой ботинок взрослого», «маленький ботинок ребенка»,
«большая кукла», «маленькая
кукла».
Познавательноисследовательская
Самостоятельное
конструирование по замыслу.
Самостоятельное выполнение
постройки, с последующим
обыгрыванием своего замысла.
Целевая прогулка
«Экологическая тропа».
Коммуникативная
Беседа о растениях Осетии,
посадке деревьев.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в беседе.
Рассматривание
картинок с
изображением
предметов разной
величины.
Самостоятельные
речевые высказывания.
Самостоятельное
конструирование по
замыслу.

Участие в целевой
прогулке.
Участие в беседе.
Наблюдение за
работой взрослых по
посадке деревьев.
Участие в

Целевые ориентиры
-ребенок различает
предметы разной
величины;
- ребенок владеет
активной речью;
- самостоятельно
действует при
конструировании по
замыслу.

- ребенок замечает
красоту окружающей
природы;
- понимает слова
«бережное отношение
к растениям»;
- может назвать
77

Задача:
продолжить
знакомить детей
с красотой
окружающего
мира в процессе
целевой
прогулки.

содержание:
- целевая
прогулка;
коммуникативная
деятельность;
- познавательноисследовательская
деятельность;
-двигательная
деятельность.

Познавательноисследовательская
Наблюдение за работой взрослых
по посадке деревьев.

подвижных играх.

растения, цвет их
листьев;
- проявляет
активность в
подвижных играх.

Двигательная
Подвижные игры: «По тропинке»,
«Птички летают». «Жмурки»

2 неделя

Цель. Задача
Цель:
создание
условий для
формирования
сенсорных
эталонов.
Задача:
закрепить
представления о
сенсорных
эталонах: цвете,
величине, форме.

Цель:
создание
условий для
расширения
детских
представлений об
окружающей
природе.
Задача:
расширить детские
представления об

Тема

Виды и формы совместной
образовательной деятельности

Формирование
элементарных
математических
представлений.
«Цвет.
Величина.
Форма».
- Краткое
содержание:
коммуникативная
деятельность;
- познавательноисследовательская
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о постройках, созданных
детьми.
Вопросы: что создано из наших
деталей? Какого они цвета? Какого
они размера? Сопровождение
построек речью: «Большой стол
построим для большого Мишки»,
«Маленький стул построим
маленькому Мишутке из маленьких
кирпичиков».

Окружающий
мир.
«Одуванчик».
Краткое
содержание:
- познавательноисследовательская
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Познавательноисследовательская
Наблюдение на тему «Там и тут,
там и тут одуванчики цветут...»
Характерные особенности
одуванчика, его части, цвет цветка.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в беседе.
Наблюдение на
участке за постройками
старших детей.
Конструирование из
больших и маленьких
кирпичиков, кубиков.

Познавательноисследовательская
Наблюдение на участке за
постройками старших детей.
Конструирование из больших и
маленьких кирпичиков, кубиков.
Участие в
наблюдении на тему
«Там и тут, там и тут
одуванчики цветут...»
Участие к
коллективной
творческой работе.

Целевые ориентиры
- ребенок умеет
слушать взрослого,
отвечать на заданный
вопрос;
- проявляет
любознательность при
наблюдении за
постройками старших
детей;
-у ребенка развиты
первичные
представления о себе,
других людях.

- ребенок проявляет
любознательность при
наблюдении;
- принимает
активное участие в
продуктивной
деятельности.

Продуктивная
Коллективная творческая работа.
Наклеивание на лист бумаги
(из заготовок) одуванчиков
разной величины.
79

окружающей
природе в процессе
наблюдения на
тему «Там и тут,
там и тут
одуванчики
цветут...»

3 неделя

Цель. Задача
Цель:
создание
условий для
ознакомления с
понятиями
«столько же»,
«больше»,
«меньше».
Задача:
познакомить с
понятиями
«столько же»,
«больше»,
«меньше» в
процессе разных
видов
деятельности.
Цель:
создание
условий для
ознакомления с
природным
явлением
«Ветер».
Задача:
познакомить с
природным
явлением
«Ветер».

Тема

Виды и формы совместной
образовательной деятельности

Формирование
элементарных
математических
представлений.
Понятия «столько
же», «больше»,
«меньше».
Краткое содержание:
-коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о знакомых геометрических
фигурах: круг, квадрат. Каждый
ребенок получает набор
геометрических фигур, которые
показывает (раскладывает) по
заданию воспитателя.
Вопросы и закрепление понятий
«столько же», «больше», «меньше».

Окружающий мир.
«Ветер».
Краткое содержание:
-коммуникативная
деятельность;
- игровая
деятельность.

Коммуникативная
Беседа.
Ознакомление с природным
явлением «Ветер».

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в беседе.
Самостоятельное
раскладывание фигур
по заданию
воспитателя.
Ответы на вопросы.
Рисование
разноцветного мячика.

Целевые ориентиры
- ребенок умеет
сравнивать фигуры по
количеству;
- определяет признаки
сходства и различия;
- с желанием рисует
разноцветный мяч.

Продуктивная
Рисование «Круглый разноцветный
мячик».

Игровая
Игровая деятельность с ветром:
взять с собой на прогулку бумажные
ленточки, вертушки и понаблюдать,
как ленточки развеваются, шуршат
вертушки.

Участие в беседе.
Ознакомление с
природным явлением
«Ветер».
Участие в игровой
деятельности.

- ребенок знаком с
природным явлением
«Ветер»;
- проявляет
активность в игровой
деятельности.

4 неделя

Цель. Задача

Тема

Цель:
создание условий
для проведения
развлечения по
программной
теме.

«Здравствуй, лето!»
Развлечение.
Развлечение состоит
из сценарного
представления
программного
пройденного
материала по
формированию
элементарных
математических
представлений и
окружающего мира.

Задача:
провести
развлечение с
учетом
пройденного
программного
материала по
формированию
элементарных
математических
представлений и
познанию
окружающего
мира.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Развлечение состоит из сценарного
представления программного
пройденного материала по
формированию элементарных
математических представлений и
окружающего мира.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в развлечении.

2.3 Образовательная область «Речевое развитие».
Развитие всех компонентов устной речи, практическое овладение нормами речи. Чтение художественной литературы.
Сентябрь
1 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Цель:
создание
условий для
развития устной
речи.

Развитие речи.
Чтение
художественной
литературы.
Формирование
словаря
«Существительн
ые, обозначающие
названия игрушек».
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- чтение
художественной
литературы;
- художественноэстетическая
деятельность.

Задача:
научить
детей называть
игрушки в
игровой
комнате.

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная
Беседа об игрушках.
Названия игрушек.
Рассматривание игрушек куклы и
мишки по вопросам:
- это кто? (как называется
игрушка).
Игровая
Игра-путешествие по групповой
комнате. Вопросы: где мы сейчас находимся? Что есть в нашей группе?
Где спальня, раздевалка?

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в беседе.
Рассматривание
игрушек.
Ответы на вопросы
воспитателя.
Участие в игрепутешествии по
игровой комнате.
Слушание
стихотворения А.Барто
«Мишка».
Слушание музыки
«Баю – баю» музыка
М. Красева.

Целевые ориентиры
- ребенок называет
игрушки в групповой
комнате;
- отвечает на
вопросы воспитателя;
- внимательно
слушает и
эмоционально
откликается на стихи
и песни.

Чтение художественной
литературы
А.Барто «Мишка».
Художественно – эстетическая
Слушание музыки.
«Баю – баю» музыка М. Красева.

2 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Цель:
создание
условий для
развития детской
речи и
обогащения
словаря в
процессе
знакомства с
детскими
литературными
произведениями.

Развитие речи.
Чтение
художественной
литературы.
«Отчетливое
произношение
гласных и
согласных звуков».
Краткое
содержание:
- игровая
деятельность;
- чтение
художественной
литературы;
- двигательная.

Задача:
развивать
звуковую
культуру речи,
расширять
словарный запас
детей в процессе
разных видов
деятельности.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в
Игровая
Дидактическая игра «Оденем
дидактической игре.
куклу». Дети с помощью
Участие в
воспитателя одевают куклу,
сюжетной игре.
проговаривая очередность надевания
Самостоятельное
предметов одежды.
отчетливое
Сюжетная игра «Угостим кукол
произношение
чаем».
гласных и согласных
Дети с помощью воспитателя
звуков.
накрывают на стол, повторяя слова:
Слушание.
чашка, блюдце, ложка (используется
Чтение русской
игрушечная чайная посуда).
народной сказки «Как
Отчетливое произношение гласных
коза избушку
и согласных звуков.
построила».
Самостоятельное
выполнение
Чтение художественной
музыкальнолитературы
Чтение русской народной сказки
ритмических
«Как коза избушку построила» (обр. движений.
М. Булатова).
Виды и формы образовательной
деятельности

Целевые ориентиры
- ребенок пытается
правильно произносить
гласные и согласные
звуки;
- понимает речь
взрослого, повторяет
слова за воспитателем;
- с интересом
слушает литературные
и музыкальные
произведения.

Двигательная
Музыкально- ритмические
движения «Ножками затопали»
музыка М. Раухвергера.

3 неделя

Цель. Задачи.
Цель:
создание
условий для
развития детской
речи,
формирования и
обогащения
словарного
запаса.
Задача:
формировать
и обогащать
словарный запас
детей в процессе
разных видов
деятельности.

Тема
Развитие речи.
Чтение
художественной
литературы.
Краткое
содержание:
коммуникативная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- чтение
художественной
литературы.

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная
Формирование словаря.
Нахождение предметов в группе
по словесному указанию
воспитателя.
Словесные указания:
- принеси красный кубик;
-спой песенку кукле;
- пройди как медвежонок.
Обогащение словаря.
Существительные, которые
обозначают транспортные средства:
машина, автобус, трамвай.
Игровая
Игра-инсценировка «Про девочку
Машу и зайку Длинное Ушко».

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Самостоятельное
нахождение предметов
в группе по словесному
указанию воспитателя.
Повторение за
воспитателем слов,
которые обозначают
транспортные
средства: машина,
автобус, трамвай.
Участие в игреинсценировке.
Слушание русской
народной сказки
«Курочка- ряба»

Целевые ориентиры
- ребенок
самостоятельно
находит предметы в
группе по словесному
указанию воспитателя;
- повторяет за
воспитателем слова,
обозначающие
транспортные
средства;
- проявляет
речевую активность в
игре- инсценировке;
- эмоционально
реагирует на слова
героев русской
народной сказки.

Чтение художественной
литературы
Рассказывание русской народной
сказки «Курочка – ряба».

4 неделя

Цель. Задачи.
Цель:
создание
условий для
проведения
художественнолитературного
развлечения.
Задача:
обогатить
художественнолитературные
впечатления
детей.

Тема
Развитие речи.
Чтение
художественной
литературы.
Художественнолитературное
развлечение
«В гости к
сказке».
Содержание
развлечения состоит
из литературнохудожественных и
музыкальных
произведений, с
которыми дети
познакомились в
течение месяца.
Участниками
развлечения
являются взрослые и
дети.

Виды и формы образовательной
деятельности
Как я провел лето - обратить
внимание на природу
Содержание развлечения состоит
из литературно- художественных и
музыкальных произведений, с
которыми дети познакомились в
течение месяца. Участниками
развлечения являются взрослые и
дети.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в
развлечении.
Развивать речь
детей.

Целевые ориентиры
- ребенок
эмоционально
реагирует на
персонажей сказок и
стихов;
- стремиться к
общению со
взрослыми и
подражает им.

Октябрь
1неделя

Цель. Задачи.
Цель:
создание
условий для
формирования у
детей связной
речи.
Задача:
формировать
связную речь в
процессе разных
видов детской
деятельности.

Тема
Развитие речи.
Чтение
художественной
литературы
«Обращение.
Что? Где? Какие?»
Связная речь.
Краткое
содержание:
- чтение
художественной
литературы;
- двигательная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности
Чтение художественной
литературы
Чтение немецкой народной
песенки «Три веселых братца».
Рассматривание иллюстрации к
произведению.
Рассматривание предметов в
групповой комнате. Вопросы: что
есть в нашей группе? Где лежат
книги? Где находятся игрушки?
Какие игрушки вам нравятся?
Двигательная
Танцевальная импровизация с
ленточками под музыкальное
сопровождение «Дождик» (рус. нар.
мелодия, обр. В. Фере).

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Знакомство
снемецкой народной
песенкой «Три веселых
братца». Рассматривание иллюстрации к
произведению.
Ответы на вопросы.
Участие в
танцевальной
импровизации.
Самостоятельное
рисование.

Целевые ориентиры
- ребенок понимает
речь взрослого;
- с интересом
слушает
художественное
произведение;
- отвечает на
заданные вопросы;
- выполняет
движения под музыку;
- самостоятельно
обводит предмет по
трафарету.

Продуктивная
Рисование «Шарик» (обвести по
трафарету).

2 неделя

Тема
Развитие речи.
Чтение
художественной
литературы
«Продолжаем
отвечать на
вопросы: кто?
что?»
Связная речь.
Краткое
содержание:
- чтение
художественной
литературы;
- продуктивная
деятельность.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в игровой
Игровая
Дидактические упражнения «Кто
деятельности.
что ест?», «Скажи «а».
Ответы на вопросы.
Дидактические игры «Поручения»,
Рассматривание
«Лошадки».
иллюстраций с
Рассматривание иллюстраций с
изображением
изображением осенней природы. Во- осенней природы.
просы: какое сейчас время года? Что
Самостоятельное
бывает осенью? Какую одежду мы
рисование на тему
надеваем осенью, выходя на
«Яблоки и груши».
прогулку?
Самостоятельный
показ и произношение
слов.
Продуктивная
Рисование на тему «Яблоки и
груши в нашем огороде» (дети
обводят трафареты яблок и груш,
показывают и называют
изображение каждого фрукта).
Виды и формы образовательной
деятельности

Целевые ориентиры
- ребенок проявляет
активность в игровой и
речевой деятельности;
- понимает вопросы
воспитателя и
самостоятельно
отвечает на них;
- с интересом
занимается
продуктивной
деятельностью.

3 неделя

Цель. Задачи.
Цель:
создание
условий для
формирования у
детей звуковой
культуры речи
Задача:
формировать
звуковую
культуру речи в
процессе разных
видов детской
деятельности.

Тема
Развитие речи.
Чтение
художественной
литературы.
«Звуковая
культура речи».
Краткое
содержание:
- чтение
художественной
литературы;
– двигательная
деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности
Чтение художественной
литературы
Чтение русской народной сказки
«Репка». Рассматривание
иллюстраций к прочитанной сказке.
Инсценировка сказки «Репка» с
использованием шапочек-масок.
Звуковая культура речи.
Упражнение в отчетливом
произнесении звуков [а], [и].
Двигательная
Выполнение музыкальноритмических движений с
листочками «Осенью», муз. С.
Майкапара.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Слушание русской
народной сказки
«Репка».
Рассматривание
иллюстраций.
Произношение
звуков [а], [и].
Самостоятельное
выполнение
музыкальноритмических
движений.

Целевые ориентиры
- ребенок
внимательно слушает
сказку;
- самостоятельно
произносит заданные
звуки;
- проявляет
эмоциональную
отзывчивость на
литературные и
музыкальные
произведения.

4 неделя

Цель. Задачи.
Цель:
создание
условий
для
ознакомления
детей
с разными
видами театра:
кукольным.

Тема
Развитие речи.
Чтение
художественной
литературы(итог
месяца).
Развлечение.
Кукольный театр.
«Ладушки в гостях у
бабушки».

Виды и формы образовательной
деятельности
Развлечение. Кукольный театр.
«Ладушки в гостях у бабушки».

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Разговор с героями
кукольного театра.

Целевые ориентиры
- ребенок проявляет
эмоциональную
отзывчивость на
действия героев
кукольного спектакля.

Задача:
развивать
эмоциональную
отзывчивость в
процессе
знакомства с
кукольным
театром.

Ноябрь
1 неделя

Цель. Задачи.
Цель:
создание
условий для
формирования у
детей звуковой
культуры речи.
Задача:
формировать
звуковую
культуру речи в
процессе разных
видов детской
деятельности.

Тема
Развитие речи.
Чтение
художественной
литературы
«Звуковая культура
речи».
Краткое содержание:
- чтение
художественной
литературы;
- познавательноисследовательская
деятельность.

Индивидуальные
Виды и формы образовательной
эталоны усвоения и
деятельности
самостоятельная
деятельность
Слушание рассказов
Чтение художественной
Л. Н. Толстого «Спала
литературы
Чтение рассказов Л. Н. Толстого кошка на крыше»,
«Спала кошка на крыше», «Был у
«Был у Пети и Маши
Пети и Маши конь».
конь».
Инсценировка рассказа Л. Н.
Участие в
Толстого «Спала кошка на крыше» инсценировке.
с помощью игрушечных кошки и
Самостоятельное
птички.
выполнение речевых
Звуковая культура речи.
упражнений.
Игры и упражнения на
Участие в
закрепление правильного
наблюдении.
произнесения звука [у]
Самостоятельные
(изолированно и в
ответы на вопросы.
звукосочетаниях).

Целевые ориентиры
- ребенок
внимательно слушает
литературные
произведения;
- самостоятельно
произносит заданные
звуки;
- понимает речь
взрослого.

Познавательно исследовательская
Наблюдение «Осеннее небо»
Наблюдать, есть ли на небе
солнце, тучи, отмечать, какое
небо: хмурое, чистое, голубое,
ясное.
Ответы детей на вопросы.

2 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Цель:
Развитие речи.
создание
Чтение
условий для
художественной
развития
литературы.
звуковой
«Звукосочетания».
культуры речи по
Краткое содержание:
программной теме
- чтение
«Звукосочетания». художественной
литературы;
- игровая
Задача:
развивать
деятельность.
звуковую
культуру речи с
правильным
повторением
звукосочетаний.

Виды и формы образовательной
деятельности
Чтение художественной
литературы
Чтение русской народной
потешки «Наши уточки с утра...».
Инсценировка потешки «Наши
уточки с утра...»
Звукосочетания.
Дети проговаривают
звукосочетания «кря-кря», «га-гага» вслед за воспитателем.
Упражнение «Пароход».
Длительное произнесение звука [у]
по сигналу.
Чтение стихотворения
А. Барто «Кто как кричит?».
Вопросы: кто кричит «ку-ка-реку»? Кто кудахчет? Кто мурлычет?
Кто говорит: «Му-у, му-у! Молока
кому?»

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Слушание русской
народной потешки
«Наши уточки с
утра...».
Участие в
инсценировке.
Самостоятельное
проговаривание
звукосочетаний.
Самостоятельное
длительное
произношение звука
«у».
Слушание
стихотворения
А. Барто «Кто как
кричит?».
Ответы на вопросы.
Участие в
дидактической игре.

Целевые ориентиры
- ребенок внимательно
слушает литературные
произведения;
- самостоятельно
произносит заданные
звуки;
- понимает речь
взрослого;
- эмоционально
откликается на речевые
и игровые действия.

Игровая
Дидактическая игра «Кто
пришел, кто ушел?»

3 неделя

Цель. Задачи.
Цель:
создание
условий для
развития
компонентов
устной речи в
процессе
составления
рассказа по
картинке.
Задача:
развивать
компоненты
устной речи в
процессе
составления
рассказа по
картинке.

Тема
Развитие речи.
Чтение
художественной
литературы
«Составление
рассказа по
картинке».
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- двигательная
деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная
Беседа «Моя семья»
Рассматривание сюжетных
картинок (по выбору воспитателя).
Составление рассказа по картине
«Мама моет посуду».
Игровая
Игра-инсценировка «Добрый вечер,
мамочка» Рассказать детям о том,
как лучше встретить маму вечером,
что сказать ей.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в беседе.
Рассматривание
сюжетных картинок.
Участие в
составлении рассказа
по картине «Мама моет
посуду».
Участие в игреинсценировке.
Участие в подвижных
играх.

Целевые ориентиры
- понимает речь
взрослого;
- эмоционально
откликается на
речевые и игровые
действия.
- доброжелательно
взаимодействует со
взрослыми, подражает
ему в процессе
речевых
высказываний.

Двигательная
Подвижные игры «Птички
летают», «Птички в гнездышках».

4 неделя

Цель. Задачи.
Цель:
создание
условий для
проведения
развлечения
«Мои любимые
игрушки».

Тема
Тематическое
развлечение (итог)
«Мои любимые
игрушки».
Развлечение
состоит из знакомых
стихов, песен,
потешек.

Виды и формы образовательной
деятельности
Тематическое развлечение (итог)
«Мои любимые игрушки».
Развлечение состоит из знакомых
стихов, песен, потешек.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в
развлечении.

Целевые ориентиры
- ребенок
эмоционально
откликается на
речевые и игровые
действия.

Задача:
закрепить
речевые умения
и навыки в
процессе
тематического
развлечения
«Мои любимые
игрушки».

Январь
1,2 недели – выходные праздничные дни.
3 неделя.

Цель. Задачи.
Цель:
создание
условий для
развития
компонентов
устной речи в
процессе
составления
рассказа.
Задача:
развивать
компоненты
устной речи в
процессе
составления
рассказа.

Тема
Развитие речи.
Чтение
художественной
литературы.
«Рассказывание».
«Произношение
звуков».
Краткое
содержание:
- чтение
художественной
литературы;
- игровая
деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности
Чтение художественной
литературы
Чтение сказки Л. Н. Толстого «Три
медведя». Составление рассказа без
наглядного сопровождения на тему
«Где и как живет моя кукла
(игрушка)». Рассматривание
раздаточных картинок (зимние
сюжеты), рассказывание о том, что
на них изображено.
Произношение звуков.
Артикуляционное упражнение на
произнесение звука «д».

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в слушании
сказки.
Составление рассказа
без наглядного
сопровождения.
Рассматривание
раздаточных картинок.
Произношение
звуков.
Участие в
дидактической игре.
Участие в игре малой
подвижности.

Целевые ориентиры
- ребенок
внимательно слушает
сказки;
- делает попытки при
составлении рассказа
без наглядного
сопровождения;
- самостоятельно
произносит звуки;
- ритмично хлопает в
ладоши под музыку.

Игровая
Дидактическая игра «Это зима?».
Игра малой подвижности
«Дождик» (дети стучат по ладошке
сначала пальчиками, затем всей
ладонью, имитируя шум дождя).

4 неделя

Цель. Задачи.
Цель:
создание
условий для
развития
речевых навыков
и умений.
Задача:
развивать
речевые навыки
и умения в
процессе разных
видов
деятельности.

Тема
Развитие речи.
Чтение
художественной
литературы.
«Народная
потешка».
Краткое
содержание:
- чтение
художественной
литературы;
- художественноэстетическая
деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности
Чтение художественной
литературы
Народная потешка.
Рассматривание иллюстраций к
знакомым сказкам. Слушание и
коллективное проговаривание
русской народной потешки
«Огуречик, огуречик».
Чтение осетинской сказки «Волк и
лиса»
Художественно – эстетическая
Слушание песни «Прилетела
птичка» (муз. Е. Тиличеевой).

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Запоминание,
проговаривание
народной потешки.
Рассматривание
иллюстраций к
сказкам.
Выполнение речевого
упражнения.
Слушание песни
«Прилетела птичка».

Целевые ориентиры
- ребенок старается
правильно произнести
слова потешки;
- с интересом
рассматривает
иллюстрации;
- с помощью
взрослого выполняет
речевое упражнение;
- эмоционально
откликается на
музыку.

Февраль
1 неделя

Цель. Задачи.
Цель:
создание
условий для
формирования
звуковой
культуры речи.
Задача:
формировать
звуковую
культуру речи в
процессе разных
видов
деятельности.

Тема
Развитие речи.
Чтение
художественной
литературы.
«Звуковая
культура речи».
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- чтение
художественной
литературы;
- продуктивная
деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная
Заучивание потешки «Водичка,
водичка», «Котик»
Выполнение речевых упражнений
на звукопроизношение и укрепление
артикуляционного аппарата.
Чтение художественной
литературы
Чтение русской народной сказки
«Теремок» в обр. М. Булатова.
Составление рассказа на тему «Как
мы птичек кормили».
Продуктивная
Коллективная творческая работа.
Наклеивание птичек (заготовка для
каждого ребенка) на большой общий
лист.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в беседе.
Выполнение речевых
упражнений
Слушание и
проговаривание
русской народной
потешки.
Слушание русской
народной сказки
«Теремок».
Участие в
составлении рассказа.
Участие в
коллективной
творческой работе.

Целевые ориентиры
- ребенок умеет
слушать воспитателя,
выполнять речевые
упражнения;
- проявляет интерес
к произведениям
народного устного
творчества;
-активно включается
в речевую
деятельность.

2 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Цель:
Развитие речи.
создание
Чтение
условий для
художественной
развития связной литературы.
речи.
«Чей? Чья? Чьѐ?»
Связная речь.
Краткое
Задача:
развивать
содержание:
связную речь в
- игровая
процессе разных деятельность;
видов
- чтение
деятельности.
художественной
литературы;
- художественноэстетическая
деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности
Игровая
Дидактические игры «Чей, чья,
чье?», «Магазин».
Чтение художественной
литературы
Чтение стихотворения
С. Капутикяна «Маша обедает».
Рассматривание иллюстраций к
стихотворению.
Слушание рассказа Я. Тайца
«Поезд» без наглядного
сопровождения.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в
дидактических играх.
Ответы на вопросы
«Чей, чья, чье?».
Слушание нового
стихотворения.
Рассматривание
иллюстраций к
стихотворению.
Слушание рассказа Я.
Тайца «Поезд».
Слушание песен
осетинских поэтов.

Целевые ориентиры
- ребенок проявляет
активность в
дидактических играх;
- самостоятельно
отвечает на вопросы;
- проявляет
любознательность,
задает вопросы;
- понимает речь
воспитателя.

Художественно – эстетическая
Слушание песен осетинских

3 неделя

Цель. Задачи.
Цель:
создание
условий
дляразвития
связной речи.
Задача:
развивать
связную речь в
процессе разных
видов
деятельности.

Тема
Развитие речи.
Чтение
художественной
литературы.
«Связная речь:
проговаривание
коротких фраз из
сказки».
Краткое
содержание:
- чтение
художественной
литературы;
- игровая
деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности
Чтение художественной
литературы
«Три медведя» русская народная
сказка. Рассматривание
иллюстраций к сказке «Три
медведя», сюжетных картинок (по
выбору воспитателя).
Показ настольного театра по
мотивам сказки «Три медведя».
Проговаривание коротких фраз из
сказки.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Рассматривание
иллюстраций к сказке
«Три медведя».
Просмотр и речевое
участие в повторении
коротких фраз в
настольном театре.
Участие в
дидактических играх.

Целевые ориентиры
- ребенок владеет
активной речью;
- ребенок владеет
речевым
высказываниям;
- ребенок проявляет
активность в
дидактических играх.

Игровая
Дидактические игры «Отгадай и
назови», «Чья картинка?».
Дидактическое упражнение «Что
я делаю?»

4 неделя

Цель. Задачи.
Цель:
создание условий
для проведения
развлечения по
программной теме.

Тема

Развитие речи.
Чтение
художественной
литературы.
Развлечение
«Стихи и
Задача: развивать песенки».
речевую
Содержание
активность детей в развлечения
процессе участия в составляют
совместном
знакомые стихи,
развлечении«Стихи песенки,
и песенки».
музыкальноритмические
движения.

Виды и формы образовательной
деятельности
Развлечение.
«Стихи и песенки».
Содержание развлечения
составляют знакомые стихи,
песенки, музыкально- ритмические
движения.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в
развлечении.

Целевые ориентиры
- ребенок проявляет
эмоциональную
отзывчивость на
произведения
музыкального и
литературного
искусства.

100

Март
1 неделя

Цель. Задачи.
Цель:
создание
условий
дляразвития
связной речи при
составлении
рассказа.
Задача:
развивать
связную речь в
процессе разных
видов
деятельности.

Тема
Развитие речи.
Чтение
художественной
литературы.
«Составление
рассказа».
Краткое
содержание:
- речевая
деятельность;
- чтение
художественной
литературы;
- игровая
деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности
Речевая
Упражнение в проговаривании
звукосочетания «эй».
Составление рассказа о признаках
весны, рассматривание сюжетных
картинок с изображением улиц
города весной.
Чтение художественной
литературы
Чтение рассказа К. Ушинского
«Гуси» (без наглядного сопровождения). Чтение осетинской сказки «Два
подарка»
Игровая
Игра-инсценировка «Как машина
зверят катала».
Дидактическая игра «Покажи
правильно».

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Упражнение в
проговаривании.
звукосочетания «эй».
Составление рассказа
о признаках весны.
Рассматривание
сюжетных картинок с
изображением улиц
города весной.
Знакомство с
рассказом
К. Ушинского «Гуси»
Участие в игреинсценировке.
Участие в
дидактической игре.

Целевые ориентиры
- ребенок владеет
активной речью;
- умеет с помощью
взрослого составить
короткий рассказ;
- с интересом
слушает новые
литературные
произведения.

101

2 неделя

Цель. Задачи.
Цель:
создание
условий для
формирования
речевых
навыков.
Задача:
формировать
речевые навыки
в процессе
разных видов
деятельности.

Тема
Развитие речи.
Чтение
художественной
литературы.
Речевые
повторения.
«Скажи, как я»
Краткое
содержание:
- игровая
деятельность;
- чтение
художественной
литературы;
- двигательная
деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности
Речевая
«Скажи, как я».
Детям предлагается внимательно
слушать, как произнесет слова
педагог, и повторять за ним так же:
громко, тихо или шепотом.
Чтение художественной
литературы
Чтение русской народной сказки
«Маша и медведь» (обработка М.
Булатова). Составление рассказа по
иллюстрациям к сказке.
Инсценировка отрывка из сказки
«Маша и медведь».

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Самостоятельное
повторение речевых
заданий.
Слушание русской
народной сказки
«Маша и медведь».
Участие в
составлении рассказа.
Участие в
инсценировке.
Участие в
музыкальной игре.

Целевые ориентиры
- ребенок проявляет
самостоятельность при
повторении речевых
заданий;
- с интересом слушает
новые литературные
произведения;
- выполняет образные
движения в
музыкальной игре.

Двигательная
Музыкальная игра «Медведь и
зайцы».

102

3 неделя

Цель. Задачи.
Цель:
создание
условий для
формирования
словаря в
процессе
ознакомления с
литературными
произведениями.
Задача:
формировать и
расширять
словарный запас
детей в процессе
ознакомления с
программными
литературными
произведениями.

Тема
Развитие речи.
Чтение
художественной
литературы.
«Образные
выражения»
(повторение за
воспитателем).
Краткое
содержание:
- чтение
художественной
литературы;
- игровая
деятельность;
- двигательная
деятельность.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Знакомство с новыми
Чтение художественной
литературными
литературы
Чтение стихотворения Г. Сапгира
произведениями.
«Кошка». Повторение за
Повторение за
воспитателем образных выражений воспитателем образных
стихотворения.
выражений.
Рассматривание иллюстраций к
Рассматривание
стихотворению.
иллюстраций к
Чтение глав из книги
стихотворению.
Ч. Янчарского «Приключения
Самостоятельное
Мишки Ушастика».
выполнение
дидактических
упражнений.
Игровая
Дидактические упражнения «Не
Выполнения
уходи от нас, киска!», «Я ищу детей, музыкальнокоторые полюбили бы меня...».
ритмических образных
движений.
Музыкально- ритмические
движения
«Кошка и котята».
Виды и формы образовательной
деятельности

Целевые ориентиры
-ребенокс интересом
слушает новые
литературные
произведения;
- проявляет
самостоятельность при
повторении речевых
заданий;
выполняет образные
музыкальноритмические
движения.

103

4 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий
для свободного
речевого общения
детей и взрослых в
процессе весеннего
литературного
праздника.

Развитие речи.
Чтение
художественной
литературы.
«Весенний
литературный
праздник»
Содержание
праздника состоит из
игрового сценарного
литературнохудожественного
программного
материала,
пройденного детьми
за месяц.

Задача:
развивать навыки
свободного
речевого общения
в процессе
использования
игрового
сценарного
литературнохудожественного
программного
материала,
пройденного
детьми за месяц.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
«Весенний литературный праздник»
Участие в весеннем
Содержание праздника состоит из
литературном
игрового сценарного литературно празднике.
художественного программного
материала, пройденного детьми за
месяц.
Виды и формы образовательной
деятельности

Целевые ориентиры
- ребенок владеет
активной речью;
- стремится к
общению со
взрослыми и
подражает им.

104

Апрель
1 неделя

Тема
Развитие речи.
Чтение
художественной
литературы.
«Звукоподражания.
Речевые
конструкции»
Краткое
содержание:
- чтение
художественной
литературы;
- двигательная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности
Чтение художественной
литературы
Чтение сказки Д. Биссета «Га- гага».
Упражнять в произнесении
звукоподражаний. Рассматривание
иллюстраций к сказкам, знакомым
детям.
Отвечать на вопрос: «Что это?»
полным предложением, состоящим
из 3-4 слов.
Построение речевой конструкции
типа: «На этой картинке много
гусей, а на следующей- мало».
Двигательная
Подвижная игра «Гуси», «Слепой
медведь»
Продуктивная
Коллективная творческая работа.
Наклеивание гусей (по готовой
заготовке для каждого ребенка) на
один большой лист.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Знакомство с новым
литературным
произведением.
Выполнение
упражнения на
звукоподражание.
Самостоятельные
ответы на вопросы.
Построение речевой
конструкции.
Участие в подвижной
игре.
Участие в
коллективной
творческой работе.

Целевые ориентиры
- ребенок умеет
внимательно слушать
сказку;
- выполняет речевые
упражнения;
- проявляет
самостоятельность при
построении
предложения;
- доброжелательно
взаимодействует со
взрослыми и детьми.

105

2 неделя

Цель. Задачи.
Цель:
создание
условий для
развития всех
компонентов
устной речи.
Задача:
развивать
звуковую
культуру речи,
связную речь,
выразительность
речи в процессе
разных видов
деятельности.

Тема
Развитие речи.
Чтение
художественной
литературы.
«Домашние
животные.
Звукоподражания».
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- двигательная
деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная
Беседа и рассматривание картинок
на тему «Домашние животные».
Различия между взрослыми
животными и детенышами.
Звукоподражания.
Как кричит петушок? Как поет
кошка? Гуси? Собака? Корова?
Игровая
Дидактическая игра «Покажи
правильно».

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в беседе.
Рассматривание
картинок.
Звукоподражания.
Участие в
дидактической игре.
Выполнение
ритмических движений

Целевые ориентиры
- ребенок умеет
слушать взрослого;
- эмоционально
откликается на
речевые и игровые
действия.
- доброжелательно
взаимодействует со
взрослым, подражает
ему в процессе
речевых
высказываний.

Двигательная
Выполнение ритмических
движений, соответствующих тексту
русских народных потешек,
знакомых детям («Ай, ду-ду, ду-ду,
ду-ду...», «Наши уточки с утра...».

106

3 неделя

Цель. Задачи.
Цель:
создание
условий для
повторения и
закрепления
речевых умений
и навыков.
Задача:
повторить и
закрепить
речевые умения
и навыки в
процессе недели
речевой игры.

Тема
Развитие речи.
Чтение
художественной
литературы.
«Речевые игры»
(неделя речевой
игры).

Виды и формы образовательной
деятельности
Речевые игры(повторение,
закрепление).
Дидактические игры «Чей, чья,
чье?», «Магазин», «Покажи
правильно».
Игра-инсценировка «Про девочку
Машу и зайку Длинное Ушко».
Подвижная игра «Гуси», «Кошка и
котята».
Дидактические упражнения «Не
уходи от нас, киска!»,
«Я ищу детей, которые полюбили
бы меня...».
Музыкальная игра «Медведь и
зайцы».
Игра малой подвижности
«Дождик».
Кукольный театр. «Ладушки в
гостях у бабушки».

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в неделе
речевой игры.

Целевые ориентиры
- ребенок владеет
активной речью;
- ребенок владеет
звуковой культурой
речи, связной речью,
- словарный запас
ребенка соответствует
возрастным нормам.

107

4 неделя

Цель. Задачи.
Цель:
создание
условий для
ознакомления с
программными
стихотворениями
А. Барто.
Задача:
познакомить
детей со стихами
А. Барто.

Тема
Развитие речи.
Чтение
художественной
литературы.
«Стихи Агнии
Барто»
Краткое
содержание:
-чтение
художественной
литературы;
- познавательноисследовательская
деятельность;
- игровая
деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности
Чтение художественной
литературы
Стихи Агнии Барто
«Мишка», «Грузовик», «Слон»,
«Лошадка», «Кто как кричит»,
«Лиса и лисенок»
Познавательноисследовательская
Экскурсия в книжный уголок.
Рассматривание иллюстраций
программных стихотворений.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Слушание
стихотворений А.
Барто.
Ответы на вопросы
воспитателя.
Участие в экскурсии.
Рассматривание
иллюстраций.
Участие в
дидактической игре.

Целевые ориентиры
-ребенок с интересом
слушает новые
литературные
произведения;
- проявляет
самостоятельность при
повторении речевых
заданий.

Игровая.
Дидактическая игра «Найди и
назови картинку» (по стихам А.
Барто).

108

Май
1 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Цель:
Развитие речи.
создание
Чтение
условий для
художественной
развития
литературы.
речевых навыков
«Слушание и
и умений.
проговаривание».
Краткое
содержание:
Задача:
развивать
-чтение
речевые умения
художественной
и навыки в
литературы;
процессе разных
- продуктивная
видов детской
деятельность;
деятельности.
- игровая
деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности
Чтение художественной
литературы
Слушание и совместное
проговаривание немецкой народной
песенки «Снегирек».
Продуктивная
Лепка зернышек для снегирька.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Слушание и
совместное
проговаривание
немецкой народной
песенки «Снегирек».
Лепка зернышек для
снегирька.
Участие в
дидактических играх.

Целевые ориентиры
- ребенок умеет
слушать взрослого;
- эмоционально
откликается на
речевые и игровые
действия;
- проявляет
самостоятельность при
лепке зернышек.

Игровая
Дидактические игры «Где кукует
кукушка?», «Дождик».

109

2 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Цель:
Развитие речи.
создание
Чтение
условий для
художественной
развития
литературы.
речевых навыков
«Сочиняем
и умений.
сказку»
Краткое
содержание:
Задача:
развивать
- коммуникативная
речевые умения деятельность;
и навыки в
- продуктивная
процессе разных деятельность.
видов детской
деятельности.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в беседе.
Коммуникативная
Беседа о том, как
Выполнение
сочинить(придумать) счастливый
упражнения по разконец.
витию речевого
«Сочиняем сказку», придумываем
дыхания.
счастливый конец. Сказка «Колобок»
Участие в выставке
Использование в речи предлога
детских работ.
«за»
Цель:продолжать
Выполнение упражнения по раззнакомить детей
витию речевого дыхания.
спластилином и его свми, учить сплющивать
шарики из пластилина,
Продуктивная
Лепка «Слепим котлетки для
развивать мелкую
колобка».
моторику рук
Выставка детских работ.
Виды и формы образовательной
деятельности

Целевые ориентиры
- ребенок делает
попыткисочинить
(придумать)
счастливый конец
сказки;
- выполняет
упражнения по развитию речевого
дыхания;
- с интересом
занимается
продуктивной
деятельностью.

110

3 неделя

Цель. Задачи.
Цель:
создание
условий для
практического
овладения
нормами речи.
Задача:
овладеть
нормами речи в
процессе разных
видов детской
деятельности.

Тема
Развитие речи.
Чтение
художественной
литературы.
Краткое
содержание:
-чтение
художественной
литературы;
- игровая
деятельность.
- продуктивная
деятельность;

Виды и формы образовательной
деятельности
Чтение художественной
литературы
Чтение и рассказывание известных
произведений о весне (на выбор
педагога).

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Самостоятельные
речевые высказывания.
Участие в
дидактических играх.
Самостоятельное
рисование под музыку.

Целевые ориентиры
- ребенок умеет
слушать взрослого;
- эмоционально
откликается на
речевые и игровые
действия.

Игровая
Дидактические игры «Где кукует
кукушка?», «Дождик», «Кто с кем
стоит рядом?», «Чего не стало?».
Продуктивная
Рисование дождика ритмическими
мазками под соответствующее музыкальное сопровождение (на
усмотрение музыкального
руководителя).

111

4 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Цель:
Развитие речи.
создание
Чтение
условий для
художественной
проведения
литературы.
художественно«Художественнотеатрализованного театрализованное
развлечения.
развлечение»
Содержание
развлечения состоит
Задача:
повторить и
из игрзакрепить речевые инсценировок,
умения и навыки в песенок,
процессе
ритмических
художественнодвижений по
театрализованного пройденному
развлечения.
речевому материалу.

Виды и формы образовательной
деятельности
«Художественнотеатрализованное
развлечение».
Содержание развлечения состоит
из игр- инсценировок, песенок,
ритмических движений по
пройденному речевому материалу.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в
развлечении.

Целевые ориентиры
- ребенок владеет
звуковой культурой
речи, связной речью;
- словарный запас
ребенка соответствует
возрастным нормам.

112

2.4 Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». Изобразительная деятельность.
Сентябрь
1 неделя
Виды и формы образовательной
деятельности

Цель. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий
для знакомства с
изобразительными
материалами.

«Карандаши,
фломастеры и
краски».
Рисование.
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа. Знакомство с
изобразительными материалами,
правилами работы с кисточкой,
карандашом, со свойствами краски.

«Пластилин»
Лепка.
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа. Знакомство с пластилином,
его свойствами и правилами работы.

Задача:
познакомить
детей с
изобразительными
материалами,
правилами работы
с кисточкой,
карандашом,
пластилином.

Продуктивная
Рисование: линия, точка, круг.
Приемы изображения карандашом,
фломастером, кисточкой.

Продуктивная
Лепка: «колбаска», «шарик»,
«лепешка» (один предмет по выбору
воспитателя).

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в беседе.
Самостоятельное
рисование.
Освоение приемов
изображения
карандашом,
фломастером,
кисточкой.

Целевые ориентиры
- ребенок имеет
представление об
изобразительных
материалах;
- знает правила работы
с кисточкой,
карандашом,
фломастером,
пластилином.

Участие в беседе.
Знакомство с
пластилином, его
свойствами и
правилами работы.
Самостоятельная
лепка.

113

2 неделя
Индивидуальные
эталоны усвоения и
Цель. Задачи.
Тема
самостоятельная
деятельность
Участие в беседе.
Цель:
«Разноцветные
Коммуникативная
создание условий дорожки».
Беседа о том, как работать с
Рассматривание
для знакомства с
кисточкой,
карандашом.
рисунков детей.
Рисование
изобразительными Краткое содержание: Рассматривание рисунков детей,
Рассматривание красок
материалами.
- коммуникативная
выполненных ими во время
и карандашей,
деятельность;
самостоятельной деятельности.
выделение и называние
- продуктивная
Рассматривание красок и
разных цветов.
Задача:
познакомить
деятельность.
карандашей, выделение и называние Самостоятельное
детей с
разных цветов.
рисование
изобразительными
разноцветных
материалами,
дорожек.
Продуктивная
правилами работы
Рисуем разноцветные дорожки.
с кисточкой,
карандашом,
Участие в беседе.
«Разноцветные
Коммуникативная
пластилином.
Рассматривание
колбаски, шарики» Беседа о том, как работать с
пластилином.
Рассматривание
разноцветного
Лепка
Краткое содержание: разноцветного пластилина,
пластилина, выделение
- коммуникативная
выделение и называние разных
и называние разных
деятельность;
цветов.
цветов.
- продуктивная
Как согреть пластилин, как
Согревание
деятельность
раскатывать и сплющивать его на
пластилина.
дощечке, как вытирать руки
Сплющивание
салфеткой после лепки.
пластилина.
Самостоятельная
Продуктивная
Лепка: (один предмет по выбору
лепка.
воспитателя) «колбаска», «шарик»,
(красный, синий цвет).
Виды и формы образовательной
деятельности

Целевые ориентиры
- ребенок различает
красный, синий цвет;
- проводит прямые
вертикальные и
горизонтальные линии
(дорожки);
- проявляет
самостоятельность при
изображении дорожек.

- ребенок
различаеткрасный,
синий цвет;
- делает попытки
самостоятельного
согревания и
сплющивания
пластилина;
- скатывает пластилин
прямыми движениями.

114

3 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Цель: создание
условий для
развития
представлений о
рисовании
кисточкой.
Задача: научить
нанесению
краски на бумагу
при изображении
дорожки следов.
Цель: создание
условий для
повторения,
закрепления
представлений о
работе с
пластилином.
Задача:
повторить,
закрепить
навыки лепки из
пластилина
конкретных
предметов.

«Рисование
дорожки следов
кисточкой»
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность

«Разноцветные
колбаски, шарики»
Лепка. Повторение,
закрепление.
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в беседе.
Коммуникативная
Беседа о том, как рисовать
Самостоятельное
кисточкой и красками. Ритмичному
рисование дорожки
нанесению отпечатков на бумагу под следов кисточкой.
музыку.
Виды и формы образовательной
деятельности

Продуктивная
«Дорожки следов».

Лепка. Повторение, закрепление:
«колбаска», «шарик»,
(красный, синий цвет)

Рассматривание
разноцветного
пластилина, выделение
и называние разных
цветов.
Согревание
пластилина.
Сплющивание
пластилина.
Самостоятельная
лепка.

Целевые ориентиры
- ребенок имеет
представление о том,
как можно рисовать
кисточкой;
- ребенок делает
попытки размещения
следов по всему листу.

- ребенок различает
красный, синий цвет;
- делает попытки
самостоятельного
согревания и
сплющивания
пластилина;
- скатывает пластилин
прямыми движениями.

115

4 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Цель: создание
условий для
развития
представлений о
рисовании
красками
различного
цвета.
Задача: научить
рисованию
зеленой травки
мазками.

«Рисование травки
мазками»
Краткое содержание:
- речевая
деятельность;
- продуктивная
деятельность

Цель: создание
условий для
развития
представлений о
различных
приемах лепки из
пластилина.
Задача: научить
приему
«отщипывания»
при лепке из
пластилина.

«Крошки для
цыпленка»
Лепка.
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности
Речевая
Слушание и проговаривание русской
народной потешки «Как по лугу,
лугу...»
Рассматривание картинок с
изображением луга, полянки;
отметить, что на лугу или полянке
густо растет трава, она зеленого
цвета.
Продуктивная
Рисование «Травка возле дома»
Коммуникативная
Беседа и показ воспитателем
игрового сюжета «Цыпленок клюет
зернышки».
Рассматривание игрушки-цыпленка.
Продуктивная
Лепка крошек для цыпленка
(обучение приему лепки
отщипыванием).

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в речевой
деятельности.
Слушание и
проговаривание
русской народной
потешки «Как по лугу,
лугу...»
Рассматривание
картинок с
изображением домов.
Самостоятельное
рисование травки
мазками.
Участие в беседе.
Просмотр игрового
сюжета «Цыпленок
клюет зернышки».
Рассматривание
игрушки-цыпленка.
Самостоятельная лепка
крошек для цыпленка.

Целевые ориентиры
- ребенок проявляет
активность в речевой
деятельности;
- владеет приемами
рисования мазками;
- различает по цвету
краски.

- ребенок с интересом
воспринимает игровой
сюжет;
- имеет представление
о приеме
«отщипывания» при
лепке из пластилина.

116

Октябрь
1 неделя

Цель. Задачи.
Цель:
создание условий
для развития
представления о
различных
приемах
рисования.
Задача:
познакомить с
приемом
нанесения
отпечатков на
бумагу при
рисовании
пальчиками.
Цель:
создание условий
для развития
представления о
различных
приемах лепки из
пластилина.
Задача:
познакомить с
приемом лепки
«отщипывание»,
закрепить этот

Тема
«Рисование
пальчиками»
Краткое
содержание:
-коммуникативная
деятельность;
- познавательноисследовательская
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

«Прием
отщипывания
пластилина»
Лепка.
Закрепление.
Краткое
содержание:
- речевая
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Индивидуальные
Виды и формы образовательной
эталоны усвоения и
деятельности
самостоятельная
деятельность
Участие в беседе.
Коммуникативная
Беседа об игрушках и предметах
Рассматривание
синего цвета.
картинок с
Рассматривание картинок с
изображением дождя.
изображением дождя.
Участие в
познавательноисследовательской
Познавательно –
деятельности.
исследовательская
Найти игрушки и предметы синего Самостоятельное
цвета в групповой комнате.
рисование с
использованием
приема нанесения
Продуктивная
Рисование ритмичных мазков:
отпечатков пальчиков
нанесению пальцами отпечатков на на бумагу.
бумагу.
Рисование – «Дождик в городе.
Речевая
Коллективное проговаривание
русской народной песенки
«Дождик, дождик, веселей...».
Продуктивная
Упражнение в выполнении приема
«отщипывания» пластилина: отщипывать кусочки пластилина от
целого и располагать их на листе
бумаги.

Участие в речевой
деятельности.
Самостоятельное
выполнение приема
«отщипывания»
кусочков пластилина
от целого куска и
расположения на листе
бумаги.

Целевые ориентиры
- ребенок проявляет
интерес к овладению
новыми приемами
рисования;
- различает по цвету
краски.

- ребенок проявляет
волевые усилия и
самостоятельность при
овладении
приемом«отщипывания»
кусочков пластилина от
целого куска;
- имеет представление о
приеме «отщипывания»
кусочков пластилина от
целого куска.
117

навык в процессе
практических
упражнений.

118

2 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в слушании
русской народной
потешки «Дождик,
дождик, пуще...».
Самостоятельное
рисование дождика
ритмичными мазками
под проговаривание
воспитателем русской
народной потешки.
Участие в
рассматривании
рисунков других детей.

Цель: создание
условий для
развития
представлений о
рисовании
кисточкой.
Задача: научить
рисовать дождик
ритмичными
мазками,
используя краску
синего цвета.

«Дождик».
Рисование
Краткое
содержание:
- речевая
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Речевая
Проговаривание воспитателем
русской народной потешки
«Дождик, дождик, пуще...».

Цель:
создание
условий для
развития
представления о
различных
приемах лепки
из пластилина.
Задача: научить
выполнению
композиции из
пластилина на
листе бумаги по
теме «Дождик».

«Дождик»
Лепка.
Краткое
содержание:
- речевая
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Речевая
Проговаривание
(совместное)русской народной
потешки «Дождик, дождик, пуще...»,
повторение.

Участие в
проговаривании
русской народной
потешки «Дождик,
дождик, пуще...».

Продуктивная
Рисование – шапочка для Фатимы

Цель: развивать
умение проводить
прямые и волнистые
линии, закреплять
навыки работы с
краской и кисточкой.

Продуктивная
Рисование дождика ритмичными
мазками под проговаривание воспитателем русской народной потешки.
Рассматривание и обсуждение
рисунков.

Целевые ориентиры
- ребенок различает
цвета красок;
- имеет представление о
простейшем приеме
рисования мазками;
- у ребенка развивается
мелкая моторика.

- ребенок владеет
приемом«отщипывания»
кусочков пластилина от
целого куска.

119

3 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий
для освоения
последовательности
действий при
рисовании
красками.
Задача:
научить
последовательности
действий при
рисовании
красками.
Цель:
создание условий
для освоения
последовательности
действий при
работе с
пластилином.
Задача:
научить
последовательности
действий при
работе с
пластилином в
процессе лепки
лепешки.

«Наблюдение в
природе».
«Представление о
последовательности
действий в рисовании
кисточкой»
Рисование.
Краткое содержание:
- познавательноисследовательская
деятельность;
- продуктивная
деятельность.
«Лепешка»
Лепка.
Краткое содержание:
-коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в
Познавательнонаблюдении.
исследовательская
Наблюдение за желтыми
Участие в освоении
осенними листьями. Сравнение
действий по
их по цвету и размеру.
правильному
пользованию
кисточкой, краской,
Продуктивная
Обучение детей правильному
тряпочкой, промывать
пользованию кисточкой, краской, кисть в баночке с
тряпочкой, промывать кисть в
водой.
баночке с водой.
Виды и формы образовательной
деятельности

Коммуникативная
Беседа (повторение, закрепление)
как согреть пластилин, как
раскатывать его на дощечке, как
вытирать руки салфеткой после
лепки.
Продуктивная
Лепка «Деревья в лесу»

Участие в беседе.
Рассматривание
иллюстраций с
изображением
деревьев.
Самостоятельное
согревание и
раскатывание
пластилина на
дощечке.
Самостоятельная
лепка лепешки.

Целевые ориентиры
- ребенок имеет
представление о
последовательности
действий в рисовании
кисточкой.

- ребенок имеет
представление о
последовательности
действий при работе с
пластилином.

120

4 неделя

Цель. Задачи.
Цель:
создание условий
для развития
представлений о
различных
способах
рисования.

Тема
«Желтые листья»
Рисование.
Краткое
содержание:
-игровая
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Игровая
Дидактическая игра «Найди желтые
предметы». Детям нужно найти в
группе желтые предметы, выбрать
желтые осенние листочки, желтую
краску.

«Травка для
курочки»
Лепка.
Краткое
содержание:
- речевая
деятельность;
- продуктивная
деятельность

Речевая
Заучивание русской народной
потешки «Вышла курочка гулять...».

Задача:
научить способу
«примакивания»
в процессе
рисования
желтых листьев.
Цель:
создание условий
для развития
представлений о
различных
приемах лепки.
Задача:
закрепить навык
«отщипывания»
при работе с
пластилином.

Виды и формы образовательной
деятельности

Продуктивная
Рисование желтых листьев способом
примакивания всего ворса кисточки
к листку.
Рассматривание детских работ.

Продуктивная
Лепка травки для курочки:
отщипывание кусочков зеленого
пластилина от целого и размещение
их на дощечке.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в
дидактической игре.
Самостоятельное
рисование желтых
листьев способом
примакивания всего
ворса кисточки к
листку.

Заучивание русской
народной потешки
«Вышла курочка
гулять...».
Самостоятельная лепка
травки для курочки.

Целевые ориентиры
- ребенок имеет
представление о
способе
«примакивания» в
процессе рисования;
- ребенок различает
цвет красок.

- ребенок имеет
представление о
приеме
«отщипывания»
кусочков пластилина
от целого куска;
- ребенок умеет
размещать предметы
на дощечке.

121

Ноябрь
1 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий
для освоения
детьми
различных
приемов
рисования.

«Первые
снежинки»
Рисование.
Краткое содержание:
-коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о снеге, снежинках.
Рассматривание иллюстраций с
изображением снегопада.
Продуктивная
Рисование снежинок кисточкой с
использованием приема
примакивания.
Рассматривание детских работ.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в беседе.
Рассматривание
иллюстраций с
изображением
снегопада.
Рисование снежинок
кисточкой с
использованием
приема примакивания.

«Хлебные крошки
для сороки»
Лепка.
Краткое содержание:
-коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о птице-сороке.
Рассматривание картинки с
изображением сороки, обсуждение
особенностей сороки: внешний вид,
как кричит, чем питается.

Участие в беседе.
Рассматривание
картинки с
изображением сороки.
Лепка хлебных крошек
для сороки.

Задача:
освоить прием
«примакивания»
в процессе
рисования
снежинок.
Цель:
создание условий
для развития
представлений о
различных
приемах лепки.
Задача:
закрепить навык
«отщипывания»
при работе с
пластилином.

Виды и формы образовательной
деятельности

Продуктивная
Лепка хлебных крошек для сороки
(приемом отщипывания маленьких
кусочков от целого куска
пластилина).

122

2 неделя
Виды и формы образовательной
деятельности

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в беседе
Рассматривание
сказочных картинок.
Участие в
коллективной
творческой работе.

Цель. Задачи.

Тема

Цель: создание
условий для
выполнения
коллективной
творческой
работы.
Задача:
формировать
навыки
коллективного
творчества в
изобразительной
деятельности.

«Дорожки к
лесному домику»
Коллективная.
работа. Рисование
Краткое содержание:
-коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о сказочном лесном домике и
дорожках, ведущих к нему.
Рассматривание сказочных
картинок.

Цель: создание
условий для
развития
представлений о
различных
приемах лепки
Задача:
закрепить навык
«отщипывания»
при работе с
пластилином.

«Хлебные крошки
для птиц» Лепка.
Краткое содержание:
-коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Участие в беседе.
Коммуникативная
Беседа о том, как подкормить птичек Рассматривание
зимой.
картинки с
изображением птиц.
Лепка хлебных крошек
Продуктивная
Лепка хлебных крошек для птиц.
для птиц.
Лепим много крошек. Повторение,
закрепление приемов отщипывания
маленьких кусочков от целого куска
пластилина.

Целевые ориентиры
- ребенок проявляет
интерес к
коллективной
творческой
изобразительной
деятельности.

Продуктивная
Коллективная работа.
Рисование «Дорожки к лесному
домику»

123

3 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Цель:
создание
условий для
развития
представлений о
плоскостных
предметах.
Задача:
научить
накладыванию
фигурок на
плоскостную
елочку.
Цель:
создание
условий для
развития
представлений о
разноцветной
мозаике.
Задача:
познакомить с
разноцветной
мозаикой в
процессе
выкладывания
цепочки.

«Укрась елку».
Краткое содержание:
- игровая
деятельность;
- коммуникативная
деятельность.

«Цепочка из
разноцветной
мозаики».
Краткое содержание:
-коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в
Игровая
Дидактическая игра «Укрась
дидактической игре.
елочку».
Накладывание на
Накладывание на плоскостную
плоскостную елочку
елочку фигурок фонариков
фигурок фонариков
определенного цвета.
определенного цвета.
Участие в беседе.
Самостоятельное
Коммуникативная
Беседа по картинкам с изображением определение цвета
новогодних игрушек, определение
изображенных
цвета изображенных игрушек.
игрушек.
Виды и формы образовательной
деятельности

Коммуникативная
Беседа о разноцветной мозаике.
Рассматривание мелких деталей
мозаики.
Рассматривание бус из круглых
бусин разного цвета.
Продуктивная
Выкладывание из разноцветной
мозаики цепочки.

Участие в беседе.
Рассматривание бус из
круглых бусин разного
цвета.
Участие в
выкладывании цепочки
из разноцветной
мозаики.

Целевые ориентиры
- ребенок
самостоятельно
накладывает фигурки
на плоскостную елку;
-ребенок различает
цвет красок
изображенных
игрушек.

- ребенок проявляет
интерес к
рассматриванию
мелких предметов
(бусин);
- у ребенка
развивается мелкая
моторика.

124

4 неделя
Виды и формы образовательной
деятельности

Цель. Задачи.

Тема

Цель: создание
условий для
развития умений
и навыков при
изображении
узоров.
Задача: научить
рисовать узор на
сарафане с
помощью
пальцев.
Цель: создание
условий для
овладения
приемами
скатывания
кусочков
пластилина.
Задача: научить
скатыванию
кусочков
пластилина в
шарики для
создания
украшения из
бус.

«Узор на сарафане»
Рисование.
Краткое содержание:
-коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о русском сарафане.
Рассматривание иллюстраций
сарафана. Рассматривание узоров.

«Бусы».
Лепка.
Краткое содержание:
-коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о приемах скатывания
кусочков пластилина, показ
воспитателя.
Дети с помощью воспитателя
упражняются в скатывании шариков
из пластилина.

Продуктивная
Рисование узора на «сарафане»
(силуэте, вырезанном из бумаги).
Изображение узора красками, с
помощью пальцев.

Продуктивная
Лепка бус из разноцветного
пластилина.
Рассматривание работ.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в беседе.
Рассматривание
настоящего сарафана.
Рассматривание
узоров.
Рисование узора на
«сарафане» с помощью
пальцев.

Участие в беседе.
Упражнение в
скатывании шариков из
пластилина.
Лепка бус из
разноцветного
пластилина.

Целевые ориентиры
- ребенок имеет
представление о
русском народном
костюме (сарафане);
- умеет изобразить
узор красками, с
помощью пальцев.

- у ребенка развита
мелкая моторика;
- ребенок имеет
представление о
приемах скатывания
кусочков пластилина;
- ребенок с интересом
рассматривает работы
сверстников.

125

Декабрь
1 неделя
Виды и формы образовательной
деятельности

Цель. Задачи.

Тема

Цель: создание
условий для
развития
творчества в
процессе
изобразительной
деятельности.
Задача: развивать
творческие
способности детей
в изобразительной
деятельности.
Цель: создание
условий для
развития
представлений о
различных приемах
лепки
Задача: закрепить
навык
«отщипывания»
при работе с
пластилином.

«Цветные пятна»
Рисование
Краткое
содержание:
- игровая
деятельность.

Игровая
Игры с красками.
Дети изображают
на листе бумаги цветные пятна
красками с помощью пальцев.
Дидактическая игра «Укрась
елочку».

«Круглые
комочки» Лепка.
Краткое
содержание:
- игровая
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Игровая
Пальчиковая игра «Сидит белка на
тележке...».
Продуктивная.
Игра-лепка «Кто больше комочков
сделает».

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Самостоятельное
изображение на листе
бумаги цветных пятен,
с помощью пальцев.
Участие в
дидактической игре.

Участие в игровой
деятельности.
Самостоятельная лепка
маленьких комочков из
пластилина.

Целевые ориентиры
- ребенок проявляет
самостоятельность при
овладении новыми
приемами рисования.

- у ребенка развита
мелкая моторика;
- ребенок проявляет
интерес к лепке разных
предметов.

126

2 неделя
Виды и формы образовательной
деятельности

Цель. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий
для развития
творчества в
процессе
изобразительной
деятельности.
Задача:
развивать
творческие
способности
детей в
изобразительной
деятельности.

«Разноцветные
фонарики на
елочке» Рисование.
Краткое содержание:
-коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о елочке, о том, как
украшают елку. Рассматривание
картинок с изображением
новогодней елочке.

Цель:
создание условий
для развития
представлений о
различных
приемах лепки.

«Орешки для
белочки».
Лепка.
Краткое содержание:
-коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о том, что любит есть
белочка.

Задача:
закрепить навык
«отщипывания»
при работе с
пластилином.

Продуктивная
Рисование пальцами.
Дети изображают фонарики на
нарисованной карандашами елочке.

Продуктивная
«Орешки для белочки».
Дети делают маленькие кусочки орешки из пластилина.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в беседе.
Рассматривание
картинок с
изображением
новогодней елочки.
Самостоятельное
рисование пальцами.

Участие в беседе.
Самостоятельная лепка
маленьких орешков из
пластилина.

Целевые ориентиры
- ребенок умеет
слушать взрослого;
- ребенок проявляет
самостоятельность при
овладении разными
приемами рисования.

- у ребенка развита
мелкая моторика;
- ребенок проявляет
интерес к лепке
мелких предметов.

127

3 неделя
Цель.
Задачи.
Цель: создание
условий для
развития творчества
в процессе
изобразительной
деятельности.
Задача: развивать
творческие
способности детей в
изобразительной
деятельности
(закрепление).
Цель: создание
условий для
овладения приемом
раскатывания
пластилина
прямыми
движениями.
Задача: научить
приему
раскатывания
пластилина
прямыми
движениями.

Тема
«Разноцветные
фонарики на
большой и
маленькой
елочках».
Краткое
содержание:
-игровая
деятельность;
- продуктивная
деятельность.
«Карандаш»
Лепка.
Краткое
содержание:
-коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности
Игровая
Дидактическая игра «Фонарики
для елочки» (соотнесение
величины силуэтов елочки и
фонариков).
Продуктивная
«Разноцветные фонарики на
большой и маленькой елочках».
Дети изображают фонарики на
нарисованных карандашами
силуэтах елочек.
Коммуникативная
Беседа о разноцветных
карандашах, рассматривание
цветных карандашей.
Продуктивная
Лепка «карандашей» из
разноцветного пластилина
приемом раскатывания прямыми
движениями. Рассматривание
вылепленных изделий, уточнение
их цвета

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в
дидактической игре.
Рисование фонариков на
большой и маленькой
елочках.

Участие в беседе.
Самостоятельная лепка
из разноцветного
пластилина.

Целевые ориентиры
- ребенок проявляет
самостоятельность при
овладении разными
приемами рисования.

- ребенок имеет
представление о
цветных карандашах;
- владеетприемом
раскатывания
пластилина прямыми
движениями.

128

4 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Цель: создание
условий для
развития
представлений о
различных
способах
изображения на
листе бумаги.
Задача:
познакомить
способу
прикладывания
всего ворса
кисточки с
краской к бумаге.
Цель: создание
условий для
развития
представлений о
предметах
круглой формы.
Задача:
закрепить
умения и навыки
лепки предметов
круглой формы.

«Белые снежинки»
Рисование.
Краткое содержание:
-коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

«Мячики»
Лепка.
Краткое содержание:
-коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в беседе.
Коммуникативная
Беседа о правилах работы кистью и
Рисование снежинок
красками: как правильно держать
белой краской,
кисточку, обмакивать ее всем ворсом способом
в краску.
прикладывания всего
ворса с краской к
бумаге.
Продуктивная
Рисование снежинок белой краской,
способом прикладывания всего
ворса с краской к бумаге.
Виды и формы образовательной
деятельности

Коммуникативная
Беседа о лепке предметов круглой
формы. Рассматривание мячика,
круглых орешков.
Продуктивная
Лепка предмета круглой формы:
мячика.

Участие в беседе.
Рассматривание
мячика, круглых
орешков.
Самостоятельная
лепка мячика.

Целевые ориентиры
- ребенок имеет
представление о
способе
прикладывания всего
ворса кисточки с
краской к бумаге;
-знает правила работы
кистью и красками.

- ребенок имеет
представление о
предметах круглой
формы;
- проявляет интерес к
лепке из пластилина.

129

Январь
1, 2 недели – выходные праздничные дни.
3 неделя
Виды и формы образовательной
деятельности

Цель. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий для
развития
представлений об
изображении
предметов круглой
формы.

«Разноцветные
колеса».
Рисование.
Краткое
содержание:
-коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность

Коммуникативная
Беседа о машинах города
Рассматривание колес у
игрушечных машин, определение
их формы.

«Лепка по
замыслу».
Краткое
содержание:
-коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность

Коммуникативная
Беседа. Повторение правил
использования пластилина: лепить
на доске, не разбрасывать материал.

Задача: научить
рисованию предметов
круглой формы.
Цель:
создание условий для
развития творческого
мышления в процессе
самостоятельного
выбора темы лепки.
Задача: развивать
творческое мышления
в процессе
самостоятельного
выбора темы лепки.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в беседе.
Рассматривание колес
у игрушечных машин,
определение их формы.
Самостоятельное
рисование красками.

Продуктивная
Рисование красками «Разноцветные
колеса». Рисование предметов
круглой формы.

Продуктивная
Лепка по замыслу

Участие в беседе.
Повторение правил
использования
пластилина.
Самостоятельный
выбор темы лепки.

Целевые ориентиры
- ребенок имеет
представление о
предметах круглой
формы;
- умеет рисовать
красками предметы
круглой формы.

- ребенок знает
правила работы с
пластилином;
- может
самостоятельно
выбрать тему лепки.

130

4 неделя
Виды и формы образовательной
деятельности

Цель. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий
для овладения
приемом
«закрашивания» в
процессе рисования
красками.

«Снежные
комочки»
Рисование.
Краткое
содержание:
- познавательноисследовательская
деятельность;
- продуктивная
деятельность

Познавательно-исследовательская
Наблюдение на прогулке за
большими и маленькими комками
снега. Вопросы. Детские
высказывания.

«Разноцветные
полочки»
Лепка.
Краткое
содержание:
-коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность

Коммуникативная
Беседа о предметах вытянутой
формы. Рассматривание предметов
вытянутой формы: карандаши,
палочки, дудочки.

Задача:
овладеть приемом
«закрашивания» в
процессе рисования
красками.
Цель:
создание условий
для закрепления
приема «раскатывания» прямыми
движениями в
процессе лепки.
Задача:
закрепить прием
«раскатывания»
прямыми
движениями в
процессе лепки.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в
наблюдении.
Самостоятельное
рисование красками
снежных комочков.

Продуктивная
Рисование красками снежных гор.
Приемы закрашивания краской, не
выходя за контур.

Продуктивная
Лепка разноцветных палочек из
пластилина. Закрепление приема
«раскатывания» прямыми
движениями.

Участие в беседе.
Рассматривание
предметов вытянутой
формы.
Самостоятельная
лепка разноцветных
палочек из
пластилина.

Целевые ориентиры
- ребенок с интересом
наблюдает за
явлениями зимней
природы;
- владеет приемом
«закрашивания» в
процессе рисования
красками.

- ребенок имеет
представление о
предметах вытянутой
формы;
- владеет приемом
«раскатывания»
прямыми движениями
при работе с
пластилином.

131

Февраль
1 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий
для развития
умений и навыков в
изобразительной
деятельности.

«Цветные
мячики»
Рисование.
Краткое
содержание:
- игровая
деятельность;
- коммуникативная
деятельность;
-продуктивная
деятельность.
«Разноцветные
полочки»
Лепка.
Повторение,
закрепление.
Краткое
содержание:
-коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Задача: научить
рисовать красками
цветные мячики.
Цель:
создание условий
для закрепления
приема «раскатывания» прямыми
движениями в
процессе лепки.
Задача:
закрепить прием
«раскатывания»
прямыми
движениями в
процессе лепки.

Виды и формы образовательной
деятельности
Игровая
Подвижные игры с разноцветными
мячами.
Коммуникативная
Беседа о форме мячика, его цвете.
Продуктивная
Рисование красками разноцветных
мячиков.
Самостоятельный выбор ребенка
цвета мячика.
Продуктивная
(повторение, закрепление)
Лепка разноцветных палочек из
пластилина. Закрепление приема
«раскатывания» прямыми
движениями.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в подвижных
играх с мячом.
Участие в беседе.
Самостоятельное
рисование
разноцветных мячиков.

Самостоятельная лепка
разноцветных палочек
из пластилина

Целевые ориентиры
- ребенок определяет
форму мяча;
-различает цвет мяча;
- владеет приемами
раскрашивания мяча.

132

2 неделя

Цель. Задачи.
Цель:
создание условий для
развития умений и
навыков в
изобразительной
деятельности в
процессе
интегрированных
видов деятельности.
Задача:
научить изображению
сказочных героев в
процессе
интегрированных
видов деятельности.
Цель:
создание условий для
развития и
закрепления
представлений о
предметах круглой
формы.
Задача: закрепить
умения и навыки
лепки предметов
круглой формы.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

«Колобок»
Рисование.
Краткое
содержание:
- чтение
художественной
литературы;
- продуктивная
деятельность.

Чтение художественной
литературы
Сказка «Колобок».
Рассматривание иллюстраций к
сказке.

«Колобок»
Лепка.
Краткое
содержание:
- чтение
художественной
литературы;
- продуктивная
деятельность.

Чтение художественной
литературы
Сказка «Колобок», повторение
эпизода сказки (песенки Колобка).

Продуктивная
Рисование красками колобка.

Продуктивная
Лепка колобка.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Слушание сказки
«Колобок».
Рассматривание
иллюстраций к сказке.
Самостоятельное
рисование красками
колобка.

Участие в повторении
эпизода сказки
«Колобок».
Самостоятельная лепка
Колобка из пластилина.

Целевые ориентиры
- ребенок проявляет
интерес и
эмоционально
сопереживает герою
сказки;
- ребенок пытается
передать в рисунке
образ веселого колобка.

- ребенок имеет
представление о
предметах круглой
формы;
- проявляет интерес к
лепке сказочного
персонажа из
пластилина.

133

3 неделя
Виды и формы образовательной
деятельности

Цель. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий для
развития и
закрепления умений
и навыков в
рисовании красками.

«Огоньки в окнах
домов»
Рисование.
Краткое
содержание:
-коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа об огоньках, которые
светятся в каждом доме.
Рассматривание иллюстраций по
теме «Огоньки в окнах домов».

«Лепка по
собственному
замыслу».
Краткое
содержание:
- продуктивная
деятельность.

Продуктивная
Лепка по замыслу. Самостоятельная
работа с пластилином, доведение
начатой работы до конца.

Задача:
развивать умения и
навыки рисования
красками в процессе
выполнения
тематического
рисунка.
Цель:
создание условий для
самостоятельной
работы с
пластилином.
Задача:
развивать
творческие
способности в
процессе лепки по
собственному
замыслу.

Продуктивная
Рисование «Огоньки в окнах домов».
Нанесение ярких мазков в окна
нарисованных домов.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в беседе.
Рассматривание
иллюстраций по теме
«Огоньки в окнах
домов».
Рисование «Огоньки в
окнах домов».

Самостоятельная
работа с пластилином.

- ребенок умеет
самостоятельно
работать с
пластилином;
- ребенок с желанием
лепит по
собственному
замыслу.

134

4 неделя

Цель. Задачи.

Тема

«Зимнее
солнышко»
Рисование.
Краткое
содержание:
- познавательноисследовательская
Задача:
развивать умения и деятельность;
- продуктивная
навыки рисования
деятельность.
красками в
Цель:
создание условий
для коллективной
творческой работы
по рисованию
красками.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Познавательно- исследовательская Наблюдения из окна и
Наблюдения из окна и на прогулке за на прогулке за зимним
зимним солнышком. Вопросы.
солнышком.
Ответы детей.
Ответы на вопросы
воспитателя.
Участие в
Продуктивная
Коллективная работа (на большом
коллективной
листе)
творческой работе.
Рисование красками солнышка и
прямых лучиков.
Виды и формы образовательной
деятельности

Целевые ориентиры
- ребенок с интересом
принимает участие в
коллективной
творческой работе.

процессе
выполнения
коллективной
творческой работы.
Цель:
создание условий
для развития и
закрепления
представлений о
предметах круглой
формы.

Лепка «Снег идет»
Краткое
содержание:
- продуктивная
деятельность.

Продуктивная
Лепка «Снег идет».
Продолжать учить детей лепить
круговыми движениями.
Формировать интерес к работе.

- ребенок имеет
представление о
предметах круглой
формы.

Задача:
закрепить умения
и навыки лепки
предметов круглой
формы.

135

Март
1 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий
для освоения
техники
рисования
карандашами.

«Колечки»
Рисование
карандашами.
Краткое содержание:
- игровая
деятельность;
-продуктивная
деятельность.

Игровая
Игры с разноцветными колечками.
Продуктивная
Рисование разноцветных колечек
карандашами.
Рисование слитных линий
круговыми движениями.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Игры с разноцветными
колечками.
Рисование
разноцветных колечек
карандашами.
Рисование слитных
линий круговыми
движениями.

«Лепим знакомые
формы».
Краткое содержание:
-коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о знакомых формах
(дорожка, шарик, лепешка).

Участие в беседе.
- ребенок проявляет
Самостоятельная лепка самостоятельность при
знакомых форм.
лепке знакомых форм.

Задача:
научить рисовать
слитные линии
карандашами.
Цель:
создание условий
для
самостоятельной
творческой
продуктивной
деятельности.

Виды и формы образовательной
деятельности

Целевые ориентиры
- ребенок имеет
представление о
рисовании слитных
линий карандашами.

Продуктивная
Самостоятельно лепить знакомые
формы.

Задача:
закрепить умения
и навыки при
лепке знакомых
форм.

136

2 неделя
Виды и формы образовательной
деятельности

Цель. Задачи.

Тема

Цель: создание
условий для
развития
познания и
продуктивной
деятельности.
Задача: научить
рисовать
карандашами
дугообразные
линии в процессе
разных видов
деятельности.

«Разноцветные
ворота»
Рисование.
Краткое содержание:
- познавательноисследовательская
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Познавательноисследовательская
Конструирование разноцветных
ворот из крупного конструктора
«Лего».

Цель: создание
условий для
закрепления
приема
«сплющивания» в
процессе лепки.
Задача:закрепить
навыкиприема
«сплющивания» в
процессе лепки.

«Башенка»
Лепка.
Краткое содержание:
- игровая
деятельность;
-продуктивная
деятельность.

Игровая
Игры с кубиками, пирамидками.

Продуктивная
Рисование разноцветных ворот
карандашами. Рисование дугообразных линий.

Продуктивная
Лепка башенки.
Лепка простых форм приемом
сплющивания: составление
башенки.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Конструирование
разноцветных ворот из
крупного конструктора
«Лего».
Рисование
разноцветных ворот
карандашами.

Участие в игровой
деятельности.
Лепка простых форм
приемом
сплющивания: составление башенки.

Целевые ориентиры
- ребенок имеет
представление о
дугообразных линиях;
- ребенок проявляет
самостоятельность при
рисовании
дугообразных линий
карандашами;
- у ребенка развита
крупная моторика.

- ребенок имеет
представление о
приеме сплющивания
пластилина;
- ребенок проявляет
самостоятельность при
лепке новых форм.

137

3 неделя

Цель. Задачи.
Цель:
создание условий
для развития
творческих
способностей в
процессе рисования
красками разных
цветов.
Задача:
научить
изображению
огоньков салюта
мазками
контрастных цветов.
Цель:
создание условий
для
развития крупной и
мелкой моторики в
процессе занятий
изобразительной
деятельностью.
Задача: развивать
крупную и мелкую
моторику в процессе
разных видов
деятельности.

Тема
«Огоньки салюта
над Моздоком»
Рисование.
Краткое
содержание:
-коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

«Разноцветные
мячики».
Лепка из глины.
Краткое
содержание:
- игровая
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в беседе.
Коммуникативная
Беседа и рассматривание
Рассматривание
иллюстраций в книгах с
иллюстраций в книгах с
изображением салюта. Чтение
изображением салюта.
стихотворения Л. Некрасовой
Слушание
«Над Москвой, над площадями...». стихотворения Л.
Некрасовой «Над
Москвой, над
Продуктивная
Изображение огоньков салюта
площадями...».
мазками контрастных цветов.
Рисование красками
огоньков салюта
мазками контрастных
цветов.
Виды и формы образовательной
деятельности

Игровая
Подвижные игры с
разноцветными мячами «Поймай
мяч», «Прокати мяч».
Продуктивная
Лепка разноцветных мячей:
закрепление приема раскатывания
глины между ладонями.

Участие в подвижных
играх.
Самостоятельная лепка
из глины разноцветных
мячей.

Целевые ориентиры
- ребенок имеет
представление о способе
прикладывания всего
ворса кисточки с
краской к бумаге;
-знает правила работы
кистью и красками.

- ребенок проявляет
двигательную
активность в игровой
деятельности;
- проявляет
самостоятельность в
продуктивной
деятельности.

138

4 неделя

Цель. Задачи.
Цель:
создание условий
для овладения
умениями и
навыками рисования
цветными
карандашами.
Задача:
научить рисовать
колечки
карандашами,
отрабатывая
кругообразные
движения руки.
Цель:
создание условий
для овладения
умениями и
навыками работы с
пластилином.
Задача:
научить лепить
палочки и соединять
их концы, образуя
кольцо.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

«Рисуем
цветными
карандашами».
Краткое
содержание:
- игровая
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Игровая
Игры с колечками: нанизывание
колечек на палочку, выкладывание
их в ряд от самого большого до
самого маленького.

«Колечки для
пирамидки»
Лепка.
Краткое
содержание:
- игровая
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Игровая
Складывание пирамидок из
колечек.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в игровой
деятельности.
Рисование колечек
карандашами.

Целевые ориентиры
- ребенок применяет
полученные умения в
рисовании.

Продуктивная
Рисование колечек карандашами:
кругообразные движения руки

Продуктивная
Лепка колечек для пирамидки:
учить лепить палочки и соединять
их концы, образуя кольцо.

Самостоятельное
складывание
пирамидок из колечек.
Лепка колечек для
пирамидки.

- ребенок применяет
полученные умения в
лепке.

139

Апрель
1 неделя
Виды и формы образовательной
деятельности

Цель. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий для
закрепления умений и
навыков при
выполнении работы
на заданную тему.

«Светит
солнышко»
Рисование.
Краткое содержание:
- речевая
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Речевая
Коллективное проговаривание
русской народной потешки
«Солнышко-ведрышко».

Лепка «Конфетки
для Заремы»
Краткое содержание:
- игровая
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Игровая
Сюжетная игра с куклой Заремой.

Задача:
закрепить умения и
навыки при передаче
в рисунке образа
солнышка.
Цель:
создание условий для
закрепления умений и
навыков при работе с
пластилином.
Задача:
закрепить умения и
навыки при работе с
пластилином.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в речевой
деятельности.
Самостоятельное
рисование.

Продуктивная
Рисование «Светит солнышко»:
передача в рисунке образ
солнышка, сочетание круглой
формы с прямыми линиями.

Продуктивная
Лепка «Конфетки для Заремы.»
Продолжать лепить круговыми
движениями шарики, формировать
интерес к работе.

Участие в
сюжетной игре.
Самостоятельная
лепка.

Целевые ориентиры
- ребенок имеет
представление о
сочетании круглой
формы с прямыми
линиями в
изображении
конкретных
предметов.

- ребенок имеет
представление о
приемах лепки
круглых предметов;
- ребенок применяет
полученные умения в
лепке.

140

2 неделя
Виды и формы
образовательной деятельности

Цель. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий для
закрепления умений и
навыков при
выполнении работы на
заданную тему.

«Дождик»
Рисование
красками.
Краткое содержание:
- художественноэстетическая
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Художественно-эстетическая
Пение русской народной
песенки «Дождик».

«Горох для
Петушка»
Лепка.
Краткое содержание:
- игровая
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Игровая
Игра «Покормим Петушка».

Задача:
закрепить умения и
навыки рисования
красками способом
прикладывания кисти
всем ворсом к бумаге.
Цель:
создание условий для
закрепления умений и
навыков при работе с
пластилином.
Задача:
закрепить умения и
навыки лепки
предметов круглой
формы.

Продуктивная
Рисование дождя способом
прикладывания кисти всем
ворсом к бумаге.

Продуктивная
Лепка «Горох для Петушка».
Закрепление навыков лепки
круглых предметов.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Самостоятельное
исполнение русской
народной песенки
«Дождик».
Самостоятельное
рисование дождика
красками.

Участие в игре.
Самостоятельная лепка
горошин.

Целевые ориентиры
- ребенок
эмоционально
исполняет русскую
народную песню;
- имеет представление
о способе рисования
по прикладыванию
кисти всем ворсом к
бумаге.

- ребенок проявляет
активность в игровой
деятельности;
- ребенок применяет
полученные умения в
лепке.

141

3 неделя

Цель. Задачи.
Цель:
создание условий для
закрепления умений и
навыков при
выполнении работы на
заданную тему.
Задача:
закрепить умения и
навыки рисования
красками с
использованием
приема нанесения
мазков кисточкой
на силуэт сарафана из
бумаги.
Цель:
создание условий для
закрепления умений и
навыков при работе с
пластилином.
Задача:
закрепить умения и
навыки лепки
предметов круглой
формы.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

«Узор на платье
невесты»
Рисование.
Краткое
содержание:
- игровая
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Игровая
Сюжетная игра с куклами.
Рассматривание узоров на
сарафане куклы.

«Колобок катится
по прямой
тропинке»
Лепка.
Краткое
содержание:
- игровая
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Игровая
Настольный театр «Колобок».

Продуктивная
Рисование «Украсим узором
платье для невесты».

Продуктивная
Лепка «Колобок катится по
прямой тропинке».

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в сюжетной
игре.
Самостоятельное
украшение сарафана
для куклы
разноцветными
красками.

Участие в игровой
деятельности.
Самостоятельная лепка
колобка и прямой
тропинки.

Целевые ориентиры
- ребенок имеет
представление о
русском женском
костюме (сарафан);
- владеет приемом
нанесения мазков
кисточкой
на силуэт сарафана из
бумаги.

- ребенок проявляет
активность в игровой
деятельности;
- ребенок применяет
полученные умения в
лепке.

142

4 неделя
Цель. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий для
закрепления умений и
навыков при
выполнении работы по
рисованию карандашами
на заданную тему.

«Шарики
воздушные»
Рисование
Карандашами.
Краткое содержание:
- чтение
художественной
литературы;
- продуктивная
деятельность.

Чтение художественной
литературы
Чтение стихотворения В.
Антоновой «Шарики, шарики...»,
рассматривание картинок с
разноцветными шарами.

«Мисочка для
собачки» Лепка
Краткое содержание:
- художественноэстетическая
деятельность;
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Художественно-эстетическая
Исполнение песни «Жучка» Н.
Кукловской.
Коммуникативная
Беседа о собачке.
Рассматривание игрушечной
собачки.
Продуктивная
Лепка мисочки для собачки.
Лепка мисочки из комка,
сплющивая его ладонями, делая
углубление пальцем.

Задача:
закрепить умения и
навыки при выполнении
работы по рисованию
карандашами.
Цель:
создание условий для
закрепления умений и
навыков при работе с
пластилином.
Задача:
закрепить умения и
навыки при выполнении
приема «сплющивания»
пластилина.

Виды и формы образовательной
деятельности

Продуктивная
Рисование карандашами «Шарики
воздушные, ветерку послушные...».Изображение форм кружков,
овалов. Расположение по всему
листу.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Слушание
стихотворения.
Рассматривание
картинок с
разноцветными
шарами.
Рисование
карандашами.
Самостоятельное
изображение форм
кружков, овалов с
расположением по
всему листу.
Исполнение песни
«Жучка».
Участие в беседе.
Рассматривание
игрушечной
собачки.
Лепка мисочки для
собачки.

Целевые
ориентиры
- ребенок имеет
представление об
изображении форм
кружков, овалов;
- применяет
полученные
умения в
практической
деятельности.

- ребенок имеет
представление о
приеме
«сплющивания»
пластилина;
- применяет
полученные
умения в
практической
деятельности.

143

Май
1 неделя

Цель. Задачи.
Цель:
создание условий для
закрепления умений и
навыков при выполнении
работы по рисованию
карандашами на заданную
тему.
Задача:
закрепить умения и навыки
рисования короткими
прямыми отрывистыми
линиями, карандашом
зеленого цвета.
Цель:
создание условий для
закрепления умений и
навыков при работе с
пластилином.
Задача:
закрепить умения и навыки
при выполнении приема
«раскатывания»
пластилина.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

«Зеленая
травка»
Рисование.
Краткое
содержание:
- познавательноисследовательская
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Познавательноисследовательская
Наблюдение, рассматривание
травы на прогулке.

«Самолет летит
над Моздоком»
Лепка.
Краткое
содержание:
- двигательная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Двигательная
Подвижная игра «Самолеты» под
музыкальное сопровождение
«Самолет», муз. Е. Тиличеевой.

Продуктивная
Рисование карандашами
«Зеленая травка».
Рисование короткими прямыми
отрывистыми линиями,
карандашом зеленого цвета.

Продуктивная
Лепка «Самолет». Раскатывание
комочков пластилина прямыми
движениями, соединение частей
фигуры.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в
наблюдении,
рассматривании
травы на прогулке.
Рисование
короткими прямыми
отрывистыми
линиями,
карандашом
зеленого цвета.

Участие в
подвижной игре.
Самостоятельная
лепка самолета.

Целевые ориентиры
- ребенок умеет
рисовать короткими
прямыми
отрывистыми
линиями;
-ребенок определяет
цвет нужного
карандаша для
рисунка.

- ребенок владеет
навыками работы с
пластилином;
- владеет приемом
раскатывания
комочков пластилина
прямыми
движениями,
соединением частей
фигуры.

144

2 неделя

Цель. Задачи.
Цель:
создание условий
для закрепления
умений и навыков
при выполнении
работы на
заданную тему.
Задача:
закрепить умения
и навыки при
передаче в
рисунке образа
солнышка.
Цель:
создание условий
для закрепления
умений и навыков
при работе с
пластилином.
Задача:
закрепить умения
и навыки лепки
предметов
круглой формы.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

«Весеннее
солнышко»
Рисование,
повторение,
закрепление.
Краткое
содержание:
- речевая
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Речевая
Коллективное проговаривание
русской народной потешки
«Солнышко-ведрышко».

«Зернышки для
курочек»
Лепка
(повторение.
закрепление).
Краткое
содержание:
- игровая
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Игровая
Подвижная игра «Курочки и
Петушок».

Продуктивная
Рисование, повторение, закрепление.
«Весеннее солнышко»: передача в
рисунке образа солнышка, сочетание
круглой формы с прямыми линиями.

Продуктивная
Лепка «Зернышки для курочек».
Закрепление навыков лепки круглых
предметов.

Участие в игре.
Самостоятельная лепка
круглых зернышек.

- ребенок проявляет
активность в игровой
деятельности;
- ребенок применяет
полученные умения в
лепке.

145

3 неделя

Виды и формы образовательной
деятельности

Цель. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий для
закрепления умений и
навыков при
выполнении работы по
рисованию красками на
заданную тему.

«Стебелѐк
цветка»
Рисование.
Краткое
содержание:
- познавательноисследовательская
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Познавательно-исследовательская
Наблюдение и рассматривание
строения цветка на клумбе (на
прогулке).

«Яблоко»
Лепка.
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о фруктах. Яблоко. Цвет,
форма, величина. Рассматривание
натуральных яблок.
Продуктивная
Лепка «Яблоко».
Лепить круглые формы, использовать
умения, полученные ранее.
Самостоятельный выбор цвета
пластилина для своего яблока.

Задача: закрепить
умения и навыки
рисованияпрямыми
линиями при
изображении стебелька
красками.
Цель:
создание условий для
закрепления умений и
навыков при работе с
пластилином.
Задача: закрепить
умения и навыки лепки
предметов круглой
формы.

Продуктивная
Рисование стебельков к цветам.
Правильное держание кисточки, рисование прямых линий.

Индивидуальные
эталоны
усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в
наблюдении и
рассматривании.
Рисование
стебельков к
цветам.

Участие в беседе.
Самостоятельная
лепка цветного
яблока.

Целевые ориентиры
- ребенок владеет
приемом рисования
прямых линий;
- умеет правильно
держать кисть.

- ребенок умеет
лепить круглые
формы;
- умеет
самостоятельно
выбрать цвет
пластилина для своего
яблока.

146

4 неделя

Цель. Задачи.
Цель:
создание условий для
рисования карандашами
и красками
привыполнении работы
по собственному
замыслу.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

«Мы умеем
рисовать!»
Рисование по
замыслу.
Краткое содержание:
- продуктивная
деятельность.

Продуктивная
Рисование по замыслу.
Самостоятельное выполнение
рисунка по замыслу. Выставка
детских работ.

«Лепка по
замыслу».
Краткое содержание:
- продуктивная
деятельность.

Продуктивная
Лепка по замыслу.
Самостоятельная лепка простейших
форм, узнавание изображения
знакомых предметов, персонажей.
Выставка детских работ.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Самостоятельное
выполнение рисунка
по замыслу.
Участие в выставке
детских работ.

Задача:
провести педагогический
мониторинг
эффективности
практических умений и
навыков детей в процессе
выполнения работы по
собственному замыслу.
Цель: создание условий
для продуктивной
деятельности(лепки) при
выполнении работы по
собственному замыслу.
Задача: провести
педагогический
мониторинг
эффективности
практических умений и
навыков детей в процессе
выполнения работы по
собственному замыслу.

Самостоятельная
лепка.
Участие в выставке
детских работ.

Целевые
ориентиры
- ребенок может
самостоятельно
придумать
название своему
рисунку;
- ребенок
использует
приобретенные
умения и навыки
при рисовании
карандашами и
красками.

- ребенок владеет
различными
приемами лепки
при изображении
знакомых форм и
предметов.

147

2.5 Работа с родителями
Сентябрь

1.Ознакомление с программой воспитания и развития детей группы.
2.Участие в подготовке и реализации проекта «Наша дружная семья».

Октябрь

1.Консультационные встречи «Здоровье ребенка – наша общая забота».
2. Коллективная трудовая деятельность на участке детского сада.

Ноябрь

1.Круглый стол «Безопасность детей в условиях ДОУ».
2.Книжная выставка. Ознакомление родителей с программной детской литературой. Беседа
о ценности чтения в домашнем кругу.

Декабрь

1.Родительское собрание «Познавательное развитие ребенка в ДОУ». Первые успехи.
2.Совместная деятельность по подготовке к Новогоднему празднику.

Январь

1.Беседа «Освоение основных культурно – гигиенических навыков – основа здорового
образа жизни ребенка».

Февраль

1.Беседа «Психолого- педагогическое сопровождение ребенка в условиях ДОУ». Тренинг
для родителей.
2.Совместный видео - проект «Наши первые успехи».

Март

1.«Музыкальный праздник». Совместное музицирование, исполнение песен, танцев.

Апрель

1.Родительское собрание «Сотрудничество ДОУ и семьи. Результаты».

Май

1. Дискуссионный клуб «Достижения и проблемы развития детей нашей группы».

148

3. Организационный раздел
3.1 Режим дня детского образовательного учреждения
Цикличность
процессов
жизнедеятельности
обуславливают
необходимость
выполнение режима, представляющего собой рациональный порядок дня, оптимальное
взаимодействие и определѐнную последовательность периодов подъѐма и снижения
активности, бодрствования и сна. Режим дня в детском саду организуется с учѐтом
физической и умственной работоспособности, а также эмоциональной реактивности в первой
и во второй половине дня.
При составлении и организации режима дня учитываются повторяющиеся компоненты:




время приѐма пищи;
укладывание на дневной сон;
общая длительность пребывания ребѐнка на открытом воздухе и в помещении при
выполнении физических упражнений.

Режимднясоответствуетвозрастнымособенностямдетейиспособствуетихгармоничномуразв
итию.Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей
2-3лет
составляет5,5-6часов.

149

Режим дня дошкольного образовательного учреждения
Холодный период года
Режимные моменты

Ранний возраст
2-3 года

Приѐм, осмотр, игры, дежурство

7.30-8.00

Утренняя гимнастика

8.00-8.05

Подготовка к завтраку, завтрак, игры

8.05-8.30

Самостоятельная деятельность

8.30- 8.40

Организованная образовательная деятельность (по подгруппам)

8.50-9.15

Второй завтрак

9.15-9.25

Игры, подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд)

9.25-11.30

Возвращение с прогулки, игры

11.30- 11.55

Подготовка к обеду, обед

11.55-12.30

Подготовка ко сну, дневной сон

12.30-15.00

Постепенный подъѐм, воздушно-водные процедуры

15.00-15.15

Подготовка к полднику, полдник

15.15-15.25

Самостоятельная деятельность

15.25-15.50

Организованная образовательная деятельность (по подгруппам)

15.50-16.15

Подготовка к прогулке, прогулка,

16.15-18.00

игры, уход детей домой

150

Режим дня дошкольного образовательного учреждения
Тѐплый период года
Режимные

моменты

Ранний возраст
2-3 года

Утренний приѐм, игры

7.30-8.00

Утренняя гимнастика

8.00-8.05

Подготовка к завтраку, завтрак

8.05-8.30

Игры, подготовка к прогулке, занятиям и выход на прогулку

8.30-9.00

Занятия на участке

9.00-9.15

Игры, наблюдения, воздушные, солнечные ванны, труд

9.15-11.20

Возвращение с прогулки, водные процедуры

11.30-11.50

Подготовка к обеду, обед

11.50-12.30

Подготовка ко сну, дневной сон

12.30-15.00

Постепенный подъѐм, оздоровительная гимнастика

15.00-15.30

Подготовка к полднику, полдник

15.20-15.45

Игры, подготовка к прогулке, выход на прогулку

15.45-16.05

Игры, досуг, наблюдения на участке, уход детей домой

16.05-17.45

151

3.2 Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
Методические материалы, игрушки и игровое оборудование (2 – 3 года)
Задачи

Игрушки

Игровое
оборудование
3

Дидактические
Материалы
4

Виды деятельности
5

Социально-коммуникативное развитие
Усвоение норм
и ценностей,
принятых в
обществе

Куклы по сезонам,
куклы народов мира,
тематические конструкторы
«Морской порт»,
«Аэропорт»,
«Железная дорога»,
«Космодром», «Стройка»,
крупногабаритные наборы
для сюжетно-ролевых игр
(«Кухня», «Няня»,
«Мастерская»,
«Парикмахерская» и др.)

Дом игровой
крупногабаритный
(в т.ч. вариант с
горкой), домик
кукольный.

Игры типа «Как
правильно себя вести»,
«Зоопарк настроений» и
др., викторины типа
«Школа этикета для
малышей» и т.п.

Игра, общение.
Ранний возраст: общение со
взрослым, совместная игра
со сверстниками под
руководством взрослого,
рассматривание картинок.

Развитие
общения и
взаимодействия
ребенка со
взрослыми и
сверстниками

Куклы, забавные куклы
(например, кукла с
веснушками, кукла Антошка
и т.п.), тематические машины,
конструкторы, набор для
сюжетно-ролевых игр типа
«Касса», игрушечный
телефон и др.

Игровой центр с
горкой

Комплект книг,
настольно-печатные игры

152

1
Становление
самостоятельности,
целенаправленности
и саморегуляции
собственных
действий.

2
Игры с полем, фишками,
карточками, кубиком,
конструкторы, игры типа лото,
мозаика, игра-пазл.

3
4
Игровая палатка,
Настольно-печатные
тоннели
игры типа «Как
крупногабаритные. правильно себя
вести»

5
Игра, общение.
Ранний возраст: предметная
деятельность, игра с
составными и
динамическими игрушками,
общение со взрослым.

Развитие
социального и
эмоционального
интеллекта,
эмоциональной
отзывчивости,
сопереживания
Формирование
готовности к
совместной
деятельности со
сверстниками

Куклы по сезонам, забавные
куклы (например, кукла с
веснушками, кукла Антошка и
т.п.), кукольные театры
(«Теремок», «Репка», «Маша и
медведь» и др.)

Комплекты
видеофильмов,
медиа
презентаций,
диафильмов

Настольно-печатные
игры типа «Как
правильно себя
вести». «Зоопарк
настроений»,
комплекты книг

Крупногабаритные наборы для
сюжетно-ролевой игры
(«Кухня», «Няня»,
«Мастерская»,
«Парикмахерская» и др.),
конструкторы, игровой домик
для кукол

Комплекты
видеофильмов,
медиа
презентаций,
диафильмов

Настольно-печатные
игры, в т.ч. игры
народов мира

153

1
Формирование
уважительного
отношения и
чувства
принадлежности к
своей семье,
сообществу детей и
взрослых в ДОО
Формирование
позитивных
установок к
различным видам
труда и творчества

Формирование
безопасного
поведения в быту,
социуме, природе

2
Куклы по сезонам,
игрушка- набор для
уборки, фигурки людей
(«Моя семья»), кукольный
театр или отдельные куклы

3
Комплекты
видеофильмов,
медиа презентаций,
диафильмов

4
Макеты «Мой
детский сад», «Мой
дом» и т.п.,
комплекты книг

Тематические машины
(пожарная машина,
автомобиль-трейлер,
автомобиль
коммунальный,
автомобиль-бетоновоз,
автомобильконтейнеровоз, экскаватор
«Малыш» и т.п.), игрушканабор для уборки,
конструкторы и
строительные наборы,
кукольный театр,
«Профессии», набор «Дары
Фребеля»
Тематические машины,
самолеты, водный
транспорт, парковки,
железная дорога,
тематические
конструкторы «Морской
порт», «Аэропорт»,
«Железная дорога»,
«Космодром», «Стройка»

Комплекты
видеофильмов,
медиа презентаций,
диафильмов

Наборы карточек на
тему «Профессии»,
демонстрационный
материал, комплекты
книг

Игровая палатка,
дом игровой
крупногабаритный
(в т.ч. вариант с
горкой)

Наборы карточек
типа «Дети и
дорога»,
демонстрационный
материал на тему
«Природа России» и
т.п.

5
Игра, общение.
Ранний возраст: общение со
взрослым, совместная игра со
сверстниками под руководством
взрослого, рассматривание
картинок, действия с бытовыми
предметами-орудиями,
самообслуживание.
Игра, общение,
познавательноисследовательская
деятельность.
Ранний возраст: совместная
игра со сверстниками под
руководством взрослого,
общение со взрослым, действия
с бытовыми предметамиорудиями, самообслуживание.

Игра, общение
Ранний возраст: общение со
взрослым, совместная игра со
сверстниками под руководством
взрослого.

154

Развитие интересов,
любознательности и
познавательной
мотивации

Игры с полем, фишками,
карточками, кубиком,
поле-пазл, игрушки
интерактивные, в т.ч.
повторяющие слова,
игрушечный руль

Формирование
познавательных
действий,
становление
сознания

Дидактические игрушки
«Домик», «Волшебный
кубик, игрушки-каталки

Познавательное развитие
Детский
Настольно-печатные игры
компьютер,
типа «Научные опыты»,
калейдоскоп,
наборы для экспериментов,
фотокамера и т.п.
игра-головоломка,
конструкторы с различным
скреплением деталей,
объемные конструкторы,
коврики с силуэтами

Доска магнитная со
счетами, доскамольберт для
рисования, детский
компьютер

Дидактические игры
(Уникум), математический
планшет, конструкторы с
разным скреплением
деталей, наборы типа
«Сложи узор из
геометрических фигур»,
доска Сегена.
Домино, лото, кубики,
парные картинки, пирамиды
с кольцами, развивающие
наборы с пирамидами,
наборы для экспериментов,
игры на запоминание, набор
«Дары Фребеля», азбука с
подвижными картинками.

5
Игра, познавательноисследовательская
деятельность
Ранний возраст: игра с
составными и
динамическими
игрушками,
экспериментирование с
материалами и
веществами, общение со
взрослым.
Игра, познавательноисследовательская
деятельность
Ранний возраст:
общение со взрослым,
совместная игра со
сверстниками под
руководством взрослого,
предметная деятельность,
игра с составными и
динамическими
игрушками

155

1
Развитие воображения и
творческой активности

2
Конструкторы,
музыкальные
игрушки

3
Игровая палатка,
калейдоскоп,
детский
компьютер

4
Настольно-печатные игры,
набор «Дары Фребеля», игра
настольная + сказка +
раскраска, игра головоломка,
фоторамки, кубики, мозаики

Формирование
первичных
представлений о себе,
других людях, объектах
окружающего мира,
свойствах и отношениях
объектов окружающего
мира (форме, цвете,
размере, материале,
звучании, ритме, темпе,
количестве, числе, части
и целом, пространстве и
времени, движении и
покое, причинах и
следствиях и др.)

Тематические
машины, куклы по
сезонам,
крупногабаритные
наборы для сюжетноролевых игр
(«Кухня», «Няня»,
«Мастерская»,
«Парикмахерская» и
др.), мебель для
кукол, игрушечные
музыкальные
инструменты,
неваляшки

Игровая палатка,
логический
столик, детский
компьютер

Демонстрационные комплекты
типа «Дети и дорога», знаки
дорожного движения,
демонстрационный комплект,
набор цифр «Учимся считать»,
наборы «Фигуры и формы»,
«Больше-меньше», веселые
шнурочки, игры в кармашке,
парные картинки, лото,
конструкторы и строительные
наборы, развивающие наборы с
пирамидами, настольнопечатные игры типа
«Познавательная дорожка»

5
Игра, познавательноисследовательская
деятельность
Ранний возраст:
общение со взрослым,
совместная игра со
сверстниками под
руководством взрослого,
предметная
деятельность,
экспериментирование с
материалами и
веществами, предметная
деятельность.
Игра, познавательноисследовательская
деятельность
Ранний возраст:
общение со взрослым,
совместная игра со
сверстниками под
руководством взрослого,
предметная
деятельность, действия с
бытовыми предметамиорудиями

156

1
Формирование
первичных
представлений о
малой родине и
Отечестве,
представлений о
социальнокультурных
ценностях нашего
народа, об
отечественных
традициях и
праздниках, о
планете Земля как
общем доме людей,
об особенностях ее
природы, о
многообразии стран
и народов мира

2
Куклы народов мира,
кукольные театры
(«Теремок», «Репка»,
«Маша и медведь», и др.),
техника военная
(игрушечные машины),
игрушечные музыкальные
инструменты, неваляшки,
игровые наборы продуктов,
овощей и фруктов, фигурок
животных, людей

3
Комплекты
видеофильмов,
медиа презентаций,
диафильмов

Четыре
сезона/комплект
(зима, весна),
электронноозвучивающий
плакат, макеты «Мой
город», «Моя
Родина», и т.п.,
комплекты книг

Игра, общение
Ранний возраст: общение со
взрослым, совместная игра со
сверстниками под руководством
взрослого, предметная
деятельность.

Комплект книг

Игра, общение
Ранний возраст: общение со
взрослым, совместная игра со
сверстниками под руководством
взрослого, восприятие смысла
музыки, сказок, стихов,
рассматривание картинок.

Развитие речи
Овладение речью
как средством
общения и культуры

Крупногабаритные наборы
для сюжетно-ролевых игр
(«Кухня», «Няня»,
«Мастерская»,
«Парикмахерская» и др.)

Комплекты
видеофильмов,
медиа презентаций,
диафильмов

157

1
Обогащение
активного словаря

Развитие связной,
грамматически
правильной
диалогической и
монологической
речи
Развитие речевого
творчества

2
Тематические машины,
самолеты, водный
транспорт, парковки,
железная дорога, лото,
игрушки интерактивные, в
т.ч. повторяющие слова,
игровые наборы продуктов,
овощей и фруктов, фигурок
животных, людей
Набор сюжетно-ролевых
игр, тематические машины,
игрушечный телефон

3
Комплекты
видеофильмов,
медиа презентаций,
диафильмов

4
Электронноозвучивающий
плакат, тренажер
«Речевой»,
комплекты книг

Комплекты
видеофильмов,
медиа презентаций,
диафильмов

Настольно-печатные
игры, комплекты
книг,
демонстрационный
материал по
различной тематике

Перчаточные и
пальчиковые куклы

Детский компьютер Конструктор
электронный, игры
типа «Весѐлая
азбука», настольнопечатные игры,
комплекты книг,
демонстрационный
материал по
различной тематике,
электронноозвучивающие
плакаты

5
Игра, общение
Ранний возраст:
рассматривание картинок,
восприятие смысла музыки,
сказок, стихов, общение со
взрослым, совместная игра со
сверстниками под руководством
взрослого.
Игра, общение
Ранний возраст: общение со
взрослым, совместная игра со
сверстниками под руководством
взрослого, рассматривание
картинок
Игра, общение
Ранний возраст: общение со
взрослым.

158

1
Развитие звуковой и
интонационной культуры
речи, фонематического
слуха

Знакомство с книжной
культурой, детской
литературой, понимание
на слух текстов
различных жанров
детской литературы
Формирование звуковой
аналитикосинтетической
активности как
предпосылки обучения
грамоте
Развитие предпосылок
целостно-смыслового
восприятия и понимания
произведений искусства
(словесного,
музыкального,
изобразительного), мира
природы

2
Игровые наборы
продуктов, овощей и
фруктов, фигурок
животных, людей,
куклы музыкальные

3
4
Детский компьютер Электронноозвучивающий
плакат, набор букв
«Алфавит» (32
элемента), кубики с
азбукой, игры типа
«Говорящий куб»
Игрушки-персонажи,
Комплекты
Наборы детских книг,
куклы, мягкие книжки- видеофильмов
набор книг «Учимся
игрушки
читать» для
говорящей ручки
нового поколения,
книжка-панорама
Развивающие игрушки
типа «Дерево» со
светом и звуком

Звуковой коврик

Тренажер «Речевой»,
лото, домино

Художественно-эстетическое развитие
Игрушечные
Интерактивные
Электронномузыкальные
игровые столы,
озвучивающий
инструменты,
комплекты
плакат, комплекты
комплекты фигурок
видеофильмов,
книг,
животных, кукольный медиа презентаций, демонстрационный
театр
диафильмов
материал по
различной тематике,
природный материал

5
Игра, общение
Ранний возраст: общение со
взрослым, предметная
деятельность.

Игра, общение
Ранний возраст: общение со
взрослым, восприятие смысла
музыки, сказок, стихов,
рассматривание картинок.

Игра, общение

Игра, общение
Ранний возраст: общение со
взрослым, восприятие смысла
музыки, сказок, стихов,
рассматривание картинок,
предметная деятельность

159

1
Становление
эстетического
отношения к
окружающему миру

2
Куклы, в т.ч. народные

3
Комплекты
видеофильмов,
медиа презентаций,
диафильмов

4
Демонстрационный
материал по
различной тематике,
изделия народных
промыслов,
природный материал

5
Игра, общение
Ранний возраст: предметная
деятельность, общение со
взрослым, рассматривание
картинок, восприятие смысла
музыки, сказок, стихов

Формирование
элементарных
представлений о
видах искусства

Игрушки народных
промыслов

Детский
компьютер,
комплекты
видеофильмов,
аудиоматериалов,
медиа презентаций,
диафильмов

Электронноозвучивающий
плакат
«Музыкальные
инструменты» и т.п.,
набор для отливки
барельефов, гравюра,
альбомы по
живописи

Игра, познавательноисследовательская
деятельность
Ранний возраст:
рассматривание картинок,
восприятие смысла музыки,
сказок, стихов, общение со
взрослым, предметная
деятельность

Восприятие музыки,
художественной
литературы,
фольклора

Игрушки народных
промыслов

Детский
компьютер,
комплекты
видеофильмов,
аудиоматериалов,
медиа презентаций,
аудиодисков

Комплекты книг, в
т.ч. народных сказок,
книжки-раскраски

Игра, общение
Ранний возраст: общение со
взрослым, восприятие смысла
музыки, сказок, стихов,
рассматривание картинок

160

1
Стимулирование
сопереживания
персонажам
художественных
произведений

2
Наборнастольный
театр
«Репка» и др.

3
Комплекты аудиодисков

4
Настольнопечатные игры,
комплекты книг

5
Игра, общение
Ранний возраст:
предметная деятельность,
экспериментирование с
материалами и веществами,
общение со взрослым

Реализация
самостоятельной
творческой
деятельности детей
(изобразительной,
конструктивномодельной,
музыкальной и др.)

Игрушечные
музыкальные
инструменты,
игры типа
«Игрушки
своими
руками и их
роспись»

Набор трафаретов с карандашами,
игровой набор для рисования,
электроприбор для выжигания по
дереву

Роспись по холсту,
гравюра, набор для
отливки
барельефов, набор
с пластилином,
раскраска по
номерам,
конструкторы

161

4. ПРИЛОЖЕНИЕ
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ на прогулке
ОСЕНЬ
ЛИСТОПАД
Цели: закрепить знания о цвете, величине осенних листьев; учить
передвигаться по площадке, следуя указаниям, которые даются в
игровой форме; конкретизировать понятие «листопад».
М а т е р и а л: осенние листья.
Ход игры
Воспитатель. Ребята! Все вы будете листочками. Выберите
листочек, который понравится: кто желтый, кто красный, кто
большой, кто маленький.
Каждый ребенок показывает и называет, какой листочек он
выбрал по цвету и величине.
Воспитатель. Листья легкие, они медленно летят по воздуху.
(Дети бегают и взмахивают руками.)
Листопад! Листопад!
Листья желтые летят!
Кружатся красивые желтые листочки.
(Действия выполняют дети с желтыми листочками.)
Кружатся красивые красные листочки.
(Действия выполняют дети с красными листочками.)
Покружились и уселись на землю.
(Дети приседают.)
Сели! Уселись и замерли.
(Дети не шевелятся.)
Прилетел легкий ветерок, подул.
(Дует взрослый, за ним - дети.)

Воспитатель. Поднялись листья, разлетелись в разные стороны.
(Дети разбегаются по площадке.) Закружились, закружились,
закружились!
Листопад! Листопад! Листья по ветру летят.
Воспитатель. Затих ветерок, и вновь медленно опускаются на
землю листья... (Дети приседают.)
Педагог читает стихотворение В. Мирович «Листопад». По
желанию детей игра продолжается 2-3 раза.
ВЕЙСЯ, ВЕНОК!
Цель: учить водить хоровод. Материал: веночки с цветами и
лентами.
Ход игры
Воспитатель предлагает детям поиграть и раздает всем веночки.
Каждый ребенок, выбирая ободок-веночек, называет цветок, его
окраску, а воспитатель и остальные ребята помогают тем, кто
затрудняется в названиях.
Воспитатель рассказывает, что на полянке выросли красивые
цветы (показывает на детей).
Все вместе дружно отбирают цветы по названиям: «Это ромашка,
вот еще ромашка, и это тоже ромашка. А то василек, и это василек.
Идите, васильки, сюда!»
Воспитатель. Подул ветерок, цветы начали шалить, разбежались
по поляне. (Дети убегают.) Пришла девочка Дашенька и сказала:
«Вейся, венок! Завивайся, венок!» (Взрослый помогает детям
образовать круг.) Какой красивый разноцветный венок у нас
получился! Вейся, венок! Завивайся!
Вместе с воспитателем малыши водят хоровод и поют хором
любую веселую песенку. Игра повторяется 2—3 раза.

162

ПО УЗЕНЬКОЙ ДОРОЖКЕ...
Цель: учить перешагивать из круга в круг (нарисованный
палочкой на песке, мелом на асфальте).
Ход игры
Воспитатель чертит на земле круги (кругов должно быть больше,
чем играющих детей). Затем поясняет, что через ручеек можно
перейти по «камешкам» - кружкам, иначе «промочишь ножки».
Воспитатель произносит слова и показывает действия: «По
узенькой дорожке шагают наши ножки!»
Все дети шагают за воспитателем, приближаются к «камешкам».
Взрослый показывает, как нужно перешагивать из круга в круг.
Дети подражают его действиям: «По камешкам, по камешкам, по
камешкам!»
Вдруг педагог неожиданно произносит: «И в ямку - бух!»,
выпрыгивает из кружка, приседает, а за ним и все дети.
Игра повторяется.
БЕГИ К ТОМУ, ЧТО НАЗОВУ
Цели: напомнить названия предметов; научить бегать «стайкой».
Правила: уметь слушать взрослого.
Ход игры
Дети стоят возле воспитателя и слушают, что он скажет. Педагог
объясняет: «Куда я скажу, туда вы побежите и будете ждать меня».
Затем произносит: «Раз, два, три! К песочнице беги!»
Дети стайкой бегут к песочнице. Воспитатель идет за ними, не
спешит, дает им время передохнуть. Хвалит, что все бежали
правильно, и произносит: «Раз, два, три, к веранде беги!»
Затем игра повторяется. Дети бегут к качелям, к столику, к горке и
т. д.

ЛОХМАТЫЙ ПЕС
Цель: учить передвигаться по площадке, следуя указаниям,
которые даются в игровой форме.
Материал: крупная игрушечная собака.
Ход игры
Воспитатель сажает у веранды яркую игрушечную собачку и
объясняет детям: «Собачка спит, попробуем ее разбудить».
Воспитатель читает стихотворение, жестом приглашая детей
выполнять соответствующие действия:
Вот лежит лохматый пес,
В лапы свой уткнул он нос,
Тихо-смирно он лежит,
Не то дремлет, не то спит.
Подойдем к нему, разбудим
И посмотрим, что-то будет.
Дети подкрадываются к собачке, тихо-тихо зовут: «Собачка,
собачка, поиграй с нами!». Собачка «лает». Дети разбегаются в
разные стороны. Игра повторяется 2-3 раза.
У МЕДВЕДЯ ВО БОРУ...
Цель: учить действовать согласно словам текста. Материал:
крупная мягкая игрушка (медведь).
Ход игры
Воспитатель сажает медведя под кустом и рассказывает детям, что
осенью можно пойти в лес, набрать грибов и ягод; спрашивает, кто
из детей ходил с родителями за грибами. «Много грибов
принесли? Находили ли в лесу малину? Кто любит малину?
Конечно, медведь! Он приходит полакомиться сладкими ягодами,
а как увидит кого, сразу рычит, отгоняет всех, хочет один ягоды
собирать. Ишь какой мишка-сладкоежка! Пойдемте и мы в лес!»
Воспитатель медленно читает стихотворение:
У медведя во бору
Грибы-ягоды беру,
163

А медведь глядит
И на нас рычит:
«Рррр!»
Слушая текст, ребята медленно приближаются к медведю (мягкой
игрушке). Как только медведь «зарычит», все разбегаются в
разные стороны.
Затем воспитатель спрашивает: «Кто хочет быть медведем? Ты,
Миша? А рычать будешь? Тогда садись рядом. У нас будет два
медведя».
По желанию детей игра повторяется 3—4 раза, «медведи» могут
меняться.

РАЗДУВАЙСЯ, МОЙ ШАР!
Цели: учить выполнять разнообразные движения, образуя круг;
упражнять в произнесении звука [ш].
Ход игры
Воспитатель говорит: «Давайте, ребята, будем надувать
воздушный шар. Надуем его так, чтобы он стал большим-большим
и не лопнул».
Все встают в круг тесно друг к другу, берутся за руки. Взрослый
медленно, напевно произносит слова, отступая назад:
Раздувайся, мой шар! Раздувайся, большой...
Все останавливаются, держась за руки и образуя большой круг.
Воспитатель продолжает:
Оставайся такой И не лопайся!
Взрослый уточняет: «Смотрите, какой большой шар мы надули!».
И все вместе: «Ш-ш-ш-ш!» Не отпуская рук, все сбегаются в
середину. «Сдулся наш шар! - констатирует воспитатель. -Надуем
еще раз!» - и повторяет слова игры.

На третий раз дети, держась за руки, расходятся, образуя как
можно широкий круг. Воспитатель командует: «Хлоп!». Дети
расцепляют руки и разбегаются в разные стороны: «Лопнул шар!»
ПОЕДЕМ В ЛЕС
Цели: уточнить названия растений; развивать ориентировку в
пространстве.
Материал: игрушечные грибочки, цветы из гофрированной бумаги
или из капроновых лент, два шнура, 5-6 корзиночек.
Ход игры
Воспитатель вместе с детьми украшает цветами полянку, около
деревьев кладет грибочки, на площадке натягивает два шнура,
обозначив «мостик через речку».
Воспитатель гудит, изображая паровоз: «Уууу!». Все дети
(«вагончики») гудят: « Уууу!». Но вот остановка. «Шшшш!» повторяют дети за педагогом. «Куда это мы приехали?» - спрашивает воспитатель. Если малыши затрудняются ответить, помогает:
«Поезд привез всех на поляну, где растут цветочки». Дети
собирают цветы.
Все цветы собраны в корзинки, «паровоз» дает протяжный гудок.
«Поезд» идет через «мостик» в «лес», где дети дружно собирают
грибочки, а затем бегают от дерева к дереву, прячутся за них.
Опять протяжный гудок «паровоза» — все уезжают домой.
В «лесу» воспитатель может спросить, знают ли дети названия
таких деревьев, как елка, береза.
Птички и дождик
Цели: учить действовать по команде взрослого; упражнять в
произнесении звуков. Материал: эмблемы с изображением птиц.
Ход игры
Педагог раздаст детям эмблемы птиц, уточняет, у кого какая, и
объясняет: «Все должны слушать слова по ходу игры и выполнять
164

названные действия». Педагог начинает: «Птички летают (дети
бегут по площадке), клюют зернышки (дети присаживаются,
«клюют»), опять, улетают.
Вдруг налетел злой осенний ветер, завыл, зашумел. («Ввв»! произносят дети.) Закапал частый дождь, застучал по крыше.
(«Тук! Тук! Тук!» - повторяют дети.)
«Прячьтесь, птички! А то все перышки станут мокрыми, - зовет
взрослый. — Все птички попрятались: кто под кустик, кто под
листик (дети присаживаются). Дождик прошел, м опять птички
полетели, веселую песенку запели, радуются». (Дети имитируют
голоса знакомых птиц.)
Игра продолжается. Молено усложнить сюжет появлением на
площадке собачки, автомобиля. Каждый раз «птички»
разлетаются в разные стороны.
ВЫШЛИ ДЕТИ В САДИК...
(по стихотворению Л. Кондратенко)
Цели: уточнить знания о голосах; учить действовать согласно
тексту стихотворения.
Ход игры
Воспитатель.
Вышли дети в сад зеленый
Танцевать, танцевать.
Ля-ля-ля! Ля-ля-ля!
(Дети двигаются произвольно, танцуют.)
Стали гуси удивленно
Гоготать, гоготать. (Дети кричат: «Га-га-га!»)
Серый конь заржал в конюшне:
«И-го-го! И-го-го!»
(Дети повторяют: «И-го-го! И-го-го!»)
Для чего кружиться нужно,
Для чего, для чего?
(Все дети кружатся.)

И корова удивилась:
«Му-му-му! Му-му-му!»
(Дети повторяют: «Му-му-му!»)
Что вы так развеселились?
Не пойму, не пойму!
Воспитатель делает вид, что забодает всех. Дети разбегаются в
стороны. Игра повторяется 2-3 раза.
ЗИМА
ДЕД МОРОЗ
Цель: прививать умение выполнять характерные движения.
Ход игры
Воспитатель предлагает детям начать игру. Все вместе
вспоминают, что Дед Мороз живет в лесу и приносит зимой детям
подарки. Воспитатель говорит грубым голосом:
Я - Мороз Красный Нос, Бородою зарос. Я ищу в лесу зверей.
Выходите поскорей! Выходите, зайчики!
Дети прыгают навстречу воспитателю, как зайчики.
Воспитатель пытается поймать ребят: «Заморожу! Заморожу!».
Дети разбегаются. Игра повторяется.
Каждый раз «Дед Мороз» приглашает выходить «из леса» новых
зверей (мишек, лисичек), лесных птичек. Дети имитируют их
движения, а затем убегают от «Деда Мороза»
.
СНЕГ КРУЖИТСЯ...
(по стихотворению А. Барто)
Цель: научить соотносить собственные действия с действиями
участников игры. Материал: ободки с эмблемами-снежинками.
Ход игры
Воспитатель напоминает детям, что снег легкий, он медленно
падает на землю, кружится, когда подует ветерок.
165

Затем предлагает всем участникам игры ободки-снежинки.
Воспитатель предлагает детям покружиться, произнося: «Снег,
снег кружится, белая вся улица!».
Затем жестом приглашая детей приблизиться, произносит:
«Собрались мы все в кружок, завертелись, как снежок».
Дети выполняют движения произвольно и в конце медленно
приседают. Воспитатель произносит: «Подул холодный ветер.
Как? В-в-в-в! («В-в-в!» - произносят дети.) Разлетелись, разлетелись снежинки в разные стороны».
Дети разбегаются по площадке.
Игра по желанию детей повторяется 3-4 раза.
СОБАЧКА И ВОРОБЬИ
(по мотивам белорусской народной песенки)
Цели: закреплять знания о характерных движениях птиц; учить
имитировать их голоса. Материал: эмблемы с изображением
воробьев, мягкая игрушка (собачка).
Ход игры
Воспитатель объясняет детям: «Мы все будем воробьями (раздает
эмблемы птиц). Как летают воробьи? Как скачут? Как клюют? А
как поют? Молодцы! Хорошие воробьи, веселые. А кто будет
собачкой? (Ребенок-собачка берет мягкую игрушку, садится в
уголок.) Кто вспомнит, как домик собачки называется? Правильно,
будка! Наша собачка сидит в будке. Начинаем играть».
Воспитатель.Скачет, скачет воробей:
Скок-поскок!
Скок-поскок!
(Дети скачут, кто как может.)
Кличет маленьких детей:
«Чив! Чив! Чив!
Чив! Чив! Чив!»
(Дети повторяют: «Чив! Чив! Чив!»)

Киньте крошек воробью,
Я вам песенку спою:
«Чик-чирик!
Чик-чирик!»
(Дети повторяют: «Чик-чирик!»)
Воспитатель говорит: «Вдруг собачка прибежала, на воробьев
залаяла громко-громко». Ребенок («собачка») выбегает и громко
лает: «Ав-ав!». «Воробьи» разлетаются в разные стороны.
Игра повторяется по желанию детей 2-3 раза.
НА ЕЛКУ
Цель: научить имитировать характерные движения зверей.
Ход игры
Воспитатель напоминает детям, что скоро наступит Новый год праздник для всех. Везде будут стоять украшенные елки, вокруг
них все будут водить хороводы, петь песни, плясать. Лесные
зверушки тоже любят этот праздник, приходят к детям в гости
полюбоваться их нарядами, наряженной елкой, повеселиться.
Воспитатель. Ребята, слушайте и сразу же выполняйте то, что
делают зверушки.
Ну-ка, елочка, светлей
Засверкай огнями!
Пригласили мы гостей
Веселиться с нами.
По дорожкам, по снегам,
По лесным лужайкам
Прискакал на праздник к нам
Длинноухий зайка.
(Дети скачут, как зайчики; бегут вприпрыжку.)
А за ним, смотрите все,
Рыжая лисица.
Захотелось и лисе
166

С нами веселиться.
(Педагог. Тихо-тихо бегите, как лисонька.)
Вперевалочку идет
Косолапый мишка.
Он несет в подарок мед
И большую шишку.
(Педагог. Медленно топает, вперевалочку.)
Ну-ка, елочка, светлей,
Засверкай огнями,
Чтобы лапы у зверей
Заплясали сами! (Дети пляшут кто как хочет.)
Игра по желанию детей повторяется два раза.
ВОРОНА И СОБАЧКА
Цели: учить подражать движениям и голосам птиц; двигаться, не
мешая друг другу. Материал: большая пушистая собака, эмблемы
с изображением ворон.
Ход игры
Воспитатель.
Возле елочки зеленой
Скачут, каркают вороны: «Кар! Кар! Кар!»
Дети прыгают, изображая ворон, издают каркающие звуки.
Педагог подходит к «воронам», берет в руки игрушечную собачку
и говорит:
Тут собачка прибежала
И ворон всех разогнала: «Ав! Ав! Ав!»
«Вороны» разбегаются в разные стороны.
Игра по желанию детей повторяется 2-3 раза.
КОЗА РОГАТАЯ
Цель: учить выполнять действия в соответствии со словами
стихотворения. Материал: эмблемы с изображением мордочки
козы.

Ход игры
Воспитатель предлагает: «Давайте играть. Все мы будем козами.
Покажите, как коза идет-бредет, как ножками топает, глазками
хлопает. А как голос подает? Покажите, какие у козы рожки. Ух,
какие все рогатые! Как будете бодаться? Теперь давайте играть».
Воспитатель.Идет коза рогатая,
Идет коза бодатая
За малыми ребятами.
Ножками топ-топ-топ,
Глазками хлоп-хлоп-хлоп.
Кто каши не ест,
Молока не пьет?
Забодаю! Забодаю!
Дети выполняют соответствующие движения.
Воспитатель делает вид, что бодает детей. Дети разбегаются
«бодаться» и кричат: «Ме-е-е!».
Игра повторяется 2-3 раза.
ЗАИНЬКА, ВЫЙДИ В САД...
Цель: учить действовать в соответствии со словами взрослого.
Материал: эмблемки с изображением мордочки зайчика.
Ход игры
Воспитатель медленно поет песню. Дети выполняют движения.
Заинька, выйди в сад,
Беленький, выйди в сад.
Вот так, вот так
Выйди в сад,
Выйди в сад.
Заинька, топни ножкой,
Беленький, топни ножкой.
Вот так, вот так
Топни ножкой,
167

Топни ножкой.
Заинька, покружись,
Беленький, покружись.
Вот так, вот так
Покружись,
Покружись.
Заинька, попляши,
Беленький, попляши.
Вот так, вот так
Попляши!
Твои ножки хороши!
Игра по желанию детей повторяется 2-3 раза.
ПАРОВОЗИК
(по стихотворениям Т. Волгиной, Э. Мошковской)
Цели: учить двигаться в разном темпе, менять направление,
показывать предметы, передавать характерные движения
животных, птиц; упражнять в произнесении звуков.
Ход игры
Воспитатель рассказывает детям: «Всем надо встать друг за
другом - мы будем вагончиками. В вагончиках подарки. Впереди
— паровоз».
Воспитатель выполняет роль паровоза: встает впереди детей
лицом к ним и, медленно передвигаясь, произносит:
Чух-чух! Чух-чух!
Мчится поезд
Во весь дух.
Дети передвигаются вслед за воспитателем и произносят: «Чухчух!». Затем все вместе тянут протяжно: «У-у-у!». Воспитатель
продолжает:
Я пыхчу, пыхчу, пыхчу.
Сто вагонов я тащу.

Все вместе: «У-у-у-у!»
Воспитатель поворачивает то в одну, то в другую сторону.
Продолжает: «Приехали». «Ш-ш-ш-ш!» - повторяют за ним дети.
Воспитатель.Паровозик, паровоз,
Что в подарок нам привез?
Дети.Мячики!
Дети начинают прыгать, как мячики. Воспитатель говорит: «У-у-уу! Всех зовет паровоз!» Дети выстраиваются друг за другом.
Загудел паровоз И вагончики повез: Чух-чу! Чух-чу! Далеко я
укачу! Уууу! Чух-чу!
Дети повторяют за воспитателем: «Чух-чу! Чух-чу!».
Игра продолжается. Паровозик привозит детям в подарок зайчат,
лягушат, медвежат. Каждый раз дети выполняют имитационные
движения, упражняются в звукопроизнесении, характерном для
того или иного «подарка».
Примечаиие. «Подарки» в каждой игре можно разнообразить по
усмотрению воспитателя.
ЛАДУШКИ-ОЛАДУШКИ
Цель: учить детей по-разному хлопать в ладоши, вести счет: «Раз,
два».
Ход игры
В игре участвует подгруппа детей (3-4 человека).
Все стоят, образуя круг. Воспитатель рассказывает: «Бабушка
печет оладушки, поливает маслом, угощает всех детей».
Воспитатель.
Ладушки, ладушки,
Пекла бабушка оладушки,
Маслом поливала,
Детушкам давала.
Раз, два! - Даше,
Раз, два! - Тане.
168

Дети хлопают в ладоши.
Воспитатель хлопает каждого ребенка то по одной, то по другой
ладошке. Вместе считают: «Раз, два!»
Всем по два! Всем по два!
Воспитатель, хлопает по обеим ладошкам каждого ребенка.
Хороши оладушки У нашей бабушки!
Если кто-то из детей захочет, он может быть ведущим. Игра
повторяется.
Мыши водят ХОРОВОД
Цель: упражнять детей в выполнении движений.
Ход игры
Воспитатель рассказывает, что все дети будут мышками, а кто-то
один - котом Васькой. Ребенка, согласившегося быть котом,
взрослый уводит в укромный уголок площадки и спрашивает:
«Как кот мяукает, знаешь?».
Далее воспитатель объясняет всем: «Мы - мышки, будем водить
хоровод, бегать, играть, веселиться, но как только проснется
Васька-кот, сразу разбегайтесь, чтобы кот вас, мышек, не поймал.
Покажите, как мышки бегают. Быстро-быстро и тихо-тихо, чтобы
не будить кота. А как они пищат?»
«Мыши» водят хоровод: дети тихо передвигаются по площадке и
подпевают взрослому. Воспитатель поет:
Ля-ля-ля!
На печурке дремлет кот.
Ля-ля-ля!
Тише, мыши, не шумите,
Кота Ваську не будите.
Вот проснется Васька-кот Разобьет наш хоровод!
«Мышки» не слушаются, бегают, пищат.
Вот проснулся Васька-кот, Разбежался хоровод!

«Кот» с мяуканьем пытается догнать «мышек». Они разбегаются.
По желанию детей игра повторяется 2-3 раза.
ВЕСНА
Птички, РАЗ! ПТИЧКИ, ДВА!
Цели: упражнять детей в выполнении движений; учить счету.
Ход игры
Воспитатель. Сейчас будем играть. Сколько у птички лапок? А
глазок, крылышек?
Птички, раз! (Дети выдвигают вперед одну ногу.) Птички, два!
(Выдвигают другую ногу.) Скок-скок-скок! (Дети скачут на обеих
ногах.) Птички, раз! (Дети поднимают «крылышко».) Птички, два!
(Поднимают второе «крылышко».) Хлоп! Хлоп! Хлоп! (Дети
хлопают в ладоши.) Птички, раз! (Дети закрывают рукой один
глаз.) Птички, два! (Закрывают другой глаз.)
«Птички» открывают глаза и бегают, машут «крылышками»,
чирикают, пищат.
Воспитатель. Все полетели!
По желанию игра повторяется 2-3 раза.
НЕПОСЛУШНЫЙ КОЗЕЛ
(по мотивам русской народной песенки «Как у бабушки козел»)
Цели: развивать эмоциональную выразительность речи; учить
выполнять действия согласно тексту.
Ход игры
Воспитатель. Начинаю свой рассказ. У бабушки жил козел: рога
большие, борода длинная. Все время козел кричал. Как? «Ме-е!»
да «Ме-е!» И не слушал бабушку! Стало солнышко припекать,
стали птички щебетать, и захотелось непослушному козлу в лес
пойти, травки пощипать. Говорит ему бабушка: «Не ходи, рано
еще! Весна только собирается, снег в лесу не растаял, травы нет!
169

Одни голодные волки по лесу бегают, добычу ищут. Тебя съедят!»
Козел покрутил рогами (покажите, как), потопал ногами
(покажите, как), закричал (как?) и убежал в лес. Не послушался
бабушку.
В лесу земля покрыта снегом, травы не видать! Вдруг навстречу
ему выскакивает зайчик: скок-скок! (Покажите.)
Испугался козел,
Испугался седой.
Завертел головой,
Затряс бородой:
- Уж ты зверь, ты зверина,
Ты скажи-ка свое имя!
Ты не смерть ли моя?
Ты не съешь ли меня?
- Покажите, как козел трясет бородой. Повторяйте испуганным
голосом, как говорил козсл. Как вы думаете, съест козла зайчик? А
что он ест? Тогда успокойте козла (повторяйте бодрым
голосом):
- Я не смерть твоя,
Я не съем тебя!
Я зайчик-попрыгайчик беленький,
Люблю грызть морковку и капусту.
(Дети повторяют за взрослым слова и прыгают, как зайцы.)
- Пошел козел дальше. Идет-идет, глядит - на пенечке лисичкасестричка сидит, хитрая, рыжая!
Испугался козел,
Испугался седой.
Завертел головой,
Затряс бородой:
- Уж ты зверь, ты зверина, Ты скажи-ка свое имя! Ты не смерть ли
моя?
Ты не съешь ли меня?

- Как вы думаете, съест козла лиса? А что она любит поесть? Где
живет? Покажите, как она бегает тихо-тихо, как подкрадывается,
чтобы курочку поймать. (Дети отвечают и показывают.)
Отвечает лисичка ласковым голоском:
Я не смерть твоя,
Я не съем тебя!
Я лисонька рыженькая,
Я лисонька хитренькая.
Я в норе живу,
Кур стерегу.
(Дети выполняют действия, повторяют слова.)
- Обрадовался козел, побежал дальше. Бежит, копытцами по сырой
земле стучит. Покажите, как он, радостный, бежит. Чему радуется?
Навстречу ему медведь идет. Идет-переваливается (покажите, как).
Всю зиму проспал, только проснулся.
Испугался козел,
Испугался седой.
Завертел головой,
Затряс бородой:
- Уж ты зверь, ты зверина,
Ты скажи-ка свое имя!
Ты не смерть ли моя?
Ты не съешь ли меня?
- Как вы думаете: съест медведь козла? А что он любит есть? А где
он всю зиму спал? (Ответы детей.)
- Отвечает козлу медведь грубым голосом:
Я не смерть твоя,
Я не съем тебя!
Я мишенька-медведь.
Я по лесу брожу,
Грибы, ягоды ищу.
(Дети показывают действия, повторяют слова.)
170

- Побежал непослушный козел дальше, радостно закричал: «Меке-ке! Нет в лесу зверя, который козлов ест! Бабушка меня зря
пугала!» (Пугала бабушка козла или нет? А есть в лесу зверь,
который может козла съесть?)
Услыхал его крик серый голодный волк да как выскочит!
Сердитыми глазами сверкает, острыми зубами щелкает.
Испугался козел,
Испугался седой.
Завертел головой,
Затряс бородой:
- Уж ты зверь, ты зверина,
Ты скажи-ка свое имя!
Ты не смерть ли моя?
Ты не съешь ли меня?
А голодный волк как зарычит:
- Да, я смерть твоя,
Уж я съем тебя! Р-р-р!
(Дети повторяют слова.)
Как пустился непослушный козел бежать. Бежал быстро-быстро!
Еле от волка ушел, к бабушке прибежал, заплакал: «Ме-е-е!
Бабушка, голубушка! Меня волк чуть не съел!»
Пожалела бабуля непослушного козла: «Слушайся бабушку. Не
ходи, козел, в лес без спроса!» А вы слушаетесь? Без спроса не
убегаете?
ДВА ГУСЯ
Цели: учить эмоциональной выразительности речи, выполнению
движений, соотнесенных с текстом; развивать ловкость,
находчивость.
Ход игры
Воспитатель. Жила-была бабушка, у нее было два гуся: серый и
белый. Бабушка любила своих гусей, угощала их кашей,

выпускала на лужок - травки молодой пощипать, гнала на реку:
пусть гуси покупаются, поплескаются. Гуси тоже любили
бабушку, но они были балованные: то в лес направятся, то далеко
от дома уйдут. И каждый раз бабушка волнуется, ищет их,
загоняет домой. Вот какие баловни эти гуси! Давайте играть: вы
все будете гуси - серые и белые. Слушайте:
Жили у бабуси
Два веселых гуся,
(Дети радостно кричат: «Га-га-га!»)
Один серый,
Другой белый,
Два веселых гуся.
Вытянули шеи –
У кого длиннее.
(Дети старательно вытягивают шеи.)
Один белый,
Другой серый,
У кого длиннее.
Мыли гуси лапки
В луже у канавки.
(Дети выполняют движения.)
Один белый,
Другой серый
Спрятались в канавке. (Дети приседают.) Взрослый исполняет
роль бабушки.
Вот кричит бабуся:
— Ой, пропали гуси!
Один белый,
Другой серый,
Гуси, мои гуси!
Выходили гуси,
Кланялись бабусе.
171

Один белый,
Другой серый
Кланялись бабусе. (Все кланяются.) Воспитатель. Почему
кланяются гуси? Что они говорят своей милой бабусе?
ВЕСЕЛЫЙ ВОРОБЕЙ
(по стихотворению М. Клоковой «Зима пришла»)
Цель: учить детей выполнять движения по тексту игры. Материал:
эмблемы с изображением воробьев.
Ход игры Воспитатель раздает детям эмблемы с изображением
воробьев.
Воспитатель.Воробей с березы
На дорогу прыг! (Дети прыгают.)
Больше нет мороза Чик-чирик! (Дети прыгают и «чирикают».)
Вот журчит в канавке
Быстрый ручеек, (Дети произносят: «Ж-ж-ж-ж!»)
И не зябнут лапки Скок-скок-скок! (Дети прыгают.)
Высохнут овражки Прыг, прыг, прыг! (Дети прыгают.)
Вылезут букашки Чик-чирик! (Дети «чирикают».)
Клюй, не робей! Кто это?.. (Дети отвечают: «Воробей!».)
СОЛНЕЧНЫЕ ЗАЙЧИКИ
(по стихотворению А. Бродского «Солнечный зайчик»)
Цели: уточнять направления: вверх, вниз, в сторону; учить
выполнять разнообразные движения.
Материал: маленькое зеркальце.
Ход игры

Воспитатель держит в руке маленькое зеркальце и говорит:
«Посмотрите, к нам прискакал в гости веселый солнечный зайчик.
Видите, как он радуется, скачет вверх, затем вниз, потом в
сторону. И заплясал! (Водит солнечного зайчика по стене
веранды.) Поиграем с ним».
Воспитатель.Скачут побегайчикиСолнечные зайчики. Прыг! Скок! Вверх - вниз - вбок!
Дети пытаются поймать солнечного зайчика.
Мы зовем их Не идут.
Были тут И нет их тут.
Прыг! Скок!
Вверх - вниз - вбок!
Прыг, прыг
По углам.
Были там И нет их там.
Где же побегайчики Солнечные зайчики?
Дети включаются в игру и ищут солнечного зайчика. По желанию
детей игра повторяется.
ЦЫПЛЯТА
(по стихотворению Т. Волгиной «Цыплята»)
Цель: учить выполнять имитационные движения, подражать
голосовым реакциям птиц. Материал: эмблемки с изображениями
цыплят и курицы.
Ход игры
Взрослый произносит текст, дети выполняют движения. Дети
идут гурьбой за воспитателем.
Воспитатель.Вышла курочка гулять,
172

Свежей травки пощипать.
А за ней цыплята Желтые ребята.
Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!
Не ходите далеко.
Лапками гребите,
Зернышки ищите!
Дети выполняют имитационные движения.
Воспитатель. Нашли зернышки? Клюйте! А теперь попейте
водички - клювики вверх!
Молодцы!
«Цыплята» бегают, пищат. Игра продолжается.

МЫ ВЕСЕЛЫЕ РЕБЯТА
Цель: учить выполнять действия согласно указаниям взрослого.
Ход игры
Воспитатель. Сейчас мы будем играть. Я буду петь, а вы слушайте
и выполняйте то, о чем я прошу, и приговаривайте: «Солнечным
весенним днем.
Воспитатель.Мы танцуем возле клумбы
Солнечным весенним днем. (Дети повторяют: «Солнечным
весенним днем».)
Так мы кружимся на месте, (Дети кружатся и повторяют:
«Солнечным весенним днем».)
Так мы топаем ногами, (Дети выполняют движения - топают и
повторяют слова.)
Так мы хлопаем руками, (Дети говорят: «Солнечным весенним
днем» - и хлопают.)
А вот так мы моем руки, (Дети говорят: «Солнечным весенним
днем» - и «моют руки».)

Так мы руки вытираем
И бежим скорее к маме!!! (Дети бегут к воспитателю.)
Воспитатель. Все дети прибежали к маме! Молодцы, веселые
ребята! Игра повторяется.
ОЙ, ЧТО ЗА НАРОД?..
(по материалам музыкальной игры И. Плакиды)
Цель: учить детей двигаться стайкой, выполнять действия; убегая,
не мешать товарищам. Материал: большая матрешка.
Ход игры
Воспитатель медленно идет лицом к детям, в руках держит
матрешку, которая смотрит в противоположную сторону.
Воспитатель.Ой, что за народ
За матрешкой идет? (Дети двигаются за воспитателем стайкой.
Матрешка поворачивается.)
А-а! Вот какой народ!
Быстро-быстро убежали,
Только ножки замелькали. (Дети убегают.)
Ой, что за народ
В барабаны громко бьет? (Дети идут и говорят: «Бум! Бум!
Бум!». Матрешка поворачивается.)
А-а! Вот какой народ!
Быстро-быстро убежали,
Только ножки замелькали, (Дети убегают.)
Ой, что за народ
Тихо-тихо так идет! (Дети идут крадучись. Матрешка
поворачивается.)
А-а! Вот какой народ!
Быстро-быстро убежали,
Только ножки замелькали. (Дети разбегаются.)
Можно продолжить игру, предлагать детям выполнять
различные действия.
173

Дети отвечают.
Кто КАК КРИЧИТ?
(по стихотворению А. Барто)
Цель: уточнять знания о том, кто из животных как подает голос.
Ход игры
Воспитатель.
Я сейчас буду рассказывать, а вы угадайте, кто и как подает голос.
Петушок поет:
-Ку-ка-ре-ку! (Дети: «Ку-ка-ре-ку!») Кур стерегу. Курочка кричит:
-Кудах-тах-тах! (Дети: «Кудах-тах-тах!») Снеслась в кустах!
Кошка песенку поет:
- Мурр-мурр! (Дети: «Мур-мур-мур!») Пугаю кур.
Ворона кричит:
- Кра-кра-кра! (Дети: «Кра-кра-кра!») Завтра дождь с утра.
Корова мычит:
- Му-у, му-у! (Дети: «Му-у, му-у!») Молока кому?
Воспитатель и дети имитируют движения: взрослый наливает
молоко, дети выпивают. Игра по желанию детей повторяется 23 раза.
КОЛОБОК
(инсценировка сказки)
Цель: способствовать активному запоминанию текста сказки,
произнесению знакомого текста с разной интонацией.
Материал: Крупные Макеты персонажей сказкам; Колобок
пластмассовый или из цветного теста и раскрашенный детьми.
Ход игры
Колобок катится по зеленой весенней траве от одного зверя к
другому. Дети, взявшись за руки, передвигаются за ним и все
вместе поют песенку.
Воспитатель ведет рассказ и каждый раз, встречая нового зверя,
приговаривает: «Катится, катится Колобок, а навстречу ему...
Кто?»

ЛЕТО
ЦЫПЛЯТА И СОБАЧКА
Цель: упражнять детей в выполнении различных действий, в
лазании и подлезании под шнур.
Материал: эмблемы с изображениями цыплят, крупная
игрушечная собачка, шнур.
Ход игры
Воспитатель раздает детям эмблемы. Закрепляет протянутый шнур
на высоте 60-70 см от земли. Это домик цыплят. На расстоянии 2 м
от шнура домик собачки - будка.
Дети («цыплята») находятся за шнуром. Воспитатель («курочка»)
созывает «цыплят»: «Ко-ко-ко! Идите зернышки поклевать!».
«Цыплята» подлезают под шнур, бегают по площадке перед
собачкой, пищат.
Воспитатель подходит к собачке, берет ее в руки: «Гав! Гав!».
Цыплята убегают в разные стороны. «Курочка» зовет «цыплят»
прятаться в домике (подлезать под шнур), а сама грозит собаке:
«Не пугай моих деток».
Игра повторяется 3-4 раза.
МУЗЫКАЛЬНЫЕ РЕБЯТА
Цель: учить выполнять движения, не мешая друг другу. Материал:
эмблемы с изображением лягушат, два шнура.
Ход игры
Воспитатель раскладывает на земле параллельно два шнура («Это
речка, здесь лягушата будут плавать») и читает стихотворение П.
Золотова «Лягушата». В это время желающие поиграть дети
выходят на середину площадки. Воспитатель раздает эмблемки.
174

«Ну, лягушата, музыкальные ребята, - обращается воспитатель к
детям, - покажите, как вы громко, дружно поете!» (Дети хором
произносят: «Ква! Ква!»)
Ква! Ква! Ква!
В речку прыгать нам пора. (Все дети прыгают: «Ква! Ква!»)
Ква! Ква! Ква!
Плавать можно до утра! (Все дети «плавают»: «Ква! Ква!»)
Раз, два, три!
Лапками греби! (Дети «гребут»: «Ква! Ква!»)
Ква! Ква! На берег пора! (Дети «выпрыгивают из речки».)
Ква! Ква!
Поймайте комара! (Дети подпрыгивают - «ловят комара».)
Игра по желанию детей повторяется.
КОЗЛЯТА И ВОЛК
Цель: учить выполнять действия по ходу сказки.
Материал: эмблемы с изображениями козлят и крупная мягкая
игрушка - волк.
Ход игры
Воспитатель. Жила-была в лесу коза с козлятами. (Я- коза, а вы
мои козлята.) Говорит коза козлятам: «Ухожу в лес щипать траву
шелковую, пить воду студеную, а вы закрывайтесь, никого не
пускайте, ждите, когда я вам песню свою запою.
Ушла коза, вскоре вернулась, запела. (Поют все вместе.)
Козлятушки-ребятушки!
Отворитеся, отопритеся,
Ваша мама пришла,
Молока принесла.
Открывайте дверь, козлятки,
Пускайте маму.
- Все козлята прыгают, скачут, бодаются рожками - рады маме.

Узнал о них злой волк, дождался, когда коза ушла, пришел и запел
сердитым голосом. (Поют все вместе.)
Козлятушки-ребятушки!
Отворитеся, отопритеся,
Ваша мама пришла,
Молока принесла.
- Тут мама-коза пришла, увидела волка, закричала: «Ну-ка,
козлятушки, выходите! Давайте рогами забодаем волка! Прогоним
его прочь!»
Стали все вместе волка бодать, приговаривая: «Уходи, волк!
Уходи!». Испугался волк, убежал, только его и видели.
ЗАЙКА СЕРЫЙ
Цель: учить детей внимательно слушать стихотворение и
действовать согласно тексту.
Материал: эмблемы с изображением зайчат.
Ход игры
Воспитатель раздает детям эмблемки и объясняет, что они
должны внимательно слушать и выполнять действия.
Воспитатель. Зайка серый умывается,
Видно, в гости собирается. (Дети «умываются».)
Вымыл носик,
Вымыл хвостик,
Вымыл ухо.
Вытер сухо! (Дети трут ладошками носы, «хвостики», уши.)
И поскакал:
Скок-поскок!
Скок-поскок! (Дети скачут.)
Воспитатель.
К кому в гости скачешь, зайка? Скажи нам. (Дети отвечают.)
Игра повторяется.
175

ГУСИ
Цель: учить диалоговой речи. Материал: волк (мягкая игрушка).
Ход игры
Воспитатель, держа в руках мягкую игрушку - волка, объясняет
детям: «Гуси ходили в поле свежей травки пощипать, потом
искупались в речке, собрались домой, а не могут пройти! Под
горой сидит волк, хочет гусей схватить».
Воспитатель.Гуси, гуси! (Дети: «Га-га-га!».)
Есть хотите? (Дети: «Да-да-да!») Хлеба с маслом? (Дети:
«Нет!!!») А чего же вам? (Дети: «Конфет!!!») Летите домой!
Взрослый (произносит вместе с детьми).
Серый волк под горой
Не пускает нас домой.
Раз, два, три - домой беги! Дети бегут на веранду.
Взрослый берет в руки волка, «рычит», догоняет детей, потом
хвалит: «Молодцы, гуси! Все долетели, не поймал никого волк!».
По желанию детей игра повторяется; «волком» может быть
ребенок из старшей подгруппы.
КОШКА И МЫШКИ
Цель: учить имитировать звуки, издаваемые мышками, бегать
тихо, как мышки. Материал: крупная игрушка (кошка), эмблемы с
изображением мордочек мышек, шнур.
Ход игры
Воспитатель объясняет, что по одну сторону шнура будет домик
мышек - норка, по другую сторону (на расстоянии 2-2,5 м) на
скамеечке спит кошка. Раздает всем детям эмблемки и приглашает
«мышек» в «норку». Медленно произносит:
На скамейке у дорожки
Улеглась и дремлет кошка. («Мышки» подлезают под шнур,
осторожно бегают, пищат.)
Кошка глазки открывает

И мышат всех догоняет:
- Мяу! Мяу! («Мышки» прячутся в «норку».)
Воспитатель берет игрушку кошку и догоняет детей. Игра
повторяется 2-3 раза.
Мой козлик
Цель: учить понимать смысл сказанного, правильно выполнять
действия. Материал: эмблемы с изображениями козликов.
Ход игры
Воспитатель. Вы козлики, а я бабушка. Убежали козлики на
лужок, скачут, прыгают, бодаются. (Дети выполняют движения.)
Бабушка вышла, загнала непослушных козликов домой, привязала
их к березке.
Привяжу я козлика
К белой березке,
Привяжу рогатого
К белой березке.
Стой, мой козлик,
Стой, не бодайся.
Белая березка,
Стой, не качайся.
- Непослушные козлики отвязались и убежали на лужок. (Дети
разбегаются.) По желанию детей игра повторяется.
КАРАВАЙ
Цель: учить выполнять действия, слушая слова песни и музыку.
Ход игры
Воспитатель подзывает к себе желающих поиграть, ставит детей в
кружок (произвольно) и спрашивает: «Кто хочет, чтобы про него
спели песню?».
Выходит Миша (Маша, Таня).
176

Воспитатель (поет). Как для Миши в день рожденья (Дети
хлопают в ладоши.)
Испекли мы каравай –
Вот такой вышины, (Встают на цыпочки.)
Вот такой нижины, (Присаживаются.)
Вот такой ширины, (Показывают руками.
) Вот такой ужины. (Дети сбегаются в круг.)
Каравай,каравай,
Кого хочешь, выбирай! (Дети хлопают в ладоши.) (Ребенок
выбирает одного-двух ребят и пляшет с ними.)
Попляши, попляши!
Наши детки хороши! (Хлопают в ладоши.)
По желанию детей игра повторяется.

Собирали, Бусинки, бусинки. Красивые бусинки.
(Водит цепь плавно из стороны в сторону по всей площадке.)
Как мы бусы Завивали, Как мы бусы Завивали, Бусинки, бусинки,
Красивые бусинки.
(Кружится, завивая цепь вокруг себя.)
Воспитатель останавливается и говорит детям: «Играли, играли
мы с бусами, а ниточка запуталась. Стали ее распутывать, ниточка
и порвалась. Все бусинки раскатились, разбежались в разные
стороны: «Бах! Тара-рах!»
Дети с радостным криком бегут по площадке. «Ой, как далеко
раскатились наши бусинки! -говорит взрослый. - Надо опять все
бусы на ниточку собирать!»
Игра повторяется.

БУСИНКИ
Цель: учить медленно передвигаться, повторять движения
взрослого (не разрывая цепь).
Ход игры
Воспитатель начинает игру. Идет и, повторяя: «Я на ниточку
нанизываю бусинку», берет желающих детей за руки; остальные
подходят по одному, каждый новый участник берет за руку
последнего ребенка, образуя длинную цепь - «бусы».
Воспитатель (медленно поет, мотив произвольный).
Как мы бусинки
Лепили,
Как мы бусинки
Лепили,
Бусинки, бусинки,
Красивые бусинки. (Ведет цепь медленно по прямой.)
Как мы с бусами
Играли,
Как на нитку

СЛЫШИМ - ДЕЛАЕМ Цель: проверить понимание смысла
знакомых стихотворных текстов.
Ход игры
Воспитатель. Ребята, я буду рассказывать стихи, а вы делайте то,
что слышите.
Мишка косолапый
По лесу идет.
Шишки собирает,
Песенку поет.
(Дети идут вперевалочку и поют: «Ля-ля-ля!»)
По узенькой дорожке
Шагают наши ножки
(Дети шагают.)
По камешкам,
По камешкам
(Дети прыгают.)
И в ямку - бух!
(Дети приседают.)
177

Мыли гуси лапки
В луже у канавки.
(Дети «моют лапки».)
Один серый,
Другой белый
Спрятались в канавке.
(Дети приседают.)

Полетели птички,
Птички-невелички.
Все летали,
Все летали,
Крыльями махали.
(Дети выполняют соответствующие движения.)
Игру можно продолжить, читая другие стихотворные тексты

178

5. Список литературы
1.

2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.

17.

18.
19.
20.
21.
22.
23.

24.
25.

Арапова-Пискарева, Н. А. Формирование элементарных математических
представлений в детском саду. Программа и методические рекомендации / Н. А.
Арапова-Пискарева. - М.: Мозаика-Синтез, 2006.
Богуславская, 3. М. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста /
3. М. Богуславская, Е. О. Смирнова. -М.: Просвещение, 1991.
Венгер, Л. А. Воспитание сенсорной культуры от рождения до 6 лет / Л. А. Венгер,
Э. Г. Пилюгина, Н. Б. Венгер. - М.: Просвещение, 1988.
Воспитание и обучение детей в первой младшей группе детского сада / под ред. В.
В. Гербовой, Т. С. Комаровой. - М.: Мозаика-Синтез, 2006.
Галанова, Т. В. Развивающие игры с малышами до 3 лет / Т. В. Галанова. Ярославль: Академия развития, 2007.
Гербова, В. В. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада:
планы занятий / В. В. Гербова. - М.: Мозаика-Синтез, 2008.
Дети и дорога: метод, комплект для воспитателей детских садов. - М., 1994.
Добрушин, А. Д. Как беречь детей / А. Д. Добрушин. - Таллин: Валгус, 1976.
Дорохов, А. А. Зеленый, желтый, красный / А. А. Дорохов. - М.: Детская
литература, 1975.
Дошкольное воспитание: журн. - 1990. -№ 8; 1991. -№ 2, 7.
Душное, А. С. Моя улица / А. С. Душнов. - М.: ДОСААФ, 1981.
Дыбина, О. Б. Ребенок и окружающий мир: программа и методические
рекомендации / О. Б. Дыбина. - М.: Мозаика-Синтез, 2008.
Елисеева, Л. Н. Хрестоматия для маленьких / Л. Н. Елисеева. - 4-е изд., перераб. и
доп. -М.: Просвещение, 1982.
Ерофеева, Т. И. Математика для дошкольников: кн. для воспитателя детского сада /
Т. И. Ерофеева, Л. Н. Павлова, В. П. Новикова. - М.: Просвещение, 1993.
Зацепина, М. Б. Музыкальное воспитание в детском саду: программа и
методические рекомендации / М. Б. Зацепина. - М.: Мозаика-Синтез, 2008.
Казакова, Т. Г. Развивайте у дошкольников творчество (конспекты занятий
рисованием, лепкой, аппликацией): пособие воспитателя детского сада / Т. Г.
Казакова. - М.: Просвещение, 1985.
Kupилoвa, О. С. Красный — стой, зеленый — можно. Желтый светит — осторожно:
для воспитателей дошкольных учреждений, учителей начальных классов / О. С.
Кирилова, Б. П. Гучков. - Волгоград: Семь ветров, 1995.
Клименко, В. Р. Обучайте дошкольника правилам движения / В. Р. Клименко. - М.:
Просвещение, 1973.
Клочанов, Н. Н. Дорога, ребенок, безопасность: метод, пособие по правилам
дорожного движения для воспитателей. - Ростов н/Д.: Феникс, 2004.
Комарова, Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду: программа и
методические рекомендации / Т. С. Комарова. - М.: Мозаика-Синтез, 2005.
Кривич, М. Школа пешехода / М. Кривич, О. Ольгин. - М.: Малыш, 1984.
Кутакова, Л. В. Конструирование и ручной труд в детском саду: программы и
методические рекомендации / Л. В. Куцакова. - М.: Мозаика-Синтез, 2008.
Максаков, А. И. Учите, играя: игры и упражнения со звучащим словом: пособие
для воспитателя детского сада / А. И. Максаков. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.:
Просвещение, 1983.
Маландин, Н. Г. Внимание - дети / Н. Г. Маландин. - М.: Педагогика, 1975.
Методические рекомендации к Программе воспитания и обучения в детском саду /
под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. - М.: Издательский
дом «Воспитание дошкольника», 2005.
179

26. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа
дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А.
Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез, 2014.
27. Работа с детьми в дошкольных учреждениях по обучению их правилам дорожного
движения: метод, разработки / сост. О. Ю. Грѐзина, С. А. Пятаева. - Волгоград:
Перемена, 1998.
28. Соломенникова, О. А. Занятия по формированию элементарных экологических
представлений в первой младшей группе детского сада: конспекты занятий / О. А.
Соломенникова. - М.: Мозаика-Синтез, 2008.
29. Соломенникова, О. А. Экологическое воспитание в детском саду: программа и
методические рекомендации / О. А. Соломенникова. - М.: Мозаика-Синтез, 2005.
30. Степаненкова, Э. Я. Дошкольникам - о правилах дорожного движения: пособие
для воспитателей детского сада / Э. Я. Степаненкова, Н. Ф. Филенко. - М.:
Просвещение, 1979.
31. Теплюк, С. К Занятия на прогулке с малышами: пособие для педагогов дошкольных
учреждений. Для работы с детьми 2-4 лет / С. Н. Теплюк. - М.: Мозаика-Синтез,
2008.
32. Л. А. Бобылева, А. В. Султанова. Программа по экологическому образованию
дошкольников и методические рекомендации к проведению занятий «Мой краймоя святыня»
33. Н. Б. Кутьина. Программа «Знакомство дошкольников с культурой Осетии»
34. З. С. Даурова. Искусство рукоделия Осетии- Алании. Владикавказ
35. О. Н. Баранников. Уроки гражданственности и патриотизма в детском саду
36. Е. Ю. Александрова Система патриотического воспитания в ДОУ: планирование,
педагогические проекты, разработки тематических занятий и сценарии
мероприятий
37. Л. И. Татрова. История происхождения государственной символики России и РСО
– Алании
38. Р. Г. Дзантиев. Орнаменты горной Осетии.
39. Бестаева З.З. Методическое пособие для детей 2-3 лет «Календарно-тематическое
планирование воспитательно-образовательной работы»
40.Сборники произведений для детей дошкольного возраста И.В. Караевой и К.Т.
Джимиевой на русском и осетинском языке.

180